六年級下冊《天游峰的掃路人》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字，理解詞義
3、通過朗讀訓練，理解句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學重點：
從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學難點：
理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學會辯論。
教學時間：
二課時
分課時設計：
第一課時
一、課時目標：
使學生正確、流利地朗讀課文，學習課文中的生字，初步理解詞義。
二、分課時教學重點：
朗讀課文，學習生字詞。
三、分課時教學難點：
初步理解由生字組成的詞語。
四、教具準備：
錄音機、掛圖
五、教學過程：
教學過程
自我加減
一、啟發(fā)、揭題
1、啟發(fā)學生回憶：同學們，我們的祖國山河壯麗，去多名山風景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山……它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山?游覽之后又有什么感受呢?
2、揭題、設疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢?
二、自讀課文
1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。
2、二讀要求：在讀通順的基礎上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的.詞語和不理解的地方，做上記號，準備質(zhì)疑。
三、檢查自讀效果
1、點名分段讀課文、糾正讀音
2、答疑解難
3、理清課文脈絡
根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段
第一段(1、2)
第二段(3)
第三段(4-12)
四、再點名分段讀課文
五、作業(yè)設計
選擇合適的詞語填在括號中，說說為什么這樣填寫
1、在一片( )中，我隱約聽見“嘩--嘩--”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。(清靜寂靜)
2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈( )了。(溝通暢通)
3、這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直( )我回到住地。(跟著伴隨)
第2課時
一、課時目標：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。
2、理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學會辯論。
3、學習外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點，反映性格或品質(zhì)。
二、分課時教學重點：
理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學會辯論。
三、教具準備：
課件、掛圖
四、教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習
通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
1天游峰是武夷山第一險峰。(板書：天游峰)
過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險峻
多媒體：句子(板書：天游峰：險峰九百多級
游客：望而卻步半途而返)
2作者在險峻的天游峰上認識了一位掃路人，(板書：掃路人)這位老人每天清掃著九百多級的臺階。
當同學們學到這時，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級的臺階，我們簡直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他?一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點兒厭倦嗎?為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛?這節(jié)課就讓我們一起去好好認識認識這位--(板書：的)(讀題)天游峰的掃路人。)
二、繼續(xù)學習新課
1、自由讀課文，自己去認識一下這位老人，再介紹給大家。
2、出示圖片，學生介紹老人。(由總體到局部按順序介紹)
3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌，找出來讀一讀。
多媒體出示：對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢?這樣寫會不會顯得寫作沒順序?
多媒體：仔細打量
讓我們一起來讀一讀。讀到這你會有什么疑問?
是什么吸引了作者，使他要仔細打量老人?
找出有關語句讀一讀，體會體會。
指導讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
掃路人的工作累嗎?再次朗讀天游峰的險峻。
他為何說“不累”?老人是如何說的?指名讀。從中我們能感受到什么?(老人對山的喜愛之情)
讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。
老人說的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中--(引讀)讀到這，你有什么感受，想說些什么?
讓我們一起再來讀一讀這兩段，感悟作者對掃路人的佩服。
將第6自然段與第7自然段進行對比朗讀，進一步感知理解，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認識，明白：只有愛一份事業(yè)，才會從中樂此不疲。
還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對山的深厚感情?找找有關語句讀一讀。
聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：“(--引讀)30年后，我再來看您!”
多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情?
組織讀議，啟發(fā)思考：“30年后，我照樣請您喝茶!”30年后，他們能相聚嗎?
老人怎么說的?老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達的心)
4、小結：作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎?齊讀課文最后一小節(jié)。
(聯(lián)系人物的性格特點，指導學生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風貌。)
5、總結全文
6、四人小組分角色讀全文。
填空：本文講述了一位老人已有( )歲人，他每天早晨( )，傍晚( )。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是( )，吃的是( )，呼吸的是( )，而且還有( )作伴。這是一位( )的老人，作者從內(nèi)心( )他。
三、作業(yè)設計
多媒體顯示練筆要求：
“30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”
根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。
四、板書設計
15、天游峰的掃路人
天游峰險峰
游客望而卻步半途而廢
掃路人不累掃上去掃下來
開朗自信
時間緊張
五、我的教學反思：
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