- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)快樂(lè)工作的能力
工作本身不快樂(lè)，快樂(lè)只在工作之外，這種情況相當(dāng)普遍，但并不合理，因?yàn)椴缓先诵浴?/p>
培養(yǎng)快樂(lè)工作的能力
什么是快樂(lè)？快樂(lè)是人性或者說(shuō)人的需要得到滿(mǎn)足的一種狀態(tài)。人性有三個(gè)層次。一是生物性，即食色溫飽之類(lèi)生理需要，滿(mǎn)足則感到肉體的快樂(lè)。二是社會(huì)性，比如交往、被關(guān)愛(ài)、受尊敬的需要，滿(mǎn)足則感到情感的快樂(lè)。三是精神性，包括頭腦和靈魂，頭腦有進(jìn)行智力活動(dòng)的需要，靈魂有追求和體悟生活意義的需要，二者的滿(mǎn)足使人感到的是精神的快樂(lè)。
精神性是人的最高屬性，正是作為精神性的存在，人與動(dòng)物之間有著本質(zhì)的區(qū)別。同樣，精神上的愉悅是最能達(dá)到的，遠(yuǎn)比身體上的愉悅更持久，更好。。對(duì)于那些有天賦的人來(lái)說(shuō)，這是不言而喻的，如果他們被允許像沒(méi)有頭腦和靈魂的東西一樣生活，他們寧愿不活下去。實(shí)現(xiàn)精神幸福的方法有兩種：一種是接受，如閱讀、欣賞藝術(shù)；另一種是給予，即工作。正是在工作中，人們的精神能力得到了積極的實(shí)現(xiàn)，人們感受到了生命的最高意義。正如紀(jì)伯倫所說(shuō)：工作就是看得見(jiàn)的愛(ài)，通過(guò)工作去愛(ài)生活，你明白了人生最深刻的秘密。
當(dāng)然，這里的工作是僅僅作為一個(gè)工作的專(zhuān)業(yè)，人們往往把它創(chuàng)造或自我實(shí)現(xiàn)不同。然而，在人性化方面，在這個(gè)意義上，工作原本屬于所有的人。每個(gè)人都有天賦的心智能力，不同的是它是否得到了充分的應(yīng)用和發(fā)展�，F(xiàn)在我們明白了其中的界限并不高興能與在工作中快樂(lè)工作，民生工作的唯一手段是不開(kāi)心，因?yàn)樾睦砟芰腿说纳鼉r(jià)值是實(shí)現(xiàn)一個(gè)快樂(lè)的工作。馬克思的話(huà)說(shuō)，前者是必然的境界，這是自由的境界。
毫無(wú)疑問(wèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也必須為生活而工作。理想的情況是為了生活和自我實(shí)現(xiàn)的同意，你真的喜歡做的，但在同一時(shí)間采取養(yǎng)活自己。能夠做到這一點(diǎn)，在一定程度上要靠運(yùn)氣。但是，我相信，在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，一個(gè)人只要他真正的志趣，畢竟，有很多機(jī)會(huì)接近這個(gè)目標(biāo)。就個(gè)人而言，最重要的是要有自己真正的志趣，機(jī)會(huì)可能只開(kāi)放給這樣的人。換句話(huà)說(shuō)，一個(gè)人首先必須有能力開(kāi)心地工作，然后我們談?wù)効鞓?lè)工作。
正是在這方面，今天的年輕人的處境令人擔(dān)憂(yōu)。事實(shí)上，工作的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的快樂(lè)在本質(zhì)上是一樣的，基本因素是好奇心的滿(mǎn)足，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)，智力的運(yùn)用和成功，心智能力的成長(zhǎng)等等。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些樂(lè)趣，他怎么能在離開(kāi)學(xué)校后從他的工作中要求這些樂(lè)趣呢？學(xué)校教育的使命是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，為今后快樂(lè)工作打下良好的基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，今天的學(xué)校和整個(gè)社會(huì)都有一種嚴(yán)重的傾向，把大學(xué)變成職業(yè)培訓(xùn)中心，只教學(xué)生一些狹隘的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)果勢(shì)必使大多數(shù)學(xué)生只有就業(yè)的可憐目標(biāo)，只知道作為謀生的手段這份不快樂(lè)的工作。因此，要培養(yǎng)快樂(lè)工作的能力，就必須改革今天的教育。
【培養(yǎng)快樂(lè)工作的能力】相關(guān)文章：
怎么培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力11-21
如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力01-14
怎樣培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力11-08
培養(yǎng)孩子閱讀能力的方法有哪些03-10
培養(yǎng)孩子社交能力的繪本09-15
如何培養(yǎng)人際交往能力06-04