《三袋麥子》課堂實(shí)錄（公開課）
課前談話：
師：上課前我們先來玩?zhèn)�游戲，我來說你們猜，我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事--芝麻，芝麻，開門吧!
生：《阿里巴巴和四十大盜》
師：小兔子乖乖，把門開開
生：《小兔乖乖》
師：“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人?”
生：《白雪公主》里王后說的。
師：看來大家的腦海里已經(jīng)留下了好多精彩的童話故事。讓我們帶著這份快樂一起走進(jìn)今天的課堂，上課!
師：今天周老師也給大家?guī)硪粋�童話故事《三袋麥子》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起寫課題。“麥”，是我們本課的一個生字……
師：《》是一個非常有趣的童話故事，老師讀了一遍又一遍，每讀一遍都有不同的感覺，每讀一遍都有新的收獲，你們想這樣讀書嗎?趕緊打開書，自己把課文讀一次，遇到生字詞借助拼音多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)確。
生：自由朗讀課文。
師：老師發(fā)現(xiàn)啊，課文有些詞語比較難讀，大家快來看看，(課件出示詞語)一起讀!恩，聲音再大一點(diǎn) ……
生：認(rèn)讀詞語。
師： 這些詞語讀好了，課文讀起來就更容易了。現(xiàn)在我們把這些詞語放回到課文中，同桌兩人一起讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想一想：《三袋麥子》講的是誰和誰之間的一件什么事?
生：同桌一起讀課文
師：剛才同桌一起讀書時老師發(fā)現(xiàn)一個特別值得表揚(yáng)的地方，兩個人一個讀一仔細(xì)的聽還不時幫忙指正，這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步一定很快!誰來告訴大家，課文講了誰和誰的事?
生：課文講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子
師：(板書小豬、小牛、小猴)
師：看，這就是土地爺爺送給三個小動物的麥子，咱們看來一模一樣的麥子，三個小動物看到的卻不太一樣，小豬看到的是--
生：黃燦燦的麥子
師：想想“黃燦燦”是什么樣子?
生：金黃金黃的
生：閃著金光的，亮閃閃的
師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰來讀讀這個詞語(課件出示第一組詞語中第一個詞“黃燦燦的麥子”)
生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前一亮的感覺
師：小牛看到麥子是--
生：飽滿的麥粒
師：啊，小牛看的該多仔細(xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來，讓也我們 捧起麥子看看，體會小牛仔細(xì)觀察的感覺，輕輕地讀，慢慢地體會(課件出示詞語“飽滿的麥粒”)
生：朗讀“飽滿的麥粒”
師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是……
生：上等的麥種
師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”也就是()的麥種啊，你能換個詞說說你的理解嗎
生：最好的
生：百里挑一的
生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的
師：說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請同學(xué)們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種”
生：讀詞語
師：他們?nèi)齻�人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢?咱們把這些詞語帶進(jìn)課文再來讀讀。這次我請一個同學(xué)來讀讀第二自然段。
生：朗讀第二自然段
師：小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情啊?
生：開心
師：(出示課件情境圖) 是啊，瞧瞧小豬開心的樣子，(插圖特別形象，特別是小豬嘴邊流出的口水，一下子調(diào)動了學(xué)生豐富的想象力)想想他此時此刻腦子里立刻會出現(xiàn)哪些好吃的東西?
生：有包子和餃子
生：還會有面包和蛋糕
生：面條
師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開心的喊道--(課件出示小豬喊的話)
生：朗讀“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”
師：想著你們平時開心的樣子，請你再讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來。
生： 朗讀
師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情，
生：迫不及待
師：請你再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來。
生：朗讀第二自然段，讀的有滋有味
師：讀的多投入啊!我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。我請女同學(xué)一起讀第三段。
女生：朗讀
師：女同學(xué)聲音真好聽! 小牛這段話寫得多好啊，不過想把它讀得有滋有味卻不太容易，我們先來看這一句(“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。”)，請你來讀，老師建議你讀的慢一點(diǎn)，特別注意這幾個描寫小牛動作的詞。
生：朗讀第一句話
師：有點(diǎn)味道了。(預(yù)設(shè)：這句話的確不好讀，周老師在下面練了好多遍，才把它讀好。)想聽聽老師讀嗎?