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《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例（精選11篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例，希望對大家有所幫助。
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 1
一、設計背景
《偉人細胞》是蘇教版七年級語文上冊第二單元的第九課，課文生動地展示了當代少年立志成都的風貌，很好地詮釋了新課程理念，尤其是課程要關注學生的生活世界的理念。文本具有鮮明的時代特點，便于學生結合自己的經歷和體驗理解課文。
鑒于這一點，教學目的的設計側重于促進學生與文本對話，要求學生理解同齡人的歡樂和苦惱，讓學生不僅在語文能力上受到訓練，而且讓他們結合生活在情感上，心智上得到更多的啟示。圍繞課程的三個維度：知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學過程的描述
師用多媒體播放歌曲《我多想唱》，要求學生領悟歌曲的情感，會唱的跟著哼唱。
(生熱情很高，有的聆聽，有的哼唱。)
師：這是寫我們的歌，誰能說說歌曲的情感
生：抒寫了學生渴望自由的美好愿望。
師：這位同學說的不錯，尤其是他用了"美好"一詞，個人情感成分濃。誰還能補充
生：還表達了學生渴望被理解的心聲。
師：是呀，我們的生活可以訴諸于歌，也可以訴諸于文，被譽為"兒童文學皇后"的秦文君女士的《男生賈里》，寫的就是同學們的歡樂和苦惱，現在請讓我們一道走進她為你們描述的絢麗世界吧。
師生創(chuàng)設體驗氛圍，要求生：默讀課文，復述故事，理解文本。
師：同學們，平時大都喜歡聽故事或者講故事，今天就請同學們在課堂上露一手，怎么樣
(生齊答好)
師：下面請同學們在預習的基礎上，再快速默讀課文。暗記大意，準備講故事。
(生讀課文，師來回巡視)
師：現在按座位的安排，分四個小組展開討論，看看賈里做了哪些事，給每件事命名，各組推選一名選手進行復述 (講故事)比賽。
(生很快得出結論，一組一生站起來回答：四件――化敵為友，矮個風度，打工風波，意外成功，接著各組通報參賽選手。)
師： 同學們反應既快又準，第一組表現更突出一些，現在請已推選出來的四位選手來抽簽，定奪故事歸屬。
(抽簽結果出來)師：我想征求一下同學們的意見， 是按小組順序還是按故事自然發(fā)展的順序開講
生：(眾)按故事自然發(fā)展的順序開講!("開講"故意答得很重，眾笑)
師：開講前，我有一個小小的要求，各選手可以依據原文講，也可以對原文加工改造，融入個人的體驗與感受，但必須像模像樣，即必須交代故事的起因，經過，結果，并簡析主要原因。 各要素間的順序可靈活處理。)
選手1號(一組)：語言惟妙惟肖，動作手舞足蹈，最后中氣十足地嘆道：唉，惡仇人變成了熱哥們!(眾人笑)(細節(jié)略)
選手2號(三組)：我的故事是一條線，名字，起因，經過，結果，原因分別是---------詳情且聽下回分解。(有人小聲罵滑頭)
選手3號(四組)正式講故事之前，我想邀請一個助手，請老師恩準!
(師笑著點頭，助手會意而上)
(3號選手扮賈里，助手扮接待者，二人唱起了雙簧，3號選手在大笑1分50秒后得意上位。)
(教室掌頓起)
選手4號(二組)我的故事有點老套，但很重要。(別賣關子了，有生提醒) 所謂以小見大-----(詳略)
師：同學們不僅較好的理解了課文，還展示高水平的天賦，勝負不用我評，氣氛不用我評，氣氛已經作了說明……(3 號，全班齊叫)
師：好，我支持大家的意見。"3號"最佳，我們能從"4號"的講解把我們這節(jié)課要明白的另一重要問題輕松地解決了，請同學們齊聲朗讀一遍文章的主旨。(學生齊讀：干大事必須從小事做起)
師：我還想了解一下，同學們最喜歡故事中的哪一個角色
生(不約而同)：賈里。
師： (分別展示"化敵為友""矮個風度""打工風波""意外成功"四個故事的"起因""經過""結果""原因")那么想不想深入探討賈里鮮活的原因呢
生 1：很真實，有點像我們。
生2：有個性，有點男子漢的味道。(眾笑)
師：理由要說具體一點。專業(yè)一點，譬如：語言風格，筆法特點等。
生： 我覺得文章的語言比較調皮，筆法有些圓滑。
師：感覺獨到，但措詞不當，最好將"調皮"改成"活潑"，將"圓滑"改成"夸張"，同意不 (生笑著答沒意見)
師：我們可以順著剛才這位同學的回答，將人物形象鮮活的原因歸結為——作者語言輕松活潑，詼諧幽默，筆法大膽夸張，造成一種令人會心一笑的喜劇效果。
師：下面請同學們看大屏幕，我把這節(jié)課的要點歸結了一下，請同學們邊看邊回味一番。
(多媒體顯示：四個場地——校運動場，某健美廳，某大工廠，熱鬧的'教室 三個人物頭像——基度山伯爵，拿破侖，馬拉多納)
梗概：
人物形象鮮活的原因：
作者語言輕松活潑，詼諧幽默，筆法大膽夸張，造成一種令人會心一笑的喜劇效果。
師：(創(chuàng)設動手氛圍)：這節(jié)課同學們算是認識了賈里，要想全面地走進賈里， 還得讀完《男生賈里》，唯有這樣你們才能全面地了解九十年代中學生的生活，所以請同學們在本周內，利用課余時間讀完原作。文學能生動地展示我們多彩的生活，同學們想不想嘗試著用自己的手腦，描繪本世紀的我們在展現的風貌 能不能塑造出"賈里第二"或者"賈里第三"呢 "徒臨川羨魚，不如歸面結網。"我們趕快動手吧。
板書設計(多媒體顯示)(略)
三、分析與反思
1、《我多想唱》是一首寫學生的歌曲，安排在導入中比較契合，它的播放起到了兩個作用：一是創(chuàng)情感氛圍，激發(fā)學生的情緒，讓學生在聆聽歌曲中進一步體味本內容，使學生理解得到一定的升華， 對賈里的個性有更深刻的感受;二是暗示學生，追求拼搏務實永遠是學習的主題內容，需要每個人去感悟，去努力。
2、面對一篇篇幅較長的課文，要求學生在課前預習的基礎上，創(chuàng)造性的算述故事，教師則根據學生的復述有重點地幫助學生解決有關問題，從而來體現學生的主體作用。從課堂上反映出來的也正是這樣，學生能夠從大處著手，比較好地駕馭了課文，表演式的復述，創(chuàng)設體驗氛圍，為課堂的討論分析架起了階梯，做好了鋪墊。當學生真正感悟了文本后，才能與自己的生活以歷產生共鳴，而此時也正是教育的最佳時機。
3、在教學《偉人細胞》時，筆者總有這樣的沖動，很多時候我們在教育學生時，總是灌輸給學生一大堆看似人人皆應知得卻異�？斩吹牡览�，以致學生不能夠很好地接受。作為教師，特別是語文教師完全可以用故事的方式的挖掘出課文為人為事的基本道理和準則，讓學生在輕松愉悅的述說中，感悟文本，聯系生活，與生活發(fā)生碰撞，激發(fā)出點點滴滴的火花，從而永久地烙在學生的心坎。這樣的教育可能會收到事半功倍的效果。所以在引導學生較為充分的理解文本后，立即創(chuàng)設動手氛圍——讀小說，塑造"賈里第二"或者"賈里第三"同學們都樂在其中了。
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 2
教學目標：
知識與能力：
1.能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節(jié)。
2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。
過程與方法：
1.讓學生根據作品的內容展開聯想，發(fā)表自己的看法
2.引導學生領會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節(jié)的巧妙安排。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、認識作品中展現的多姿多彩的中學生生活
2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
概括并復述文章主要情節(jié)，分析人物特點。
教學難點：
對文章主題的理解。
教學過程
一、新課導入——“我的夢想”
暢談“我”心中的夢想
——年少不妨輕狂些
二、認識賈里——了解內容
1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當偉人)
2.看“賈里故事”——行為(化敵為友.健美風波.打工失敗領書成名) 復述、概括故事課本劇表演
明確概述要求：
(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡單經過、結果。
(2)語言要流暢，簡練生動，能正確表達語氣。
提示：要將文章敘述的`故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。
三、剖析賈里——領悟主題
1、經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)
請用這樣的語氣： 賈里，__________________!
2、你喜歡賈里嗎?你認為賈里究竟是個怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細胞”?
3、賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是為什么?你從其中明白了什么道理?
4、他最后說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對此，你是如何理解的?
四、課外鏈接：
《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
五、布置作業(yè)
1搜集一些偉人青少年的事跡，聯系他們的成才經歷，談談對你有什么啟示。
2.賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎?還會遇到怎樣的煩惱呢?請充分發(fā)揮你的想象，設想一下賈里今后的生活。
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 3
【學習目標】
1、了解本文的故事情節(jié)，感受充滿個性的人物形象。
2、聯系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
【重點難點】
1、了解本文的故事情節(jié)，會復述課文。
2、感受充滿個性的人物形象。
【課型方法】
自讀課啟發(fā)式討論式
【電教手段】
多媒體教學
【教學過程】
一、導入新課。
每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學習《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。
理解“細胞”一詞的.意思。（讓學生自己動手查字典）
二、檢查預習情況。
填表：
標題
作者介紹
體裁
主人公
字詞積累
本文寫了有關主人公的哪幾個故事（最好歸納成標題形式）
給加線的字注音
自詡咧開鉚足薈萃骷髏
咬文嚼字不屈不撓冷颼颼
三、請用簡潔的語言復述課文故事情節(jié)
1、化敵為友
2、矮個風度
3、打工計劃
4、意外成功
四、想一想：
1、賈里認為自己刻意做的三件事都失敗了，他認為自己失敗在哪里？你同意嗎？
2、為什么賈里最終卻成了學校的“今日明星”？你從中受到什么啟發(fā)？請結合實際談一談。（從小事做起方能干成大事偉大孕于平凡之中）
五、閱讀《石墨與金剛石》，說說你發(fā)現了什么？
人們贊賞金剛石的堅硬和耀眼的光澤，而化學家卻告訴我們，金剛石的元素就是碳。金剛石和石墨一樣，都是結晶碳，只是前者的原子排列比后者緊密得多。在50000———100000個大氣壓和1200℃———2000℃的高溫下，利用人工方法改變原子排列就可以使石墨變成金剛石。
�。▊ト撕鸵话闳艘粯颖緛硪彩瞧胀ㄈ�，只不過偉人承受過更大的壓力，經受過更嚴酷的烈火鍛煉。離開非凡的鍛煉和考驗，普通人不會成為偉人。）
六、說一說：你喜歡賈里嗎？你認為賈里是個什么樣的人？他身上到底有沒有“偉人細胞”？
七、賈里有一個偉人夢，作為他的同齡人，你也能有偉人夢。
請大家設想一下：假如偉人細胞能夠移植，你想移植哪個偉人的細胞？為什么？
八、質疑。
九、布置作業(yè)：
課外收集一些偉人的故事，了解偉人成長的歷程。
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 4
【學習目標】
1.理清故事情節(jié)，學習文中個性化的人物描寫方法。
2.學習本文詼諧幽默的語言特色。
3.領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。
【學習重難點】
1.理清故事情節(jié)，學習文中個性化的人物描寫方法。(重點)
2.領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想，請大家談談自己的夢想�？梢赃@樣說，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。賈里是誰?你認識嗎?今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現他的“偉人夢”呢?
二、自主預習
1.走近作者
秦文君，當代最出色的兒童文學作家之一。1982年開始文學創(chuàng)作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學獎。其中《男生賈里全傳》《寶貝當家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個一工程”獎。
2.讀準字音
豁達(huò) 自詡(xǔ) 躋身(jī)
履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)
白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)
不屈不撓(náo) 罪魁禍首(kuí)
3.弄清詞義
罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。
指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率地指點批評。
不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。
無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。
一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。
出謀劃策：出主意，定計謀。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，事跡感人。
4.初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結果怎樣?用自己的語言口頭復述。
明確：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵為友;想練就矮個偉人的風度，結果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒;主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評為“今日明星”。
三、合作探究
(一)整體感知
1.賈里認為一個偉人應該具有哪些細胞?
明確：豁達灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。
2.賈里追求偉人細胞經歷了哪幾件事情?(各用四個字概括)
明確：①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋友”。
�、诎珎�風度。賈里追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。
�、鄞蚬わL波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。
�、芤馔獬晒�。主動要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。
3.為什么通過這些事后“父親又說賈里長大了”呢?
明確：因為從思想上來看，原來他是一個想出名，想做偉人的人，如今他已經意識到他只是一個普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動上來看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說明賈里進步了，思想上和行為上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。
(二)人物形象
你認為賈里究竟是個怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點，哪些缺點?
明確：賈里的優(yōu)點：天真幼稚，自信心強，有遠大的理想，樂于犧牲個人利益，本性善良。賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化。
(三)深層理解
1.大家都比較喜歡賈里這個人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗?
明確：不能。第一次失�。嘿Z里認為偉人就應該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學矛盾上升到敵我矛盾。第二次失敗：賈里想學習拿破侖、馬拉多納，認為偉人應該“肩膀又寬又平，體現出矮個的'風度”，于是決定報名參加健美班。第三次失�。嘿Z里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現在的潮流就是“勤工儉學”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。
2.如何看待賈里三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功?是否都純屬偶然?
明確：賈里三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實質上有著必然性：同學本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運動會上的流行音樂時，和自己結成了統一戰(zhàn)線，最后還成了知己，恨意全消——當不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現拿破侖式、馬拉多納式的矮個風度而參加健美班，結果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個風度夢破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學，準備“一鳴驚人”，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯不在于“偉人追求”，而在于“偉人計劃”與追求動機有問題。至于意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動機與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。
(四)語言特點
文章的敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，請舉例說明。
明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
四、板書設計
偉人細胞
失敗仇人變朋友
追求矮個風度
一鳴驚人的打工計劃
成功一次意外的成功
理想遠大+腳踏實地=成功
五、課外拓展
經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 5
教學目標：
1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊含的道理。
教學過程：
一、導入新課
昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進初中的校門。他叫賈里，有一個偉大的夢想。同齡人之間，應是有著共同的話題，今天我們繼續(xù)與他聊聊，深入了解這位新朋友。
二、出示目標，齊聲朗讀。
1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。
2、理清三次挫敗和最后成功的`原因，理解文章蘊含的道理。
三、研讀文本，初識賈里。
1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評價自己的嗎？
2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前，是賈里對自己的評價，那你眼中的賈里是怎樣的人呢？
請同學們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。
提示：（一句話或一段話），運用描寫，給大家塑造了一個的賈里。
四、對話賈里，深入剖析。
1、老師輾轉聯系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助�？�，他的消息來了。
賈里：Hi，大家好，很高興認識大家，
陽光3班：Hi，賈里，Can we help you?
賈里：最近有些疑惑解不開，我一直想成為一個偉人，自認為偉人應敢愛敢恨，就找了邱士力來恨，可結果令人糾結，我們成朋友了，矮個偉人都有范兒，我也去健身，無疾而終，偉人都是弄潮人，趕著時髦去打工，打工不成，剪壞衣，我的偉人A、B、C計劃全泡湯，這是為什么呢？
陽光3班：A計劃失�。和瑢W不是恨的對象，立場錯了。
B計劃失�。焊淖冃误w無異于偉人理想，外表不重要。
C計劃失�。耗挲g小，打工不切實際。
總之：動機不當，不切實際。
賈里：平日里可歌可泣的事做了一堆無人問津，拿了本“破書”就轟動校園，成了“今日明星”，我百思不得其解，這是為什么呀？
陽光3班：你不怕吃虧。
賈里：看來偉人是做不成了，我只是個普通人，只配做點雞毛蒜皮的小事。
陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動地的大事！從小事做起，腳踏實地，方能成就大事業(yè)。
賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。
陽光3班：祝你早日實現你的夢想，再見。
2、假如細胞可以移植，你覺得賈里還應該移植哪些偉人細胞？
五、總結全文
出示教學目標：引導學生反思課堂效率。
題目：初一算是結束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對初一說再見了，班主任査老師調離學校，新的班主任接班了。他讓每一位同學寫一份自我介紹，賈里會怎樣介紹自己呢？介紹時要求有姓名、性別，優(yōu)缺點，獲得的榮譽。
六、布置作業(yè)
1、賈里的故事幽默風趣，欲知前情如何請看《男生賈里》，欲知后事如何，請看《男生賈里新傳》
2、賈里的死黨魯智勝也是一位個性鮮明的人物，請同學們用人物分析方法來解讀魯智勝。
七、板書設計：
偉人細胞（秦文君）
賈里自評：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、
我評賈里：有夢想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實踐
不切實際、不夠細心、
小說主題：從小事做起，腳踏實地，成就未來
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 6
教學目標：
1、培養(yǎng)學生復述故事和概括情節(jié)的能力。
2、了解本文富有個性的人物形象，概括人物的性格特點。
3、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
1、了解本文富有個性的人物形象，概括人物的性格特點。
2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
課時安排：
1課時
課前預習：
1、熟悉生字詞。
2、熟讀課文，了解四個故事，嘗試對故事進行復述
�、谫Z里做了那么多事的目的分別是什么？結果怎樣？
�、鬯麨槭裁磿�，能具體分析每一件事失敗的原因嗎？
�、苁〉墓餐蚴鞘裁�？賈里身上還是有值得我們同齡人學習的優(yōu)點，你能從文中找出來嗎？
�、輦ト耸遣皇潜仨毟纱笫�，做小事是不是只能成為普通人？結合名言警句，具體名人事例談談你的理解。
教學過程：
一、導入
同學們，我們每個人在小時候都編織過漂亮的花環(huán)，對未來有各種各樣的美麗的夢想。許多人都渴望自己與眾不同，初一年級的男生賈里，甚至把偉人作為自己的目標，為此進行了一系列的偉人計劃，今天我們就一起來看看賈里究竟能不能實現他的“偉人夢”呢？
打開第51頁《偉人細胞》（板書）
二、初步感知
1、解題
何為“細胞”？
責質、品質，偉人細胞即偉人所應具備的素質。
2、偉人應具備怎樣的素質呢？賈里是怎樣認為的？
日記中：才智不凡、愛憎分明、勇往直前
3、賈里有沒有這樣的素質？
自認為有
外人對此毫不察覺
好友也不給予肯定
4、面對這種看法賈里應而產生了一種想法，什么想法?
希望這種不負責任的評價應當停止。
3、思考問題：
�、儋Z里為了追求偉人素質自己做了哪些事情？請分別用短語來進行概括。
賈里想讓別人不負責任的評價停止，于是決定去通過事情來證明自己具有偉人素質。
三、熟知情節(jié)
1、賈里為了追求偉人素質自己做了哪些事情？請分別用短語來進行概括。
恨邱士力、參加健美、工廠打工（板書）
2、故事并非我們概括的那么簡單，請大家各自選擇一個故事，然后站起來講一講。
你認為復述故事有何要求？
點撥：簡潔；六要素把握住，起因、經過、結果；講清高潮，結局；有詳有略；并不是背課文，
要抑揚頓挫
（學生準備，選擇一個故事來復述）
�。▽W生復述，學生評價）
四、分析賈里的失敗
1、賈里做了那么多事的目的`分別是什么？
1)恨邱士力：與他正面交戰(zhàn)
這件事體現他怎樣的素質？——愛憎分明（板書）
2）參加健美：追求風度
3）打工：干一番大事業(yè)，希望能一鳴驚人
2、這些事情結果怎樣？
1）恨邱士力：化敵為友，成為知己
2）參加健美：小個成了新潮
3）打工：剪壞線頭，奪路而逃
總而言之：一事無成（板書）
3、他為什么會失敗，能具體分析原因嗎？
1) 恨邱士力：想法錯誤，錯誤地處理了同學關系
2) 參加健美：動機不純，錯誤認為偉人與身材有關
3) 打工：不切實際
4、這些原因都有個共同點？
賈里思想不成熟，認識簡單化，
做事都是想出風頭，一鳴驚人，炫耀自己
動機不當，出發(fā)點錯誤
做事太大，太浮躁，不切實際，好高騖遠
5、事情是失敗了，可是賈里身上還是有值得我們同齡人學習的優(yōu)點，你能從文中找出來嗎？學生活動
6、那么賈里最終成了偉人了嗎？
沒有成為偉人，只是最后做了件小事，造成了大轟動，全校皆知
五、分析賈里的成功
1、賈里做了一件什么小事？用短語概括——要了一本破書
2、復述故事（學生復述）
3、事情結果如何?
成了今日明星，全校皆知。
4、賈里終于成了明星，這時的他有什么樣的心情？——疑惑
5、文中怎么說？自己如何評價自己？
賈里不明白為何大事不能成功，而小事卻讓他出名了
這時，對于一心想成名的，想成為偉人的賈里來說，自我評價方面又滑到了另一個極端，且仍把做小事與偉人對立起來，這是不對的，他依舊未明白。
六、拓展延伸
賈里弄不懂，你能不能明白其中的原因呢？請你以同齡人的口吻來告訴賈里。從自己的理解來看賈里的偉人計劃。把同桌看成賈里，先試著說一說。（可以用名人名言，具體名人事例來輔證，增強說服力）
學生思考，回答。
例①古人云，一屋不掃，何以掃天下？還是腳踏實地，做好某一件小事吧，你總有一天會成為真正的偉人。
②以一顆平常心來看待我們的生活，做一個普通人。
�、圩鰝ト吮仨殢男∈伦銎�。
④真正的偉人往往是平凡的，他們不張揚，不掩飾，如雷鋒、徐虎。
�、輦ト瞬荒茏哉J自封，也不是天然成就，而是后天從小事鍛煉而成。
七、總結
今天做好雞毛蒜皮的小事，
發(fā)展下去可以做好驚天動地的大事，成就偉業(yè)。
當然，可能依舊是一名普通人。
但是，許多小事本身就包含偉大的一面，
如我們身邊許許多多的平凡人，
幾十年如一日，
用自己辛勤的汗水，
在平凡的崗位上，
放射出耀眼的光芒，
這樣的人，
既是平凡的人，
也是偉大的人，
因為：平凡，才能孕育偉大！
八、作業(yè)布置
賈里的初一生活算是暫告一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？還有偉人計劃嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發(fā)揮你的想象，設想一下賈里的校園生活，寫一個小故事。
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 7
教學目標：
1、知識與技能：積累詞語，分析課文層次，能概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解主題思想。
2、過程與方法：通過組織學生討論，教師再點撥啟發(fā)理解課文中蘊含的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學會正確的認識自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學習不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻精神，做一個對社會有用的人。
教學重、難點：
重點：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節(jié)，理解課文主題
思想。
難點：討論課文的主題思想，學會正確的.認識自己，做個對社會
有用的人。
教學方法：小組合作討論法，點撥法，探究—研討法，范例教學法。 教學準備：
教師：多媒體課件，布置文本預習作業(yè)。
學生：預習課文，完成文本預習作業(yè)。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 新課導入
1、檢查預習
2、介紹作者。
二、通讀課文，整體感知
1、速讀課文，回答問題。
（１）課文是什么體裁？故事的主人公是誰？
�。ǎ玻┱堄靡粌删湓捀爬ü适聝热荨�
�。ǎ常╊}目中的“細胞”是何意？賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？（用四字短語概括）
2、理清文章層次。
三、感受形象，感悟道理
1、賈里認為自己怎樣？從日記來看，你認為賈里是個什么樣的人？日記與下文的故事有什么聯系？
2、賈里為了證明自己的偉人細胞，做了一系列的事情�？伤那叭蝹ト擞媱潪槭裁炊际×�？請分別說說你的理由。
3、你覺得賈里想當偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細胞”嗎？
4、在最后一個故事中，賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事�！辟Z里為什么發(fā)出這樣的感慨？你認為他說得對嗎？為什么？
四、探究學習
1、 如果你是賈里的朋友，當得知賈里的事跡時，你會對他怎
樣說呢？請把你的同桌當做賈里，對他說一番話。
2、你認為偉人應該有怎樣的細胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。
五、布置作業(yè)
賈里有一個偉人夢，作為他的同齡人，你也能有偉人夢。 請同學們設想一下，假如偉人細胞能夠移植，你想移植哪個偉人的細胞，為什么？寫一篇500字周記。
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 8
教學目的：
1、讀課文，理清思路，學習本文安排做事情的巧妙
2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯系
3、聯系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)
教學步驟：
1、導入：每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大，并在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的.甘甜？今天我們來看另一個故事。
2、讀課文，結合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標到文中相應位置，劃出文中不認識的字，不理解的詞。
3、合作學習把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。
4、強調重點：自詡、薈萃、茅塞頓開
5、讀課文：思考：
�。ǎ保┕适碌闹魅斯钦l
�。ǎ玻└爬ü适麓蟾艃热荩ㄓ靡粌删湓挘�
�。ǎ常┕适鹿矊懥藥准�，分別給它們加一個簡短的小標題。
�。�.化敵為友
ｂ.矮個風度
�。�.打工計劃
�。�.意外成功
６、試著給“打工計劃”編一個劇本
提示：地點——某服裝廠勞資科
人物——賈里勞資科接待者
要求：模擬當時的情形，揣摩人物的心理。
�。�、總結：
８、作業(yè)：
�。ǎ保┏瓕懮�
�。ǎ玻┰炀洌核C萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人
無動于衷可歌可泣沸沸揚揚
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 9
一、教學目標：
1、借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；
2、文章生活氣息濃郁，指導學生通過閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫出鮮活的好文章來；
3、幫助學生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開始做起的；
4、通過理解課文，結合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）》，注意寫出人的個性。
二、教學重點、難點：
1、學習本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言；
2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。
三、課前準備：
1、查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；
2、初步了解課文內容，能復述故事的梗概。
四、教學過程：
（一）揭題，導入課文
同學們，你們昨天都認真地預習了課文，大家說說看《偉人的細胞》作品中的主人翁是誰？
�。ǘ┖喗樽髡撸�
（三）檢查預習：
1、你預習了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學們交流一下。
2、如果有個人問你：“《偉人的'細胞》講的是什么？你會怎樣回答？
�。�1）要求同桌兩個人說一遍；
�。�2）指名幾位同學在班級交流一下故事內容。交流后并作出評價。
（四）閱讀課文，理清作者寫作思路：
1、給足充分的時間讓同學默讀課文，默讀后思考：
（1）課文寫了幾個部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？
�。�2）這幾件事中，賈里的偉人夢實現了嗎？
2、學生默讀，分小組討論，教師相機點撥，共同探索，可歸納出：
共寫了四部分：
第一部分：“化敵為友”，由“恨”變成“友”
第二部分：“矮個風度”，“風度”不起來
第三部分：“打工失敗”，只是一時沖動
第四部分：意外成功，凡是從小事做起
總結：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。
想想看：他前三次為什么會失��？最后是怎樣成為“偉人”的？
�。ㄎ澹┨骄啃詫W習
1、開展一次辯論會：可為正反兩方
正方：在我們現實生活中，應該要有賈里這樣的人；
反方：在我們現實生活中，賈里這樣的人不可取。
通過辯論，讓學生懂得：
在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負、有自信、有正義感、上進心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實際，把做偉人與做小事分割開來。
2、分小組討論，“探究練習四”
從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現了什么？
在討論中要幫助學生弄清石墨與金剛石的異同點，從而延伸到一個人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經受過更嚴酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗，變通人不能成為偉人。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、此篇語言詼諧幽默風趣，具有輕喜劇的效果，你認為最有趣的是哪些地方？找?guī)拙湔谧x書筆記本上；
2、 本文人物形象，富有個性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個同學，把它的個性寫出來。
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 10
情感目標
了解人物鮮明的個性特征。
學習本文巧妙安排故事情節(jié)的方法。
理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細胞。
重點難點賈里有哪些性格特點，在他身上“偉人細胞”體現在哪里。
為什么賈里的“偉人計劃”三次都遭失敗，結合課文內容，有根據地談賈里是否具有偉人細胞。
環(huán)節(jié)個人備課過程集體備課內容
一、導課
上節(jié)課我們學習了賈里的第一個故事，知道他的第一個計劃破滅了。本節(jié)課我們再來看他的其他計劃怎么樣，他最終成功了沒有。
二、研習課文
1、故事二：
�、刨Z里進了健美班，他的偉人計劃實現了嗎?
目的：肩膀又寬又平的“矮個風度”。
�、瀑Z里為什么寫信給“大眾知音”，說明自己的看法。
想得到更多知音，懂得偉人不必擺大身架，世界上最聰明的人是
那種既健康又輕巧的人。
2、故事三：幻燈片顯示、小組討論。
⑴賈里為什么去打工?
�、茷槭裁促Z里把魯智勝笑的時間記得那么準備?
�、琴Z里最后為什么奪路而跳?
�、却蚬な。Z里有什么感受?
3、故事四：意外事讓他成了名人，為什么?
�、艦槭裁匆郧八恍南胱龅�.事沒有成功，而這次成功了呢?
⑵從這件小事中你懂得了一個什么道理?(干大事，必須先從小
事做起。)
�、鞘遣皇莻ト艘欢ú蛔鲂∈�?是不是做小事的人一定不是偉人?
(不該把“做偉人”與“做小事”對立。)
4、賈里的故事講完了，我們看一下他前面做的三件事失敗的原
因相同嗎?
�、拧盎瘮碁橛选笔且驗樾＿\會。
�、谱非蟆鞍珎�風度”失敗是因健美班是減肥班。
�、恰按蚬な 笔且蚰挲g太小，干不了活。
那么，同學們能不能找到失敗的根源?(只想做大事，不想做小
事。想法不當，行為不切實際。)
三、小結
通過學習本文，我們認識了賈里，也明白了干任何事情都要切合
實際，而且要腳踏實地地從小事做起。并明白好文章源于生活，一定
要做生活中的有以。
四、作業(yè)
同學們都認識了賈里，有哪些同學和他做朋友?現在賈里心里充
滿著酸甜苦辣滋味，你會對他說什么?寫成一篇300字左右的隨筆。
《偉人細胞》優(yōu)秀教學案例 11
教學目標：
1.能夠簡煉概括并較詳細復述文章主要情節(jié)。
2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。
3.理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學重點：
概括并復述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點。
教學難點：
對文章主題的理解。
多媒體準備：
電子幻燈片輔助教學。
教學過程：
一、導入（談話式）：
每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）
二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）
三、初識賈里：
1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？
2.默讀課文，概括文章主要內容。
想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。
四、走進賈里：
1.將學生分為四大組，分別準備復述四個故事。
先以小組為單位，一人復述，其他人補充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內復述。
其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。
2.明確概述要求：
�。�1）交待清楚事件的`起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經過、結果。
�。�2）抓住故事主要情節(jié)概述。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。
五、剖析賈里：
你認為賈里還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。
六、忠告賈里（理解文章主題）
1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？
2.請給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠大的志向，還需要什么？
七、找找賈里的影子
大家也有“偉人夢想”，為了實現這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請談一談。
教師小結：
賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。
八、課外鏈接：
《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
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