蘇教版三年級上冊《12、臥薪嘗膽》教學(xué)反思
《臥薪嘗膽》教學(xué)反思之一
《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文講述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。會稽一戰(zhàn)勾踐大敗，但并不氣餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝;吳王夫差戰(zhàn)后大喜，不聽忠言，放虎歸山，最終導(dǎo)致兵敗亡國的悲慘下場。文章脈絡(luò)清晰，易于理解，借助課堂新方案，學(xué)生對本課有了比較深刻的理解。
在第二課時的教學(xué)中，我首先對上節(jié)課的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)進(jìn)行檢測評析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了多音字的辨別方法，然后引導(dǎo)學(xué)生步入正題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(新方案中的設(shè)問導(dǎo)讀):
1、《臥薪嘗膽》這個成語故事中，寫的是誰與誰之間發(fā)生的事情?這是兩個什么樣的人?
2、勾踐夫婦在吳國過著怎樣的生活，同時，想象他們過去的生活，你感受到了什么?
3、讀了故事后，你能理解“臥薪嘗膽”的意思嗎?請從課文中把相關(guān)語句找出來，多讀幾次，理解勾踐這樣做的深刻意義。
目標(biāo)出示后，學(xué)生進(jìn)行自主嘗試、小組交流，大部分學(xué)生能夠找到相關(guān)的語句來進(jìn)行朗讀體會，個別學(xué)生語言組織能力有待進(jìn)一步提高。在全班交流的過程中，我對課文的第四自然段進(jìn)行了重點(diǎn)講解，在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總-分式，“時刻不忘報仇雪恨”是總起，接著從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐激勵自己不忘國恥。經(jīng)過逐步引導(dǎo)，提高了學(xué)生讀段的能力。
《臥薪嘗膽》教學(xué)反思之二
《臥薪嘗膽》是蘇教版語文三年級上冊第四單元的一篇課文。本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。講述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。本文著重表現(xiàn)越王勾踐立志圖強(qiáng)的精神。這個故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。為了能在教學(xué)中凸顯我們的教研主題，我設(shè)計了倒敘學(xué)文的方式，以三、四自然段為重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解“臥薪嘗膽”的意思，從而在故事中明白只有“勝不驕，敗不餒”才能取得勝利的道理。
本節(jié)課，我在課堂中體現(xiàn)了以下亮點(diǎn):
一、 變序?qū)W文。通過第一次試教以后，事實證明這個全新的嘗試是很有效的，并且每學(xué)完一個自然段，我在過渡語中都會給學(xué)生拋出一個懸念，如“是什么樣的恥辱和仇恨使得勾踐臥薪嘗膽呢?”、“堂堂的一國之君，為什么跑到吳國去受辱呢?”這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為我清晰的教學(xué)思路服務(wù)。
二、 有效的運(yùn)用課件，幫助學(xué)生理解課文。如關(guān)于“穿上粗布衣，住進(jìn)石頭房。養(yǎng)馬駕車，舂米推磨”的課件。學(xué)生通過直觀的視覺，更深刻的體會勾踐所受恥辱的程度之深。
三、 抓關(guān)鍵詞句品讀感悟。這也是我們這次教研活動的主題，為了體現(xiàn)這一主題，我始終引導(dǎo)學(xué)生抓文中的重點(diǎn)詞句去感悟文本，如“時刻不忘、整整三年、受盡恥辱、萬般無奈、非常驕傲”等詞，還有讓學(xué)生找寫“臥薪嘗膽”跟“受盡屈辱”等句子。較好的突出了重、難點(diǎn)。
四、 注重寫法指導(dǎo)。第四自然段的構(gòu)段方式是先總后分，三年級正是寫作的初始階段，在學(xué)文中給學(xué)生滲透一些寫作方法是非常有必要的，可以為學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。
不足點(diǎn):
一、 對電教的操作不熟練，所以在教學(xué)中有些地方該用的不敢貿(mào)然去使用，如學(xué)生找到的句子，我應(yīng)該在課件上操作畫一遍的，這樣可以加深學(xué)生的印象。
二、 由于總是擔(dān)心時間不夠，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)得不夠到位，給學(xué)生讀書的時間還是少了點(diǎn)。
《臥薪嘗膽》教學(xué)反思之三
《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻的道理的中國歷史故事，課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。在進(jìn)行本課第一課時的教學(xué)時，我們將這節(jié)課定位在預(yù)習(xí)課文上。因為，學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級，好多學(xué)生根本不知道該怎么預(yù)習(xí)課文，有的學(xué)生會去預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，往往只是草草地瀏覽一遍，沒有見到什么效果，因而不能見效。這些都是由于沒有正確理解預(yù)習(xí)的目的、沒有掌握預(yù)習(xí)的方法造成的。。所以我們想有意識的培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)的能力。所以在這段時間，我們就利用第一課時對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文的訓(xùn)練。提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個性。 那作為小學(xué)語文教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢?以這課為例，我是這么做的`:
一、揭題質(zhì)疑。在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生讀課題，然后提問:看到題目，你有什么疑問?因為以前在學(xué)習(xí)這類以事命題的文章時，我有意地進(jìn)行過這類練習(xí)，所以學(xué)生提
的問題很有價值。問到:誰臥薪嘗膽了?他為什么要臥薪嘗膽?他怎么臥薪嘗膽的?最后怎么樣了?通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，喚起學(xué)生對故事的閱讀期待，進(jìn)而直奔故事內(nèi)容。 二、自讀課文，自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。例如，在我們第一遍讀課文時，我讓他們放聲朗讀，要求他們讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到文中加拼音的詞語和難讀的地方多讀幾次，爭取把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。然后讓他們再讀課文，勾畫文中的生字新詞，正確認(rèn)讀本課2類字和課后詞，并自主學(xué)習(xí)本課一類字。在學(xué)習(xí)一類字時，讓他們采用歸類學(xué)習(xí)的方法。第三次讀課文時，我讓他們邊讀課文，邊思考“臥薪嘗膽”的意思。提示他們可以聯(lián)系上下文來理解，也可以借助工具書或者聯(lián)系插圖來理解。
三、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我讓他們小組合作學(xué)習(xí)。交流剛才自學(xué)中的收獲和困惑。在小組合作的過程中，我邊巡視邊隨機(jī)輔導(dǎo)。細(xì)致地指導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)。 四、在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)完后，我再進(jìn)行預(yù)習(xí)后的檢測。檢測時，我讓學(xué)生登臺當(dāng)老師，講解一類字的學(xué)習(xí)情況。把課堂展示的舞臺提供給孩子，讓優(yōu)等生起到他們示范引領(lǐng)的作用，讓學(xué)困生在小老師的幫助下，有所提高。在理解“臥薪嘗膽”這個詞時，我引導(dǎo)他們采用多種方式理解這個詞的意思。通過一個詞的理解，牽一發(fā)而動全身，進(jìn)而教給孩子們理解詞語的方法，授之以漁。 但是，因為學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級一個多月，剛剛開始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，再加上課堂上教師調(diào)控課堂的能力還有待提高，課堂上還是出現(xiàn)了好多問題。這些問題，我將在以后的教學(xué)中多加注意。 每一次反思，為的都是能讓自己有所進(jìn)步，相信只要我們每一次都能踏踏實實，潛心鉆研，我們的教學(xué)之花定會常開常艷，永不凋謝!
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