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中學(xué)課文《龜雖壽》課堂實(shí)錄
實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來(lái)。也是編年體的一種，一般以皇帝的謚號(hào)或廟號(hào)為書(shū)名，也有以王朝命名。在南北朝時(shí)期已有。以下是小編精心整理的中學(xué)課文《龜雖壽》課堂實(shí)錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)課文《龜雖壽》課堂實(shí)錄 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。
2、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
4、認(rèn)識(shí)曹操。
課堂實(shí)錄：
師：今天我們學(xué)習(xí)的是一首古詩(shī)，在進(jìn)一步了解古詩(shī)之前老師想看看同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣了，老師將隨機(jī)抽取幾位幸運(yùn)同學(xué)回答接下來(lái)老師的問(wèn)題，龜雖壽寫于(生答建安十二年)作者是(生答曹操，字孟德，沛國(guó)譙縣人)，選自(生答《樂(lè)府詩(shī)集》)，是組詩(shī)(生答《步出夏門行》的最后一章)同學(xué)們的回答都非常的準(zhǔn)確，非常的充分，希望今后再接再厲
師：在我們朗讀詩(shī)歌之前，老師要求同學(xué)們自己默讀一下，解決有困難的字，把詩(shī)歌讀順，再回答老師的一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這首詩(shī)是(平淡樸實(shí)的、高亢激越的、消極悲觀的)(生答高亢激越)
師：同學(xué)們都說(shuō)要讀得高亢激越，那看看你們到底能不能讀出那份激情來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀--龜雖壽(生讀)
師：讀出來(lái)了，讀出了積極、樂(lè)觀、豁達(dá)的感覺(jué)，同學(xué)們了不起
師：說(shuō)道了不起啊老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)里有兩樣了不起的動(dòng)物，它們是什么?(生答神龜、螣蛇)
師：它們有什么特別之處?(生答神龜壽命很長(zhǎng)，螣蛇能夠乘霧飛行)
師：神龜雖壽，神龜?shù)膲勖荛L(zhǎng)，比普通的人和動(dòng)物都長(zhǎng)，可以活幾百年猶有竟時(shí)，這個(gè)竟是(生答終結(jié)，死亡)，再長(zhǎng)壽的神龜也有死亡的時(shí)候螣蛇乘霧，螣蛇是(生答傳說(shuō)中與龍同類的神物，能乘云駕霧)，與龍一樣能乘云駕霧的神物，結(jié)果怎么樣(生答終為土灰)，終究也會(huì)死亡化為土灰就連神龜和螣蛇這樣長(zhǎng)壽的能騰云駕霧的神物都有一個(gè)逃不過(guò)宿命，是什么(生答死亡)
師：詩(shī)人用神龜和騰蛇終會(huì)死去來(lái)比喻人生命的有限，每一個(gè)人都逃脫不了死亡的結(jié)局神龜雖壽，猶有竟時(shí)騰蛇乘霧，終為土灰更何況是我們這樣的平凡的人呢，寫到這，詩(shī)人是不是就感到沮喪、灰心了呢(生答沒(méi)有)
師：他又寫道，老驥伏櫪，志在千里烈士暮年，壯心不已老驥伏櫪，志在千里非常好理解，哪位同學(xué)根據(jù)課文注釋來(lái)解釋一下(生答年老的千里馬躺在馬槽里，它的雄心壯志仍然是能夠馳騁千里)
師：很好，年老的千里馬和下句烈士暮年相對(duì)應(yīng)，同學(xué)們請(qǐng)注意，這里的烈士是古今異意的，現(xiàn)在指為正義事業(yè)而犧牲的人，而在詩(shī)中指的是(生答有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人)
師：烈士暮年，壯心不已，暮年晚年，已是(生答停止)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人士到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的雄心不會(huì)止息這兩句詩(shī)是全詩(shī)的詩(shī)眼，同學(xué)們做個(gè)標(biāo)記要著重理解，詩(shī)人采用比喻的修辭手法，把千里馬比作烈士，暗示詩(shī)人雖然已經(jīng)快要接近花甲之年，卻不甘衰老，不因暮年而消沉，依然渴望建功立業(yè)，表達(dá)了他統(tǒng)一革新的壯心至老不衰，大有吞吐宇宙之勢(shì)我們結(jié)合這首詩(shī)的寫作背景來(lái)看看，當(dāng)時(shí)詩(shī)人曹操是多少歲了(生答53)這個(gè)年紀(jì)不管在古時(shí)候還是現(xiàn)代來(lái)看都算是到了人生的暮年了，但是當(dāng)時(shí)53歲的曹操正在做些什么呢?(師出示相關(guān)資料)
(相關(guān)資料：公元208年初他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢(shì)力之后，南下征討荊、吳之前曹操已經(jīng)五十三歲了，不由想起了自己人生的路程，一生南征北戰(zhàn)，歷盡艱辛，既有過(guò)勝利的喜悅，也嘗過(guò)失敗的痛苦他看到馬棚里的老戰(zhàn)馬在歡樂(lè)地蹦跳著時(shí)有感而發(fā)，于是寫下了這首《龜雖壽》)
師：看了這段資料，再結(jié)合本詩(shī)，同學(xué)們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容曹操?為什么?(生答積極樂(lè)觀、雄韜偉略、雄心壯志、老當(dāng)益壯、生命不止、奮斗不息、有才華，在材料和詩(shī)中找依據(jù))現(xiàn)在老師要求同學(xué)們?cè)倮收b一次這首詩(shī)，老師閉著眼睛聽(tīng)，老師要聽(tīng)到詩(shī)人的那種積極樂(lè)觀、雄心壯志、老當(dāng)益壯、慷慨激昂你們有信心讀出來(lái)嗎?(生朗誦詩(shī))
師：同學(xué)們讀得非常好，老師的確聽(tīng)到了一個(gè)有雄心壯志，老當(dāng)益壯的詩(shī)人，這樣一位能文能武、雄韜偉略的蓋世豪雄，同學(xué)們，如果你就是詩(shī)人曹操，你會(huì)不會(huì)感到很驕傲、覺(jué)得自己很了不起呀(生答會(huì)/不會(huì))
師：在歷史上的確也有兩位雄韜偉略、有經(jīng)天緯地之才的大人物，秦始皇和漢武帝，一統(tǒng)江山，縱橫捭闔，他們都開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，但是在他們建功立業(yè)，坐擁江山之后，卻仍想千秋萬(wàn)世永垂不朽的美名，出于對(duì)權(quán)力的貪欲，妄想服食求仙，長(zhǎng)生不老，以致于受到了神仙長(zhǎng)生之術(shù)的蠱惑而詩(shī)人曹操也是一代英豪，他對(duì)死亡、對(duì)生命的'自然規(guī)律卻有清醒的認(rèn)識(shí)，他寫到(生答盈縮之期，不但在天養(yǎng)怡之福，可得永年)
師：盈、縮，一對(duì)反義詞，盈，滿，引申為長(zhǎng)縮，虧，引申為短盈縮：原指人的壽星的長(zhǎng)短變化，現(xiàn)指人壽命的長(zhǎng)短不但在天，這個(gè)但字很重要，但是(生答僅，只)的意思如果我們?nèi)サ舻只蛘吒某墒亲�，曹操就變成了和秦皇漢武一樣不尊重生命規(guī)律的人了，詩(shī)人說(shuō)人的壽命長(zhǎng)短，不只(重讀只)是由上天所決定的我們可以怎樣(生答養(yǎng)怡之福，可得永年)
師：是啊，我們是可以掌握自己的壽命的，養(yǎng)怡之福，可得永年哪位同學(xué)根據(jù)注釋來(lái)解釋一下(生答只要自己調(diào)養(yǎng)好身心，也可以益壽延年)很好，人的壽命長(zhǎng)短，不只是由上天所決定的;只要自己調(diào)養(yǎng)好身心，也可以益壽延年生命是有限的，但事在人為，只要積極地調(diào)養(yǎng)身心，也可以用有限的生命做出一番豐功偉績(jī)來(lái)這兩句突出了詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)的意志和不斷進(jìn)取的人生觀，表現(xiàn)了他統(tǒng)一中國(guó)，結(jié)束群雄割據(jù)的雄心壯志
師：當(dāng)然我們都知道，很多人，包括你我可能都是語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子再看看詩(shī)人曹操他是不是也是一個(gè)行動(dòng)上的矮子呢?(出示曹操生平)
曹操生平：曹操字孟德，沛國(guó)游縣(今安徽省亳縣)人東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人是一位頗有作為的政治家他20歲時(shí)舉孝廉，除洛陽(yáng)北部都尉，后遷頓丘令據(jù)《曹瞞傳》云：“太祖初入尉廨，繕治四門造五色棒，懸門左右各十余枚，有犯禁者，不避豪強(qiáng)，皆棒殺之”后任濟(jì)南相，轄十余縣其時(shí)“長(zhǎng)吏多阿附貴戚，贓污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁斷淫祀”，使社會(huì)風(fēng)氣大大好轉(zhuǎn)35歲時(shí)被征為典軍校尉，次年參加討伐董卓的斗爭(zhēng)建安元年(196)迎獻(xiàn)帝遷都許昌，受封為大將軍兼丞相，開(kāi)始掌握中央大權(quán)當(dāng)時(shí)全國(guó)處于大分裂局面，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停從這時(shí)起他用了整整11年時(shí)間，逐步消滅了呂布、袁紹等割據(jù)勢(shì)力，基本上統(tǒng)一了北方曹操作為一世之雄還雅愛(ài)詩(shī)章，他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，身邊聚集了“建安七子”等一大批文人，他們都是天下才志之士，生活在久經(jīng)戰(zhàn)亂的時(shí)代，思想感情常常表現(xiàn)得慷慨激昂這種充滿激情詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的爽朗剛健的風(fēng)格，后人稱之為“建安風(fēng)骨”，曹操是最突出的代表千百年來(lái)，曹操的詩(shī)就是以這種“梗慨多氣”風(fēng)骨及其內(nèi)在的積極進(jìn)取精神，蒼勁雄渾，震蕩著天下英雄的心靈
師：同學(xué)們曹操他是一個(gè)行動(dòng)上的矮子嗎?(生答不是)他是語(yǔ)言和行動(dòng)上的(生答巨人)讓我們懷著對(duì)曹操的崇敬，再一次朗誦這首飽含人生哲理的慷慨贊歌(生朗誦)
師：幸甚至哉，歌以詠志!這兩句是附文，跟正文沒(méi)關(guān)系，我們可以解釋為我非常高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向能夠得出如此深邃的人生哲理，換做是我，我也會(huì)非常的高興曹操作為當(dāng)時(shí)政治和文壇上的領(lǐng)袖之一，“鞍馬間為文，往往橫槊賦詩(shī)”，一曲龜雖壽，豪邁如戰(zhàn)歌他的詩(shī)悲壯慷慨，蕩氣回腸，大氣縱橫，震爍古今而龜雖壽只是曹操65年風(fēng)云生涯的驚鴻一瞥，老師希望同學(xué)們利用課余時(shí)間去多了解一些三國(guó)，多了解一些曹操(布置作業(yè)，生自選一個(gè)有關(guān)曹操的歷史故事，評(píng)價(jià)曹操)
中學(xué)課文《龜雖壽》課堂實(shí)錄 2
教材分析：
本詩(shī)是一首富于哲理的詩(shī)，闡發(fā)了詩(shī)人的人生態(tài)度。詩(shī)中的哲理來(lái)自詩(shī)人對(duì)生活的真切體驗(yàn)，因而寫得酣暢淋漓，有著一種真摯而濃烈的感情力量；哲理與詩(shī)情又是通過(guò)形象化的手法表現(xiàn)出來(lái)的，因而述理、明志、抒情在具體的藝術(shù)形象中實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合。詩(shī)中“老驥伏櫪”四句是千古傳誦的名句，內(nèi)蘊(yùn)著一股自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了曹操老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌�！蔼q有”“終為”兩個(gè)詞組顯得沉著。而“老驥”以下四句，一改“及時(shí)行樂(lè)”的糜風(fēng)，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為激昂，使這位“自強(qiáng)不息”的蓋世英豪的形象躍然紙上。
教學(xué)設(shè)想：
關(guān)于曹操，學(xué)生們并不陌生，因?yàn)樵诖酥皠倢W(xué)過(guò)曹操的另一首詩(shī)《觀滄�！�。因此學(xué)習(xí)本課要從舊有的知識(shí)入手，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和關(guān)注，同時(shí)也把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，更便于學(xué)生理解、記憶，形成規(guī)律性的東西。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固有關(guān)古典詩(shī)歌的知識(shí)；
2、鑒賞古典詩(shī)歌的語(yǔ)言、表達(dá)技巧，把握古典詩(shī)歌作品的形象、思想內(nèi)容；
3、在感受藝術(shù)美的同時(shí)，接受人生價(jià)值教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握歷史背景、社會(huì)環(huán)境對(duì)詩(shī)人、詩(shī)作的影響，把握詩(shī)歌所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵與社會(huì)內(nèi)涵。
課堂教學(xué)實(shí)錄：
師：上課！
生：?jiǎn)柡茫?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶下我們學(xué)過(guò)的曹操的詩(shī)作。
生齊答：《觀滄�！�
師：誰(shuí)能起來(lái)有感情的背誦？
生：紛紛舉手。
師：好，我們齊背吧。
生：齊背《觀滄海》
師：同學(xué)們，背得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)《龜雖壽》。
師：你知道曹操有多少？
生：字孟德，我國(guó)漢末杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家
師：范讀。
生：讀兩遍。
師：指生讀。
師：指生不足，指導(dǎo)注意節(jié)奏緩慢
師：好多了，以后繼續(xù)練習(xí)。
師：這首詩(shī)第一句起句就不凡。寫了滕蛇、神龜，為什么寫哪？
生：四人一組討論，回答
師：明確：為了表明作者的人生態(tài)度，萬(wàn)物的生和滅都受客觀規(guī)律的支配，即使滕蛇、神龜也不例外。
師：這里，作者也是覺(jué)得人生很短，覺(jué)得人生不夠用。那干什么時(shí)候不夠。
生：做大事。
師：一般文人墨客寫到此處，可能倡導(dǎo)什么思想？
生：及時(shí)行樂(lè)。
師：對(duì)，今朝有酒今朝醉，明日憂來(lái)明日愁。
生：個(gè)別作喝酒狀。
師：你可別學(xué)，否則你以后就像鄭智化的《水手》中所唱的“總是靠一點(diǎn)酒精的麻醉才能夠睡去，總是莫名其妙的感到一陣的空虛”。曹操作品的風(fēng)格突然在這兒轉(zhuǎn)向了。大家聽(tīng)我朗讀，注意到我這里語(yǔ)氣的變化沒(méi)有？
生：注意到了。
師：為什么呢？大家可以參照注釋理解。
師：“烈士”是什么意思？
生：有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。
師：大家把這幾句讀一下。（學(xué)生朗讀）
師：我再給大家三分鐘時(shí)間，參照注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)這四句的意思。
生：神龜?shù)膲勖m然十分長(zhǎng)久，但也還有生命終了的時(shí)候。滕蛇盡管能乘霧飛行，終究也會(huì)死亡化為土灰。年老的千里馬伏在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠(yuǎn)大志向的人士到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的雄心不會(huì)止息。
師：回答得很好！這種觀點(diǎn)我比較贊成，人難免一死，但勃勃雄心永不會(huì)消沉，在有限的生命里去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。
師：好。其實(shí)大家已經(jīng)明確前四句意思了，哪后三句什么意思哪？請(qǐng)同學(xué)們思考、討論。
師：有答案的同學(xué)舉手。
師：指生答，明確：人的壽命長(zhǎng)短，不只是由上天所決定的。只要自己保養(yǎng)得好，也可以益壽延年。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
師：曹操的認(rèn)識(shí)很到位，一個(gè)人的生命雖不能違背客觀規(guī)律，但也不完全聽(tīng)從上天的安排，永遠(yuǎn)樂(lè)觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春，是健康的重要因素。
師：本詩(shī)具有積極的意義，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背下來(lái)。
聲：背詩(shī)。
師：提問(wèn)背誦。
師：本詩(shī)是怎么在具體的藝術(shù)形象中述理、明志、抒情？請(qǐng)找出來(lái)短語(yǔ)詞組作具體分析。
生：神龜、滕蛇、年老的千里馬、烈士
師：咱在整體看這首詩(shī)，作者開(kāi)篇之后便感嘆人生苦短，這是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，我們每個(gè)人，無(wú)法避免的是年老。我一直以為，中國(guó)缺少老的教育，但是，面對(duì)年老，每一個(gè)人的想法與感情都不一樣。也許有些人會(huì)覺(jué)得死亡迫在眉睫，而有些人覺(jué)得死在眼前，朝聞道，夕死可矣。有些人則覺(jué)得塵歸塵，土歸土。不同人對(duì)待年老的作法是不一樣的，那么曹操，他對(duì)待年老，他看到的是自己的功業(yè)未就，他想到的是用有限的.生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值。
師：其實(shí)，人的一生應(yīng)是奮斗的一生，人過(guò)留名，雁過(guò)留聲。大家是否想到一個(gè)問(wèn)題。這些詩(shī)篇的作者很早就離開(kāi)了我們，但是他們?yōu)槲覀兞粝铝诉@么寶貴豐富的遺產(chǎn)，但是為中國(guó)歷史下了篇章，他們?yōu)樽约旱纳磕牧辽�，足以永生。我們�?yīng)該怎么做？
生：好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
師：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)――做人要“胸有大志”，但要“鼠目寸光”。在立下你的志向之后就別再去想太遠(yuǎn)的事情，我們唯一能做的，就是當(dāng)你每天早上醒來(lái)的時(shí)候，告訴自己，我要過(guò)好這一天，晚上臨睡的時(shí)候告訴自己，今天我過(guò)得很好。好了，今天的課就到這兒，下課。
課后反思：
學(xué)習(xí)此古詩(shī)，我堅(jiān)持“在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀直至背誦”的一貫主張。此詩(shī)為二組，先充分朗讀，然后在討論的基礎(chǔ)上，交流經(jīng)驗(yàn)、理解詩(shī)意，接著再讀，直至背誦。這樣學(xué)生在課堂里真正活躍起來(lái)，成為課堂的主體，在參與中獲得最大的成就感與滿足感。不足主要是讀不到位。
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