蘇教版初二上冊《在太空中理家》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 了解太空生活，感受宇航員的探索、犧牲精神。
2. 鞏固實(shí)踐所學(xué)的讀書方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文情況敘述與事理解說緊密結(jié)合的寫法。
課前準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。
學(xué)習(xí)方法：
運(yùn)用合作方式，多搜集資料，自主探究;注重將讀書方法用于閱讀實(shí)踐。
學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)物投影儀
學(xué)習(xí)時數(shù)：
一課時
推薦書目：
《太空漂流記》(海南出版社、三環(huán)出版社2001年版)杰瑞•m.利寧杰，美國宇航員
《奔向太空》 科學(xué)普及出版社
《飛向人馬座》科幻小說 鄭文光
《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說 儒勒•凡爾納
影視資源：
《太空站實(shí)錄》
學(xué)習(xí)過程：
第一塊：導(dǎo)入新課，交流知識。
師:當(dāng)我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的?有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎?那茫茫的銀河中有牽牛、??穡康厙蟶系娜死轡拿魘遣皇且恢峙既唬亢棋?撓鈧嬤謝褂忻揮釁淥?拿鰨坑忻揮腥死嗟吶笥眩?從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋!下面請大家交流一下課前所所搜集的太空及航天方面的知識。
第二塊：整體感知，總體把握。
師：提到理家，同學(xué)們往往就會想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢?
生：閱讀、思考，發(fā)表觀點(diǎn)。
師組織交流評價，并結(jié)合學(xué)生討論板書： 跑步 長高 穿衣 洗漱 睡覺)
第三塊：現(xiàn)場采訪，再現(xiàn)情景。
師：現(xiàn)在同學(xué)們請將自己當(dāng)作宇航員，選擇一個你感興趣的太空生活片斷給大家作現(xiàn)場介紹。
生：為進(jìn)入角色認(rèn)真研讀課文，先小組講解，再班級交流。
生：介紹生活片斷
師：聆聽，組織交流評價
第四塊：實(shí)踐鞏固讀書方法。
師：復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，注意根據(jù)投影要求圈點(diǎn)勾畫。
投影：1.第5—9節(jié)分別介紹了太空跑步活動的哪幾方面內(nèi)容?
2. 劃出解說某種活動的意義及進(jìn)行某種活動與地球上進(jìn)行同一活動的不同之處與難處的語句。
3. 劃出體現(xiàn)太空探險者的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神詞句。
生：閱讀、圈點(diǎn)勾畫
師：組織交流(引導(dǎo)同學(xué)圈點(diǎn)勾畫的注意點(diǎn)，并作板書)生：交流、評價
師：一位科學(xué)家這樣說過：提出一個問題，往往比發(fā)現(xiàn)一個真理更重要�，F(xiàn)在請大家在閱讀文章時，注意能根據(jù)文章進(jìn)行質(zhì)疑。
生：討論、提出問題
師：同學(xué)互相解答問題，組織交流評價(主要依據(jù)問題的價值性等)
生：解答、交流、評價
第五塊：發(fā)展延伸。
師：播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的.錄像
生：觀看視頻
師：結(jié)合錄像、及課文最后“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題發(fā)表自己的感想。
生：小組討論
師：引導(dǎo)學(xué)生交流評價 生：交流評價。
第六塊：回顧小結(jié)，布置作業(yè)。
吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與地球上不同了，能夠大太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，讓我們學(xué)習(xí)宇航員身上的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神，努力學(xué)習(xí)，爭取在以后的航天方面飛得更遠(yuǎn)!
作業(yè)：
話題作文：以“人類的飛天夢”為話題作文，字?jǐn)?shù)400字左右。
板書設(shè)計(jì)：
跑步 (方式、作用、感受)
長高(長—不長)
總體概括 穿衣(艱苦) 總感受(探索、犧牲精神)
洗漱 (洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子)
睡覺(頭腳倒置)
總 分寫(敘述與說理結(jié)合) 總
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