《錯過》教案設(shè)計（蘇教版八年級下冊）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、品味文章語言：詞語與句式的選用。
2、感受親情，理解一個人的責(zé)任感以及生命傳承的意義。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問題：你們平時有沒有散步的習(xí)慣嗎?和誰?什么時候?
[學(xué)生回答] 請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。
2、進入新課《散步》。(板書題目、作者)
[問]《凡卡》一文是以人物為題，記敘了主人公寫信一事;而《散步》以何為題?
[學(xué)生]以所記的事情為題;
[追問]散步的人有哪些?散步的地點[學(xué)生]我、我的母親、我的妻子和兒子;田野。
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生散讀課文。
2、學(xué)生配合朗讀課文。
三、精讀課文，感知體驗
1、“母親本不愿意去散步”，為什么?
母親身體不好，怕成為大家的累贅。
[追問]從文中的哪些詞句可以了解母親的身體不好
(1)“老了……走遠一點就覺得很累”
(2)“……便去拿外套”
(3)“母親又熬過了一個冬季”
2、為什么后來母親又愿意了呢?
(1)“信服”——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”
[比況句]
(2)春天——生命
3、朗讀第3、4節(jié)
“太遲太遲了”——“熬”;初春景色——生命
4、散步過程中發(fā)生了什么事?
(1)兒子可愛的話
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
A、小家伙天真、聰穎;
B、家庭幸福、溫馨。
5、分歧：
(1)什么分歧?
母親要走大路——平順;
兒子要走小路——有意思
(2)誰來下決定?
“我”
“一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。”
[析]看似“小題大作”，實則是為了突出表現(xiàn)“我”是家中的脊梁，是極富責(zé)任感的。
[問]如果是你遇到這樣的情況，你會如何決定?
(3)結(jié)果如何?
A、“我”決定“走大路”。(為何?)——敬老
B、母親改主意，“走小路”。 ——愛幼
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”(孟子)
[翻譯]它的意思是尊敬、愛戴別人的長輩，要像尊敬、愛戴自己長輩一樣;愛護別人的兒女，也要像愛護自己的兒女一樣。
[討論]母親改主意有其他原因嗎?
老母親對初春美景的向往;對生命力的向往。
[例]“她的眼隨小路望去，那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”
6、感悟結(jié)尾
(1)朗讀第8節(jié)
背：(a)bēi 動詞 ; (b)bèi 名詞
(2)文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?
學(xué)生討論
鄭重其事——“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“走得很仔細”
“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、小組討論
1、再來說說，你會選大路還是小路?你從這篇文章中感悟到什么?
患難見真情
做個體貼的.孩子
由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。
2、總結(jié)：親情、生命、責(zé)任
五、補充內(nèi)容
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
1、同學(xué)們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：
(1)寫景的句子 ——對南方初春田野的描寫(第四段) ——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段) (2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子) ——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。) (3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣) ——有的濃，有的淡。 ——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。 ——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。 ——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。 ——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
六、作業(yè)
1、好詞好句的積累(劃詞、摘對稱的句式)
2、寫寫對最后一段的理解并背誦該段。
[板書設(shè)計]
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個
我 愛 妻子
世 界
兒 子
愛幼
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