《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇課文，寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保儀式、懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
全文共四個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng)。第二、三自然段寫(xiě)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)。第四自然段寫(xiě)來(lái)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)鳥(niǎo)。
文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥(niǎo)島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類(lèi)。
2、 借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
3、 正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)島的熱鬧，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，把詞、句的理解寓于朗讀訓(xùn)練中。
讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從小愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法。“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，感受到鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的樂(lè)園。
2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、角色體驗(yàn)法。
2、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(多媒體展示插圖)這是什么地方?復(fù)習(xí)字詞以及第一段的內(nèi)容。
過(guò)渡：青海湖鳥(niǎo)島可是聞名中外，我真想變成一只鳥(niǎo)兒，飛到鳥(niǎo)島上。你們呢?
來(lái)，就讓我們一起展開(kāi)翅膀，邊飛邊聽(tīng)，邊飛邊看，開(kāi)始飛往青海湖鳥(niǎo)島的旅程吧。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：課一開(kāi)始，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入展開(kāi)想像，進(jìn)入課文，以獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。)
二、第二段
1、范讀，學(xué)生在老師的朗讀中展翅飛翔。
2、交流，你一邊飛，一邊看到了怎樣的畫(huà)面?聽(tīng)到了什么聲音?
邊交流邊指導(dǎo)表演：
3、又到春暖花開(kāi)的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來(lái)一群又一群。鳥(niǎo)兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開(kāi)心嗎?和分別了半年的老朋友相見(jiàn)了開(kāi)心嗎?那就讓我們張開(kāi)翅膀，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀第二自然段吧。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文第二段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞精煉，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有較大的想像空間。在本段的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己變成鳥(niǎo)兒，身臨其境，更有助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用詞的精確)
三、第三段
1、過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間，春天過(guò)去，夏季來(lái)臨，六月的鳥(niǎo)島又是什么樣子的呢?請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié)，等一會(huì)兒來(lái)介紹介紹。
2、從鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多三方面進(jìn)行交流：
鳥(niǎo)多：通過(guò)課件的展示，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的種類(lèi)多、數(shù)量多。
重點(diǎn)展開(kāi)想像：你們這些鳥(niǎo)兒們都在島上干些什么呢?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
然后完成填空：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的( )，有的'( )，還有的( )……真是熱鬧極了!從而理解這句話：這六月的鳥(niǎo)島可真是鳥(niǎo)兒的世界!
窩多：用手做成鳥(niǎo)窩進(jìn)行演示，理解“挨”。在朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)窩的多。
蛋多：(教師創(chuàng)設(shè)情景)呀，這里怎么有兩個(gè)蛋到鳥(niǎo)窩外面來(lái)了呀，我來(lái)把它們放進(jìn)窩里，行嗎?讓學(xué)生在辨析中感受蛋多。
3、小結(jié)，
這么多的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，深深地吸引了游客，你能來(lái)介紹介紹六月的鳥(niǎo)島嗎?
指導(dǎo)朗讀、背誦第3段。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：第三段是全文中寫(xiě)鳥(niǎo)最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。學(xué)生在角色體驗(yàn)中，領(lǐng)略了鳥(niǎo)島熱鬧的景象，自己也化身為鳥(niǎo)，在熱鬧的鳥(niǎo)島上活動(dòng)、休息，從而體會(huì)到課文用詞造句的好處。)
四、第四段
1、師：聽(tīng)了你們自豪的介紹，中外游客慕名而來(lái)。來(lái)這兒游玩的客人特別多，他們——(引讀第四節(jié))
2、鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊?你們說(shuō)呢?
3、來(lái)島上的游客們是怎么對(duì)待你們的，為什么這樣做?(因?yàn)?hellip;…所以……)說(shuō)話練習(xí)。
4、除了鳥(niǎo)島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)以上教學(xué)，希望學(xué)生能在角色體驗(yàn)中感受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的重要性，從而突破課文的難點(diǎn))
五、拓展學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，情感升華。
六、布置星級(jí)作業(yè)
★做一回小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹鳥(niǎo)島。
了解有關(guān)鳥(niǎo)島的相關(guān)知識(shí)。
★★★ 設(shè)計(jì)一句愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：星級(jí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的坡度，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇完成，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和作業(yè)積極性。)
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