蘇教版第五冊(cè)《9、三袋麥子》評(píng)課稿
《三袋麥子》評(píng)課稿
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好：
今天早上第四節(jié)課，我有幸聆聽(tīng)了xx小學(xué)李xx老師執(zhí)教的《 三袋麥子》一課，本文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元，這是一篇童話(huà)故事，本文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方法處理這袋麥子，一年后，土地爺爺故地重訪(fǎng)，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出不同的評(píng)價(jià)，這個(gè)故事表現(xiàn)了不同的價(jià)值取向，有助于發(fā)展學(xué)生的自我體驗(yàn)和探究能力，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。我認(rèn)為李老師的這堂課上得成功而有特色。他能抓住課文的重難點(diǎn)，以讀為本，以拓展為目標(biāo)。通過(guò)多種方式的朗讀課文使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白只有播種才能有所收獲的道理�？v觀整堂課，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師有扎實(shí)的教學(xué)基本功、善于鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在課上，她既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，從走上講臺(tái)的那一刻起，李老師始終面帶笑容，語(yǔ)言親切和藹，富有感染力，聽(tīng)了這堂課，使我受益匪淺，主要突現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、注重教學(xué)流程美，個(gè)性美
李老師教學(xué)程序緊湊，過(guò)渡自然，注重在讀中演，演中評(píng)，評(píng)中悟，環(huán)環(huán)相扣，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練悄然融于情趣化的表演中。特別是李老師在教學(xué)三種動(dòng)物的對(duì)話(huà)時(shí)，品讀一次對(duì)話(huà)，李老師就讓學(xué)生根據(jù)句意作出相應(yīng)的動(dòng)作;在演課本劇時(shí)，李老師不僅僅限于文本的對(duì)話(huà)，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，由于李老師引得巧，導(dǎo)得準(zhǔn)，學(xué)生也演得非常形象。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又提高了學(xué)生的表演能力。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里，理解了課文內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境
首先，李老師用親切的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事回顧，把學(xué)生的思緒、情感帶入了課堂。這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又引出了新知。接著，李老師又通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。同時(shí)，李老師還采用多媒體課件出示了相應(yīng)的幻燈片，把學(xué)生帶入了真實(shí)的故事情境中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到此時(shí)小動(dòng)物們的幸福與快樂(lè)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，李老師正是因?yàn)樯羁填I(lǐng)悟了新課標(biāo)的這一理念，才會(huì)把這堂課上得如此有聲有色。
三、注重以生為本，品讀感悟
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革，提倡“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。李老師
在本課的執(zhí)教過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，采用多種方式的朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
1、展讀理解。
在本堂課中，李老師精心設(shè)計(jì)了“展示讀”這一環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)意。她讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇朗讀的內(nèi)容。這樣不但展示了學(xué)生的個(gè)性，而且，能為突破本文的教學(xué)重難點(diǎn)鋪平道路，提高了學(xué)生的朗讀能力。
2、品讀感悟。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受小動(dòng)物們各自的心情，感悟它們的性格特點(diǎn)。如：“哈哈大笑”、“憨厚可愛(ài)”、“勤儉節(jié)約”等詞語(yǔ)。李老師通過(guò)多種方式的引導(dǎo)，提醒學(xué)生要注意讀好這些詞，注意語(yǔ)氣，讀出感情，再讓學(xué)生評(píng)議。從而，巧妙地將朗讀的方法教給了學(xué)生。然后，通過(guò)表演讀、自由讀、指名讀等多種方式的朗讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，師生起到了互動(dòng)的作用，也為提高學(xué)生的朗讀能力開(kāi)了一盞綠燈。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加扎實(shí)有效，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生由朗讀到感悟的學(xué)習(xí)理念。李老師根據(jù)課文對(duì)話(huà)鮮明，有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢(shì)，抓住讀好對(duì)話(huà)訓(xùn)練為突破口，采用分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感，有感情地朗讀課文，真正到達(dá)了品讀感悟的臺(tái)階。
四、注重評(píng)價(jià)方式開(kāi)放化，多元化
李老師堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性、平等性，師生從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，但始終以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，我想，這應(yīng)該是李老師教學(xué)成功的重要原因之一吧!
五、注重悟讀延伸
李老師趁著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)延伸，學(xué)生的情感再一次得到升華。如：李老師在拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中是這樣質(zhì)疑的“假如土地爺爺把這袋麥子送給我們班的同學(xué)，你會(huì)怎么做?”看到這樣的題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一次被激發(fā)，思維縱橫發(fā)展，同學(xué)們躍躍欲試，各抒己見(jiàn)。既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又很自然地將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連。讓學(xué)生盡情暢游在美妙的語(yǔ)言文字中，全面發(fā)展提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，我認(rèn)為李老師的這堂閃現(xiàn)的亮點(diǎn)還有很多很多，就如：李老師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)的教育理念。在生動(dòng)活潑、和諧合作的過(guò)程中，達(dá)到了既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧的目的。讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)，在自主中思考，在參與中發(fā)展。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這說(shuō)明再成功的課也會(huì)有所不足。在此，我將自己幾點(diǎn)主觀而不成熟的看法提出來(lái)，供李老師參考，說(shuō)得不對(duì)的地方望各位評(píng)委和老師們給予批評(píng)、指正，特請(qǐng)李老師多多包涵：
1、在這堂課中，李老師扶得太多，放得太少。比如：在講讀“一年過(guò)去了，土地爺爺又去拜訪(fǎng)小豬、小牛和小猴”這部分時(shí)，李老師是帶著學(xué)生一部分一部分地講解。我認(rèn)為只需講解第一部分，后面兩部分可讓學(xué)生自學(xué)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能更好的體現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。”的新理念。
2、學(xué)完課文時(shí)，李老師問(wèn)：“你們喜歡小豬、小牛，還是小猴?為什么?”多數(shù)學(xué)生回答“喜歡小猴”，并說(shuō)明了原因。接著李老師又用課件出示了相關(guān)的練習(xí)題，及時(shí)有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，遺憾的是李老師最后兩個(gè)空的答案是唯一的。這樣，就間接地減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，致使本課的思想教育滲透不夠到位。
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