教學(xué)課題

13. 散文家談散文

本課題教時(shí)數(shù)

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本教時(shí)為第      1      教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

目標(biāo)

1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)《白鷺》抓住對(duì)象“神”的特點(diǎn)加以表現(xiàn)而不拘泥于具體實(shí)在的描寫的寫作特點(diǎn)，并嘗試這種寫作手法。

3、了解評(píng)論的一般寫法和《關(guān)于散文<白鷺>》的寫作特點(diǎn)及其好處。

能力

目標(biāo)

認(rèn)識(shí)《白鷺》抓住對(duì)象“神”的特點(diǎn)加以表現(xiàn)而不拘泥于具體實(shí)在的描寫的寫作特點(diǎn)，并嘗試這種寫作手法。

情感

目標(biāo)

感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者獨(dú)特感受和獨(dú)到見解。

教學(xué)難點(diǎn)

1、對(duì)《關(guān)于散文<白鷺>》姚鼐的一段話的理解。

2、對(duì)《白鷺》第八小節(jié)的理解。

3、對(duì)散文鑒賞知識(shí)的了解。

教學(xué)用具

教     學(xué)     程    序

備  注

教學(xué)過程：

一、由白鷺詩導(dǎo)入新課：

同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”

   白鷺是很美的，美得就像一首詩。我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它。現(xiàn)在我們先來閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。（說明：這一課以曉雪的《關(guān)于散文<白鷺>》為主，而以郭沫若《白鷺》為賓，但教學(xué)順序上建議先賓后主，先感性后理性，先形象后抽象。）

二、閱讀《白鷺》這篇文章

（一）掌握下列詞語：

蓑suō毛 ：像蓑衣一樣的毛。  2、喙huì ：鳥獸的嘴。 3、黛dài：青黑色的顏料。

4、鏗鏘kēngqiāng：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。 5、嗜shì好：特殊的愛好。  6、清澄chéng

（二）初讀感悟文章：

《白鷺》是一篇詩性的散文。全文共10段。

第一部分（1）：用比喻寫白鷺“精巧”的特點(diǎn)。

這一句既是對(duì)“白鷺”的評(píng)價(jià)，也是給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩性的感悟和表現(xiàn)力。

第二部分（2—3）：通過比較寫白鷺形體“適宜”的特點(diǎn)。（適宜具體表現(xiàn)在哪些方面？）

第三部分（4—8）：通過幾幅畫面表現(xiàn)白鷺被人忘卻的美。（集中描寫和表現(xiàn)白鷺之美的中心段落）

第4 段總領(lǐng)：突出尋常之中的美麗。

第5、6、7、8段分別以一幅畫面表現(xiàn)白鷺的美。

第5段集中寫白鷺的形象美。

第6段寫白鷺立于清水田里的一幅畫面。這是一幅清淡素雅的水墨畫。在這幅畫里，白鷺帶給清水田以美麗，清水田又使白鷺更美。究竟是白鷺裝飾了田，還是田包容了白鷺，留給讀者豐富的想像空間。

第7段是一幅靜中有動(dòng)的畫面。寫白鷺“孤立地站立在小樹的絕頂”之上的“嗜好”。通過與其它鳥的對(duì)比，表現(xiàn)白鷺“嗜好”的特點(diǎn)。又把“望哨“一詞用在白鷺身上，顯然是把它擬人化了。可是作者卻提出一個(gè)讓人懸想的問題：白鷺是否真的“望哨”，又是在干什么？作者并不回答，只是留給讀者去想像。

第8段與上段相反，是動(dòng)中有靜的場(chǎng)景。

第四部分（9—10）通過對(duì)“有人”的意見的否定，進(jìn)一步肯定白鷺的“優(yōu)美”。

（三）、探究：

1、你們認(rèn)為《白鷺》在寫法上有什么特點(diǎn)？

一是巧妙運(yùn)用了襯托比較的方法。如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類的動(dòng)物來比較，以顯出白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”。

二是這篇散文不像通常的詠物散文那樣對(duì)描寫對(duì)象作詳盡客觀描述，而是以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠對(duì)象。表現(xiàn)了作者重在抓住歌詠對(duì)象的神韻而不拘泥實(shí)在描寫的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。

2、《白鷺》第七段最后說：“人們說它是在望哨，可它真在望哨嗎？”

這個(gè)問題的理解有一定的開放性,但我們覺得作者并不覺得白鷺在望哨.其理由是(1)從句式“人們說……可它真是……”來看,隱含作者對(duì)人們意見的否定,如果認(rèn)同人們的意見,一般不會(huì)運(yùn)用這樣的句式.(2)從全文看,作者贊頌的是白鷺的”常見”的容易被人忘卻的”美””清澄”的優(yōu)美,而不是”鏗鏘”的美。

3、對(duì)《白鷺》中的第8段該如何理解？

這是作者從人的感受的角度寫白鷺的美和魅力，是它給平淡、枯燥的鄉(xiāng)居生活帶來“清澄”的美。

4、文章開頭說白鷺是“詩”，結(jié)尾說它是“散文詩”，為什么？

說它是“散文詩”，是為了進(jìn)一步突出白鷺是“韻在骨子里”的詩，即其美容易“被人忘卻”，因?yàn)橄鄬?duì)而言，散文詩不如詩那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。（注意：教學(xué)中不必拘泥于“詩”和“散文詩”這兩個(gè)概念的區(qū)別——因?yàn)樽髌繁旧砭褪窃娨粯拥谋磉_(dá)，而不是嚴(yán)密的科學(xué)語言。）

三、閱讀《關(guān)于散文<白鷺>》：

（一）詞語：

1、冷峻：沉著而嚴(yán)肅。                  真摯zhì

婉約：委婉含蓄。

雋juàn永：意味深長。

綺qǐ麗：鮮艷美麗。

睿ruì智：英明有遠(yuǎn)見。

恬tián淡：不追求名利；淡泊。

磅礴：（氣勢(shì)）盛大。                 鏗鏘kēngqiāng

寥廓：liáokuò：高遠(yuǎn)空曠。這里指廣闊的宇宙。

（二）初讀，理解作者是如何來評(píng)論的。

這是一篇隨筆式的評(píng)論。作者曉雪是詩人、散文家，又是評(píng)論家，這篇文字既有揮灑自如的特點(diǎn)，又兼有文筆優(yōu)美和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸浴?/p>

第一部分（1—2）介紹散文的特點(diǎn)和各種風(fēng)格的散文。

    第一節(jié)：表白了作者關(guān)于散文的隨意性和多樣性的見解。由此生發(fā)出散文是“一種沒有固定格式的最自由自在的文體”的觀點(diǎn)。

第二節(jié)：作者以他的博識(shí)信手舉出一些作家為例證，并扼要的指出他們?cè)谒囆g(shù)風(fēng)格上突出特色。指出這些作家風(fēng)格上的不同，一方面有力支撐作者上文提出的觀點(diǎn)，同時(shí)又為下文概括郭沫若的散文風(fēng)格作一個(gè)鋪墊。另一方面也可以使讀者在比較中對(duì)郭沫若的風(fēng)格有更準(zhǔn)確把握和理解。

第二部分（3-7）認(rèn)為白鷺是一篇耐人尋味的好散文。

第四段是本文的核心段落，它著重指出了《白鷺》的寫作特點(diǎn)。在文字上是“非常精彩、極其簡練”，而在感受上則是“抒寫了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”。

（三）、討論、探究：

1、文題是《關(guān)于散文<白鷺>》，可是文章從散文特點(diǎn)和風(fēng)格寫起，是否在“兜圈子”？

文章起筆從對(duì)散文的總體評(píng)價(jià)入手，實(shí)際上是作為評(píng)價(jià)《白鷺》的指導(dǎo)思想。因?yàn)樯⑽牡奈捏w形式最自由自在，所以才會(huì)在不同作家身上表現(xiàn)出風(fēng)格迥異的多姿多彩。作者扼要的指出一些作家的藝術(shù)風(fēng)格上的突出特色，然后由“面”到“點(diǎn)”，帶出郭沫若的散文風(fēng)格，使讀者在比較中對(duì)郭沫若的風(fēng)格有更準(zhǔn)確把握和理解。這樣從大處著眼，以大寫小，以小見大，從散文的筆挺特征和散文風(fēng)格的多樣落筆來評(píng)一篇散文，顯得大氣而不拘束。

2、找出文中對(duì)《白鷺》評(píng)價(jià)的語句：

①第三小節(jié)開頭。用高度概括的語言對(duì)《白鷺》進(jìn)行評(píng)價(jià)。“非常”“極其”“獨(dú)特”“絕妙”使用恰當(dāng)。在感受上抒寫了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

②第五、六段對(duì)姚鼐、萊辛的文字的引用，目的是在于強(qiáng)化注重閱讀感受的一種閱讀方式。那如何理解這二段話？

對(duì)姚鼐一段話的理解：以一連串的比喻說明文章的一種很高的境界。以自然風(fēng)物喻文章的氣韻生動(dòng)，以珠玉之輝、鴻鵠之鳴形容文章的深遠(yuǎn)遼闊的境界。作者用這段話是為了說明郭沫若的《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪放激越、氣勢(shì)磅礴”的風(fēng)格以外的又一種“柔婉清麗、秀美含蓄”的風(fēng)格。意在告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術(shù)價(jià)值，必須用心品味，否則是無法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無法聽出廖廓天際的鴻鵠的鳴叫的。

對(duì)萊辛的一段話的題解：說明欣賞文學(xué)作品不能浮光掠影地粗疏閱讀，必須仔細(xì)品味，方能進(jìn)入其藝術(shù)境界。

引用這兩段話，目的是說明，《白鷺》達(dá)到了一個(gè)很高的藝術(shù)境界，惟有深入品味，才能知其味。

③最后一段文字引用萊辛的話和《白鷺》的原文贊美白鷺的文字，是不是一種偷懶的方法？

看似是一種偷懶的做法，實(shí)際上非常成功的一種弄“拙”成“巧”的寫作技巧，看似輕而易舉，實(shí)則頗具匠心。

3、這篇文章寫法上是粗線條的，看似通篇信筆寫來，無心結(jié)構(gòu)，卻又不蔓不枝緊緊圍繞評(píng)論的對(duì)象。你是如何理解的？

它沒有一般評(píng)論文字的枯燥呆板，在隨意性的文字中又蘊(yùn)含嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼涂茖W(xué)的道理，正是這篇極具詩意的評(píng)論的最大特點(diǎn)。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)。

  2、完成練習(xí)冊(cè)

  3、課后另找一篇散文，試著賞析之。字?jǐn)?shù)300字左右。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記