《臺(tái)灣的蝴蝶谷》評課3篇
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》評課一
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二段的教學(xué)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換了教師的課堂角色，堅(jiān)持做發(fā)動(dòng)者、組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，教得輕松自如，扎實(shí)有效。學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“自主、合作、探究”，學(xué)得主動(dòng)積極，自由愉悅。
一、?倡導(dǎo)探究的自主性。
教師變“告訴”為“引導(dǎo)”，學(xué)生變“接受”為“發(fā)現(xiàn)”，立足于學(xué)生對課文的自我理解、自我解讀，突顯發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的自主探究的過程。教師努力做到點(diǎn)撥的發(fā)展性。教師沒有把答案告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上不斷再發(fā)現(xiàn)，獲得新的發(fā)展。如：學(xué)生用課文中的句子敘說事物之間的因果關(guān)系后，教師引導(dǎo)學(xué)生再讀讀課文，內(nèi)化語言，用自己的話來表述。學(xué)生換位思考，認(rèn)識(shí)到趕到蝴蝶谷聚會(huì)的原因后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)情感，練習(xí)感情朗讀等。
二、注重感悟的獨(dú)立性。
1 、感悟整體。激情趣，整體感知：你喜歡祖國的寶島臺(tái)灣嗎?為什么?抓聯(lián)系，整體認(rèn)識(shí)：
這段共幾句話?每句介紹了什么?你能說說它們之間的聯(lián)系嗎?提主干，整體把握：蝴蝶為什么趕來(說清時(shí)間、地點(diǎn)、事情)?品課文，整體領(lǐng)悟：
你們的心情怎樣呢?能通過朗讀表達(dá)出來嗎?
2 、感悟形象。小學(xué)生是借助形象來認(rèn)識(shí)世界的，劉老師上課時(shí)努力通過語言的描繪、情景的再現(xiàn)和想象的激發(fā)，將靜態(tài)語言文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生活畫面，引導(dǎo)學(xué)生入境感悟。如多媒體課件的演示、聽讀聯(lián)想等。
3、感悟情義。蝴蝶是怎樣趕來的呢?通過說句、填詞、比較，在朗讀與交流中讓學(xué)生深入地體會(huì)到了“飛、穿、越”用得生動(dòng)、準(zhǔn)確。如果你就是其中的一只美麗的蝴蝶，請告訴游人，為什么你們都趕到山谷里來聚會(huì)?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段，換位思考入境動(dòng)情，有感情地朗讀第二段。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》評課二
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一篇優(yōu)美散文，課文以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。錢老師在執(zhí)教第二課時(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體、實(shí)物等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生領(lǐng)入充滿迷人景象的蝴蝶谷中，使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”。把學(xué)生的認(rèn)識(shí)欲、積極性完全激活了，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文
首先錢老師運(yùn)用多媒體展示臺(tái)灣的山谷圖，一群群色彩斑斕的蝴蝶在山谷里翩翩起舞，這么美的景象一下就把學(xué)生的注意力緊緊的吸引住了，學(xué)生仿佛隨著那美麗的蝴蝶來到了臺(tái)灣迷人的蝴蝶谷，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課文中。
在講到黃蝶谷和彩蝶谷時(shí)，又通過動(dòng)畫演示，展現(xiàn)出金光燦燦的黃蝶谷和五彩繽紛的彩蝶谷的景象，為了能讓學(xué)生真切體會(huì)彩蝶谷的美，錢老師把實(shí)物花瓣撒向空中，當(dāng)五顏六鈀帶著香氣的花瓣緩緩飄落的時(shí)候，再多的語言都是不需要的了，借助這些情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生完全在課文中徜徉、留連，實(shí)實(shí)在在感受到了美景，體會(huì)了課文。
二、抓住了關(guān)鍵字詞，探究美
錢老師在教學(xué)課文時(shí)，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞，通過反復(fù)品讀、比較、回味來理解課文，體會(huì)情感和感受作者用詞之妙，如：教學(xué)第二自然段時(shí)先讓學(xué)生圈出描寫動(dòng)作的詞，然后討論為什么用“飛過”“穿過”“越過”這三個(gè)詞，能變換位置使用嗎?學(xué)生在討論的過程中明白了這三個(gè)詞不僅具體準(zhǔn)確地描繪了蝴蝶的動(dòng)作，而且又避免了單詞的重復(fù)。此時(shí)錢老師提出，我們寫文章的時(shí)候，也要在用詞上下功夫，不能總是用那幾個(gè)詞，由于是實(shí)例點(diǎn)撥，生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解和接受。
三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造美
錢老師非常善于挖掘課文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行語言實(shí)踐，將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生會(huì)運(yùn)用的“活”的語言，如教學(xué)第三自然段時(shí)，演示完蝴蝶谷的圖象后，讓學(xué)生說說你看到了些什么景象?鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象，用上比喻句來說一說，學(xué)生在優(yōu)美的情景的啟發(fā)下，激起了想說的欲望，老師抓住這一契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，在想象力得到訓(xùn)練的同時(shí)，語言表達(dá)能力也得到了提高。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》評課三
語文閱讀教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)——《臺(tái)灣的蝴蝶谷》評課
認(rèn)知參與是有效學(xué)習(xí)的基本要求。主動(dòng)的認(rèn)知參與是指學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教師的要求，運(yùn)用感知、注意、記憶、思維和言語等認(rèn)知能力，主動(dòng)地進(jìn)行信息加工的過程。方超老師在教學(xué)黃蝴蝶谷這部分內(nèi)容時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知參與。首先教師放手讓學(xué)生自己讀課文，初步感知文本內(nèi)容;然后，教師聲情并茂的范讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象黃蝴蝶谷的優(yōu)美的'景象;引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的畫面，用語言表達(dá)出來;在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄像，刺激學(xué)生的感官，不斷加深了學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象;最后再讓學(xué)生帶著自己的感悟，品讀課文，此時(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也就變得水到渠成了。教師的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生時(shí)間來閱讀、想象、感知，尊重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)與獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解，這樣使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，每個(gè)學(xué)生都享受學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
二、情意參與是有效學(xué)習(xí)的必要保證。積極的情意參與是指學(xué)生對學(xué)習(xí)具有積極的情感態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中伴隨著較強(qiáng)的意志努力。只有認(rèn)知與情感意志的整體參與才能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。方超老師非常關(guān)注學(xué)生的情意參與，通過角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本。一上課，教師就讓學(xué)生們把美麗的蝴蝶貼在自己的衣服上，學(xué)生們變成了一只只美麗的蝴蝶，帶著這樣的情感，學(xué)生們開始了愉快的學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生聞其聲、觀其景、臨其境，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)欲、積極性完全激活了，也為下面教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第四自然段通過寫中外游客，側(cè)面描寫蝴蝶谷的美景。方老師主要采用引讀的方法把學(xué)生引入這一段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢?通過入情入境的表演，既深入理解了課文，學(xué)生的語言也得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”的教育效果。
三、行為參與是有效學(xué)習(xí)的直接體現(xiàn)。有效的行為參與是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的行為投入度高，學(xué)習(xí)效果好。新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，
讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，才能品出味，讀出形。方超老師這節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。讓每個(gè)學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
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