初二語(yǔ)文下冊(cè)第五單元單元測(cè)試題及答案
每個(gè)單元都有值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么學(xué)習(xí)完第五單元，同學(xué)們有什么收獲呢？下面小編為大家整理了初二語(yǔ)文下冊(cè)第五單元單元測(cè)試題及答案，希望能幫到大家！
一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(34分)
1.給加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。(10分)
淵sǒu( ) 顢頇( ) 香醇( ) shǐ( ) 志滯sè( ) 皸( )裂
yǒu( )黑 小溪淙淙( ) 容臭( ) 余幼時(shí)即shì( )學(xué)
2.下列句子中成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)( )
A.剛剛說(shuō)他是“今”是“現(xiàn)在”，他早已風(fēng)馳電掣一般，成為“過(guò)去”了。
B.實(shí)行生產(chǎn)責(zé)任制以后，大家都要求技術(shù)員去指導(dǎo)，所以技術(shù)員身價(jià)百倍。
C.一個(gè)人如果鄙薄自己的崗位，一味好高騖遠(yuǎn)，是很難做出成績(jī)的。
D.全校同學(xué)目不暇接地聆聽(tīng)著科學(xué)家精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。
3.根據(jù)情境限制，在下面句子的空白處填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)( )
今年4、5月份，SARS病毒突然襲來(lái)。為最終戰(zhàn)勝病魔，我國(guó)醫(yī)護(hù)人員和科研工作者在積極謀求國(guó)際合作的基礎(chǔ)上，廢寢忘食，日夜攻關(guān)，所取得的________為世人矚目。
A.成果 B.結(jié)果 C.后果 D.結(jié)局
4.排列語(yǔ)句順序恰當(dāng)?shù)氖?2分)( )
�、龠�有搖蕩的水草 ②游人從橋上望去 ③那魚(yú)就在水草和石頭間滑動(dòng) ④可以清晰地看到水下的鵝卵石
A.②③④① B.③①②④ C.②③①④ D.②④①③
5.用課文原文填空。(15分)
在《送東陽(yáng)馬生序》中，寫(xiě)作者求教時(shí)的謙虛、恭謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句是________________，________，________和________，________，________。寫(xiě)奔走途中艱難的語(yǔ)句是：當(dāng)余之從師也，________，________，________，________，________。至舍，________，________，________，________。
6.下面一段話中所說(shuō)的“好習(xí)慣”是指什么?(3分)
有關(guān)專(zhuān)家說(shuō)，雖說(shuō)對(duì)“非典”這種傳染病的傳播渠道還不完全清楚，但并不是說(shuō)它就是不可以預(yù)防的，比如注意房子的通風(fēng)，常洗手、不隨地吐痰、不食用野生動(dòng)物等，都是使人遠(yuǎn)離“非典”的好習(xí)慣。
答：________________________________________________
二、閱讀理解(56分)
(一)
拒絕成熟
(1)一個(gè)少年，若是為了自己的一點(diǎn)想法，執(zhí)拗地與成人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，總是會(huì)被人們寬容地冠以“不成熟”之名。大多數(shù)人，也許都體會(huì)過(guò)在那“不成熟”的年華里渴望“成熟”的心情吧。但，什么是“成熟”呢?
(2)近讀豐子愷幾十年前寫(xiě)的一篇文章，題為“作父親”，記述了他避居鄉(xiāng)間時(shí)的一段經(jīng)歷。
(3)一日，門(mén)前經(jīng)過(guò)一挑擔(dān)的小雞販子，被他的幾個(gè)孩子圍住，異口同聲地嚷嚷著“買(mǎi)小雞!買(mǎi)小雞!”那人見(jiàn)孩子們要雞心切，便存心抬價(jià)，終于沒(méi)有成交。孩子們哭成一團(tuán)，對(duì)門(mén)的大嫂趕忙來(lái)勸：“不要哭，等一會(huì)兒還有擔(dān)子挑來(lái)呢!”她告訴作父親的，那販子要的價(jià)比市價(jià)高一倍還多。于是，孩子的父親便回家開(kāi)導(dǎo)他們說(shuō)：“你們大家說(shuō)‘要買(mǎi)要買(mǎi)’，那人便不肯讓價(jià)了，你們下次……”他說(shuō)不下去了。因?yàn)橄旅娴脑捠恰凹住�。倘再進(jìn)一步，就要變成“乙”了。走筆至此，作者不禁感慨道：“在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導(dǎo)孩子的一個(gè)父親呢?”
(4)大概以我們的看法，那些吵著要小雞的孩子是不成熟的，吃虧上當(dāng)在所難免;作者那些將說(shuō)而未能說(shuō)出的教導(dǎo)，則與我們一樣地成熟，但作者偏偏為此羞愧。
(5)一位從事過(guò)幼兒美術(shù)教育的朋友告訴我，他曾很驚奇為什么兒童在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)總是用紅色，因?yàn)樘?yáng)并不是紅色的。如果觀察有偏差，為什么這些偏差又如此一致呢?于是，他找了一群未經(jīng)任何美術(shù)訓(xùn)練的孩子，領(lǐng)他們到野外對(duì)著真實(shí)的日出畫(huà)寫(xiě)生，結(jié)果，他們的太陽(yáng)五彩繽紛……
(6)帕斯卡爾說(shuō)：“智慧把我們帶回到童年�！币粋�(gè)幼嫩的花蕾，比一個(gè)成熟的果實(shí)包含著更多的真理。成熟的過(guò)程，意味著我們逐漸走進(jìn)人類(lèi)世代相傳的生活軌道和習(xí)慣。這些軌道和習(xí)慣之所以如此固定并能贏得眾人，并非是因?yàn)樗鼈兂绺邆ゴ�，而是因�(yàn)樗鼈兪巧鐣?huì)的“最大公約數(shù)”，是最平庸低能的人也能演習(xí)的程式，是維系著社會(huì)最起碼的水平的準(zhǔn)則。它們使人們能夠彼此相處，卻也可以掩蓋人性中的光彩。莫奈在大自然中看到了絢爛輝煌的日出，他畫(huà)了下來(lái)，人類(lèi)終于又擁有了一個(gè)不同的太陽(yáng)。但結(jié)果是舉世嘩然，譏嘲與誹謗聲四起，世代相襲的程式，分享不了這非凡的感受，昏花呆滯的老眼，看不到“太陽(yáng)每天都是新的”。對(duì)于那些心智麻木、感性遲鈍的人來(lái)說(shuō)，作為日出的色彩，有什么比大紅色更簡(jiǎn)單、更省得體會(huì)、更能令他們接受呢?
(7)成熟使人懶惰，也使人世故。
(8)記得上大學(xué)時(shí)，校園里的“交響樂(lè)熱”排山倒海。我興沖沖地跟著聽(tīng)講座、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，第一主題，第二主題……一天到晚琢磨不完。但越用功，音樂(lè)越不入耳;越不入耳，心里越緊張;越緊張，越無(wú)感覺(jué);越無(wú)感覺(jué)，就越想再多用用功……如此循環(huán)，似乎永難入此門(mén)了�？墒牵�(dāng)我給一個(gè)孩子聽(tīng)莫扎特時(shí)，他竟那樣沉靜、愉快!我終于發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)對(duì)于耳朵的最高要求莫過(guò)于天真。我總想通過(guò)音樂(lè)來(lái)證明自己屬于一個(gè)時(shí)髦的階層，總怕因沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)而被這個(gè)階層遺棄，這種高雅的世故，反而把耳朵堵得死死的。如果我像孩子一樣地單純、坦然、放松，音樂(lè)自己會(huì)找上門(mén)來(lái)。就像不經(jīng)意時(shí)，會(huì)被一陣意想不到的歌聲所感動(dòng)一樣。
(9)世故是一道墻，蠻橫地切斷了我們與世界的天然聯(lián)系。當(dāng)你感官塞滯，性情干枯之時(shí)，最好的辦法，便是捉拿心中的世故，把它們完完整整地送走。學(xué)識(shí)的淵博需要積累，心靈的敏銳卻需要回憶——回到你的童年，接受只有孩子才能得到的祝福。所羅門(mén)說(shuō)：“所有的新鮮事都不過(guò)是遺忘了事而已�！蓖瓴⒎且粋�(gè)行色匆匆的過(guò)客，在我們身上小住幾日，馬上又搬到我們的孩子的軀體里。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，童年都是一個(gè)真實(shí)的人生邀請(qǐng)——如果長(zhǎng)大成人就意味著走別人安排好的軌道，我們的生活還有什么意義?如果不去看看前人沒(méi)有到過(guò)的地方，為什么還要去旅行?如果燦爛的幻想發(fā)出了召喚，為什么不緊緊跟隨，讓生活把生命中的精華吸吮干凈?
(10)我并非怯于交際，但每次站在孩子面前，都不免慌張——我懼怕他們清澈的目光，他們的真純，使我感到了心靈中擁塞著污垢。
(11)成人啊，當(dāng)你盡心盡意地把孩子培養(yǎng)為成人時(shí)，別忘了把自己培養(yǎng)成一個(gè)孩子。因?yàn)�，只有�?duì)孩子，世界才是敞開(kāi)的。
1.下面兩句話是從(3)段中抽出來(lái)的，請(qǐng)聯(lián)系上下文把這兩句話填回原文的橫線上。甲處應(yīng)填________，乙處應(yīng)填________。(填序號(hào))(2分)
A.看見(jiàn)好的嘴上應(yīng)該說(shuō)不好，想要的嘴上應(yīng)該說(shuō)不要
B.看見(jiàn)好的嘴上不可說(shuō)好，想要的嘴上不可說(shuō)要
2.根據(jù)你的理解，題目中“成熟”的'含義是什么?為什么要“拒絕成熟”?(2分)
答：________________________________________________
3.(4)段中的“作者”指的是誰(shuí)?(2分)
答：________________________________________________
4.作者在文中寫(xiě)了下面兩件事，用意何在?(4分)
(1)(3)段中孩子的父親“開(kāi)導(dǎo)”孩子們的事。
答：________________________________________________
(2)(8)段中“我”無(wú)法感受音樂(lè)的事。
答：________________________________________________
5.根據(jù)你對(duì)文章的理解，回答下列問(wèn)題。(6分)
(1)(6)段“它們使人們能夠彼此相處，卻也可以掩蓋人性中的光彩”中的“它們”指的是( )
A.人類(lèi)世代相傳的生活軌道和習(xí)慣。
B.社會(huì)的“最大公約數(shù)”。
C.最平庸的人也能演習(xí)的程式。
D.維系著社會(huì)最起碼的水平的準(zhǔn)則。
(2)“人性中的光彩”指的是________，與之相反的則是________。(可用文中的詞語(yǔ)回答)
(3)(8)段“這種高雅的世故”指什么?(可用文中原話回答)“高雅”一詞有什么表達(dá)作用?
答：________________________________________________
6.文中有許多生動(dòng)形象而又含義深刻的句子，請(qǐng)舉出你感受最深的一句，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?2分)
答：________________________________________________
7.試從生活中舉出一例本文所指的那種“成熟”，并簡(jiǎn)要分析。(4分)
答：________________________________________________
(二)
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)金之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中.窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，勝人持湯沃灌，以食衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，暗無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之表不若人也。蓋余之勤且難若此。
1、翻譯下面的句子。(4分)
�、俑┥韮A耳以請(qǐng)。
�、谝灾杏凶銟�(lè)者，不知口體之奉不若人也。
2、下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A、余/幼時(shí)/即嗜學(xué)。
B、天/大寒，硯/冰堅(jiān)，手指/不可/屈伸。
C.余因/得遍/觀群書(shū)。
D.俯身/傾耳/以請(qǐng)。
3.作者宋濂用自己的切身體會(huì)去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，在閱讀段中，找出切身體會(huì)的句子。(4分)
4.作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的?(4分)
5.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀?(4分)
(三)
一路薔薇
(1)那是一個(gè)心情極壞的春日下午，我靠在門(mén)前柳樹(shù)下，無(wú)奈地折著柳枝，地上已是一片狼藉的柳葉。
(2)鄰家那個(gè)男孩向我走來(lái)：“走，帶你去看一處美景，不太遠(yuǎn)，但保證你沒(méi)去過(guò)。”看他滿臉真誠(chéng)，我決定和他去。
(3)離開(kāi)家門(mén)口，他帶我轉(zhuǎn)彎抹角在樓群里穿插，這條路徑我的確沒(méi)走過(guò)，“曲徑通幽處”，這幽處不知道是怎樣的情景。走了一會(huì)，已經(jīng)走出工房區(qū)，前面該是一片農(nóng)村的平房了吧。
(4)“快到了!”男孩說(shuō)。
(5)轉(zhuǎn)過(guò)一道墻，驀地，我被眼前的情景驚呆了!
(6)那是兩排平房院落夾著的一條長(zhǎng)路，令人驚嘆的是，這里看不到一點(diǎn)院墻，那院墻竟被厚厚的重重疊疊的繁花覆蓋，原來(lái)此時(shí)正是薔薇盛開(kāi)的季節(jié)啊!沒(méi)有“無(wú)力薔薇臥曉枝”的纏綿，那白的、淡粉的、深粉的核桃大的薔薇花卻不是零零星星一朵朵，而是精神抖擻地堆成團(tuán)團(tuán)簇簇，花之外，綠葉倒成了點(diǎn)綴。繁茂的薔薇堆成了農(nóng)家小院的院墻，同時(shí)也堆出了這條匠心獨(dú)運(yùn)的繁花之路，放眼望去，路仿佛沒(méi)有盡頭，滿是粉色、白色，撲鼻的是淡淡的幽香。置身小路，周身被鮮花簇?fù)碇�，我踏踏�?shí)實(shí)地在路中央走著，仿佛連腳下也是軟軟的盡是薔薇了。
(7)“這條路長(zhǎng)嗎?”我望著似無(wú)盡頭的小路問(wèn)。
(8)“不長(zhǎng)也不短，它的長(zhǎng)度剛好能改變你的心情�！蹦泻⒆孕诺卣f(shuō)。
(9)走了一會(huì)兒，他忽然說(shuō)：“你知道吧?其實(shí)你笑起來(lái)的樣子很美!”這時(shí)我才意識(shí)到心頭的陰霾盡去，代之而來(lái)的是陽(yáng)光下盛開(kāi)的薔薇花般的亮麗與歡愉的心情。他說(shuō)實(shí)際上前面一轉(zhuǎn)彎路就到頭了。不過(guò)我想我此時(shí)的心情不會(huì)隨著薔薇的消失而變?cè)�，那一路薔薇啊!
(10)“噢，真想不到，原來(lái)離我不遠(yuǎn)還有這么一處美景，怎么從未發(fā)現(xiàn)?”我依然燦爛地笑著說(shuō)。
(11)“其實(shí)在你生活之外總有一處獨(dú)特的風(fēng)景，你終日生活在自己的小圈子里，當(dāng)然不會(huì)發(fā)現(xiàn)你生活圈子之外的世界!”他意味深長(zhǎng)得像個(gè)哲人。
(12)是啊，“在你生活之外總有一處獨(dú)特的風(fēng)景”，也許就在你身邊，她是如此美麗、宜人，或許是生活的腳步太匆匆，或許是生活的圈子太狹小，你不曾留意她，所以當(dāng)你不如意時(shí)，不妨試著打開(kāi)封閉的心窗，走出封閉的生活，放慢生活的腳步，去走一走、看一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在你不遠(yuǎn)的地方，正有一處你從未涉足的風(fēng)景，她會(huì)帶給你另一種心情，如我們一路薔薇!
(13)噢，那一路芳香的薔薇……
1.選文第⑥段畫(huà)線句子中“踏踏實(shí)實(shí)地”走著與腳下“軟軟的”，前后是否矛盾?為什么?(2分)
答：________________________________________________
2.根據(jù)引文的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)下列句子的理解。(4分)
(1)不過(guò)我想我此時(shí)的心情不會(huì)隨著薔薇的消失而變?cè)悖且宦匪N薇啊!
答：________________________________________________
(2)他意味深長(zhǎng)得像個(gè)哲人。
答：________________________________________________
3.以“在你生活之外總有一處獨(dú)特的風(fēng)景”為題，寫(xiě)200字左右的議論性文字(10分)
答：________________________________________________
三、作文(60分)
以“錯(cuò)過(guò)“為話題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。