語文四年級觸摸春天課件
語文四年級觸摸春天課件應(yīng)該要怎么寫呢？我們不妨一起來參考下范文吧！希望對您有所幫助！以下是小編為您搜集整理提供到的語文四年級觸摸春天課件內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
語文四年級觸摸春天課件
內(nèi)容提要：《觸摸春天》本組教材以“熱愛生命”為主題，選有四篇美文，讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。
本案例以“奇跡”這個(gè)重點(diǎn)詞語為突破點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、品詞析句、聯(lián)想想象、感情朗讀等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、體會情感。在整個(gè)教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，一次次地理解，一次次地誦讀，由淺入深，回旋反復(fù)，使學(xué)生自然感悟到課文揭示的深刻道理，巧妙地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義較深的句子。
2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話引入，感受春天。
�。ò鍟按禾臁保煟和瑢W(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。（課件出示圖片）
師：多美��！春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會她是怎樣觸摸春天的。
(板書：“觸摸”。)
二、默讀課文，感知文本。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個(gè)詞？（奇跡）
師：為什么會選這樣一個(gè)詞？
師：請同學(xué)們默讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書上做批注，一會兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）
�。ㄉ匆竽x理解課文。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：默讀是學(xué)習(xí)語文的.重要方法之一，靜靜地，學(xué)生沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩，與文本對話，與心靈碰撞，從而與作者產(chǎn)生共鳴。）
三、仔細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。
師： 好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？
1、師：說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時(shí)會是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。(課件出示句子 ： “她走得——磕磕絆絆”)
師：誰能讀出這個(gè)奇跡？誰還想讀？（指名讀）
師：安靜為什么能創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？
(生交流)
師：一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。（生齊讀）
2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？
(課件出示句子 ： “她慢慢——月季花”)
師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？
師：“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來？（指名讀，齊讀）
3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？
（課件出示句子 ：“安靜——抓住了�！保�
師：安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？你能讀出這種語氣嗎？（生讀）
師：同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。
是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰能讀出這個(gè)奇跡。誰能讀得更好？（生讀）
師：安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？（生交流）
師：對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。（板書：熱愛春天，熱愛生活）讓我們再來讀讀這兩句吧�。ㄗ宰x）
師：這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？
師：此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象�！鞍察o的手指悄然合攏，……沒有體驗(yàn)過的地方�！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？
師：再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。
“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用引導(dǎo)想象、創(chuàng)設(shè)情境等多種教學(xué)方法品味語言，使學(xué)生的情感被調(diào)動了起來，走近了安靜的心靈，感受到她多姿多彩的世界。）
師:：安靜，你感受到了什么？
師：想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧�。ㄗ宰x）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）
4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！
�。� 課件出示句子 ：“許久——張望”）
師：“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？
師：上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？
師：是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“細(xì)細(xì)品讀，感悟內(nèi)心”這一環(huán)節(jié)圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。）
四、升華情感，感悟真諦。
1、師：難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：（課件出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）齊讀句子，說說自己的感受。
師：對，我們每個(gè)人，不論你是否健康，只要你熱愛生活，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴了作者這樣一個(gè)道理：（生讀）
在這個(gè)書聲瑯瑯的教室里，安靜同樣告訴我們這樣一個(gè)道理：（生讀）
2、師：安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（課件播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)�！� 播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠升華學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，感悟生活真諦。）
3、師：同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點(diǎn)什么？那就請拿出筆在你的心語卡上寫下來吧。
4、交流匯報(bào)。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會無數(shù)次地面對困境，面對失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)之神不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對自己說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 請同學(xué)們記�。褐灰覀冃闹杏袗�，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
六、布置作業(yè)
�。�1）推薦課下閱讀《假如給我三天光明》。
�。�2）收集、積累人生名言。
�。�3）搜集更多熱愛生命的故事，辦一期“熱愛生命”的墻報(bào)。
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