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蘇教版三年級《鷸蚌相爭》說課稿（精選6篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的蘇教版三年級《鷸蚌相爭》說課稿，希望能夠幫助到大家。
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 1
尊敬的各位評委老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我非常榮幸能與大家一起走進(jìn)三年級語文的課堂，共同探討一篇寓言故事——《鷸蚌相爭》。這篇寓言以生動(dòng)的情節(jié)和深刻的寓意，向同學(xué)們傳遞了智慧與和平共處的重要性。接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。
一、教材分析
《鷸蚌相爭》選自蘇教版三年級上冊，是一篇經(jīng)典的寓言故事。它講述了鷸（一種鳥）和蚌（一種有殼的水生動(dòng)物）因?yàn)榛ゲ幌嘧�，最終被漁翁捕獲的故事。這篇寓言以簡潔的語言、鮮明的角色和緊湊的情節(jié)，揭示了“雙方爭斗，往往讓第三者得利”的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與合作。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事，但注意力易分散。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過趣味性的活動(dòng)、直觀的多媒體輔助和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解寓言的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦課文，理解故事的主要內(nèi)容和角色特點(diǎn)。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和語言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到爭斗的弊端，學(xué)會(huì)寬容與合作，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，把握寓言的寓意。
難點(diǎn)：將寓言中的道理遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用寬容與合作的原則。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示故事背景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，幫助學(xué)生進(jìn)入故事世界。
2. 角色扮演法：讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對故事角色的理解和情感體驗(yàn)。
3. 討論交流法：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解，促進(jìn)思維碰撞。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：以一段簡短的視頻或圖片引入，激發(fā)學(xué)生興趣，提問：“同學(xué)們，你們知道什么是‘鷸蚌相爭’嗎？”引出課題。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能正確、流暢地朗讀。
3. 精讀理解：
分段落講解，通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)角色的動(dòng)機(jī)和行為。
利用多媒體展示故事發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如鷸啄蚌、蚌夾鷸、漁翁得利等場景，加深印象。
4. 角色扮演：選取幾組學(xué)生分別扮演鷸、蚌和漁翁，進(jìn)行情景再現(xiàn)，體會(huì)故事情感。
5. 深入探討：組織小組討論，圍繞“如果你是鷸或蚌，你會(huì)怎么做？”、“生活中有哪些‘鷸蚌相爭’的`例子？”等問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生思考寓言的現(xiàn)實(shí)意義。
6. 總結(jié)提升：師生共同總結(jié)寓言的寓意，強(qiáng)調(diào)寬容與合作的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感悟或聯(lián)想到的實(shí)際生活案例。
7. 作業(yè)布置：編寫一篇小短文，設(shè)想鷸和蚌在另一次相遇時(shí)，他們會(huì)如何避免重蹈覆轍，實(shí)現(xiàn)和平共處。
《鷸蚌相爭》不僅是一篇寓言故事，更是一堂關(guān)于智慧與和諧的生動(dòng)課程。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠從中汲取智慧，學(xué)會(huì)在人際交往中多一些理解與寬容，共同營造一個(gè)和諧美好的生活環(huán)境。感謝大家的聆聽，期待與同學(xué)們在課堂上共同探索更多知識的奧秘！
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 2
一、說教材
1. 教材地位和作用
《鷸蚌相爭》是一篇富有哲理的寓言故事。它短小精悍，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和從故事中汲取生活智慧的能力。這篇課文對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來說，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)素材，既可以讓他們感受文言文的獨(dú)特魅力，又能在理解故事的基礎(chǔ)上明白為人處世的道理。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
理解文言文中重點(diǎn)字詞的含義，如“方”“曝”“箝”等，能準(zhǔn)確翻譯課文。
過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文言文的語言特色，培養(yǎng)文言文語感。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充故事細(xì)節(jié)，提高語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生理解鷸蚌相爭的.寓意，明白在生活中要懂得權(quán)衡利弊，互相謙讓，避免兩敗俱傷。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握文言文中重點(diǎn)字詞的意義和用法，能夠準(zhǔn)確地翻譯課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言所蘊(yùn)含的哲理，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用。
二、說學(xué)情
小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于文言文的學(xué)習(xí)可能還存在一些困難。他們對故事性較強(qiáng)的內(nèi)容比較感興趣，但對于文言文簡潔、精煉的語言特點(diǎn)的理解需要逐步引導(dǎo)。不過，這個(gè)階段的學(xué)生想象力豐富，善于思考，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，能夠較好地理解寓言故事背后的寓意。
三、說教法
1. 朗讀法
文言文的學(xué)習(xí)離不開朗讀。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生可以初步感受文言文的節(jié)奏和韻律，在朗讀過程中理解字詞的含義，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2. 情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入故事角色，如讓學(xué)生想象自己是鷸或者蚌，從而更深刻地體會(huì)它們當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，有助于理解故事的發(fā)展和寓意。
3. 問題引導(dǎo)法
通過精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們主動(dòng)探索文言文的知識和故事的寓意。
四、說學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法
鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主查閱字典，解決部分字詞的讀音和含義問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 合作學(xué)習(xí)法
在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論疑難字詞的翻譯、故事的寓意等，讓學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，共同提高。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過講述一些簡單的寓言故事，如《亡羊補(bǔ)牢》《掩耳盜鈴》等，引出今天要學(xué)習(xí)的《鷸蚌相爭》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文
教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，嘗試初步理解課文內(nèi)容。
3. 精讀課文
字詞學(xué)習(xí)
教師出示文中重點(diǎn)字詞，如“蚌方出曝”中的“方”“曝”等，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典、小組討論等方式準(zhǔn)確理解其含義。
對一些古今異義詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“禽”在古文中是“捕捉”的意思，而在現(xiàn)代文中指鳥類。
句子翻譯
讓學(xué)生以小組為單位，逐句翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
請小組代表進(jìn)行翻譯展示，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。
4. 理解寓意
引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，思考鷸蚌相爭的結(jié)果是什么。
提出問題：鷸蚌為什么會(huì)落到這樣的下場？它們?nèi)绻兄貋硪淮蔚臋C(jī)會(huì)，應(yīng)該怎么做？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言的寓意，即雙方相持不下，就會(huì)兩敗俱傷，讓學(xué)生明白在生活中要懂得互相謙讓、權(quán)衡利弊。
5. 拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講述生活中有沒有類似鷸蚌相爭的事情，鼓勵(lì)學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教師可以補(bǔ)充一些歷史故事或現(xiàn)實(shí)生活中的案例，加深學(xué)生對寓意的理解。
6. 課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧課文重點(diǎn)字詞、句子翻譯和寓意。
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)寓言故事對我們生活的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要做一個(gè)明智的人。
7. 布置作業(yè)
背誦并默寫課文。
把《鷸蚌相爭》這個(gè)故事講給家人聽，并和家人討論從中得到的啟示。
六、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，重點(diǎn)突出。
鷸蚌相爭
鷸：啄蚌→不肯放棄
蚌：夾鷸→不肯松開
結(jié)果：被漁翁得利
寓意：互相謙讓，避免兩敗俱傷
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 3
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級語文教材中的《鷸蚌相爭》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。
一、教材分析
《鷸蚌相爭》是一則寓言故事，它用簡潔生動(dòng)的語言講述了鷸和蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事。這篇課文情節(jié)簡單卻富有哲理，通過這個(gè)故事可以讓學(xué)生明白在生活中要懂得互相謙讓，不要因小失大的道理。同時(shí)，寓言故事這種文學(xué)體裁也是三年級學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思維能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，他們對故事性較強(qiáng)的課文比較感興趣。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生對于寓言所蘊(yùn)含的深刻道理的理解可能還存在一定困難，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。此外，他們在語言表達(dá)方面也有待提高，教師可以通過多種形式的朗讀和表達(dá)訓(xùn)練來提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀課文、角色扮演等方式，讓學(xué)生體會(huì)鷸蚌相爭的過程，感受語言文字的魅力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生明白做事要權(quán)衡得失，相互謙讓的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀并背誦課文。
學(xué)會(huì)文中的生字詞，理解“威脅”“毫不示弱”等重點(diǎn)詞語的意思。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事所蘊(yùn)含的深刻道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
五、教學(xué)方法
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
1. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的韻律和節(jié)奏，理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色的'情感。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，如角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受鷸蚌相爭的場景，加深對課文的理解。
3. 問題引導(dǎo)法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，從而深入理解課文的內(nèi)涵。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 首先，我會(huì)通過展示鷸和蚌的圖片，提問學(xué)生是否認(rèn)識這兩種動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 接著，我會(huì)簡單介紹鷸和蚌的生活習(xí)性，然后引出今天要學(xué)習(xí)的課文《鷸蚌相爭》，并板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。在學(xué)生朗讀過程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。
2. 檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀，然后對一些難寫的生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，如“啄”“夾”等字，強(qiáng)調(diào)書寫的筆順和筆畫。
3. 學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事。在學(xué)生回答后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的主要內(nèi)容：鷸啄蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴，它們互不相讓，最后被漁人一起捉住了。
（三）精讀課文，深入探究
1. 學(xué)習(xí)鷸蚌相爭的過程
讓學(xué)生默讀課文第2 - 3自然段，找出描寫鷸和蚌動(dòng)作、語言的句子，用橫線和波浪線分別畫出來。
指名學(xué)生回答，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉”“急忙把殼兒合上”“用盡力氣”“威脅”“毫不示弱”等詞語，體會(huì)鷸蚌相爭時(shí)的緊張激烈的氣氛。
為了讓學(xué)生更好地理解鷸蚌相爭的場景，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生分別扮演鷸和蚌，按照課文中的描寫進(jìn)行對話和動(dòng)作表演。在表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
2. 領(lǐng)悟寓言蘊(yùn)含的道理
在學(xué)生理解了鷸蚌相爭的過程后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：鷸和蚌這樣互不相讓，最后導(dǎo)致了什么結(jié)果呢？讓學(xué)生找出課文中的相關(guān)句子，從而引出漁人得利的結(jié)局。
接著，我會(huì)提出問題：從這個(gè)故事中，你們明白了什么道理呢？讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出做事要權(quán)衡得失，相互謙讓，不要因小失大的道理。
（四）拓展延伸
1. 讓學(xué)生回憶自己生活中有沒有遇到過類似鷸蚌相爭的事情，然后在小組內(nèi)交流分享。通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步理解寓言所蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用這個(gè)道理。
2. 推薦閱讀其他的寓言故事，如《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，激發(fā)學(xué)生對寓言故事的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)寓言故事所蘊(yùn)含的道理。
2. 對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
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1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人分享自己從這個(gè)故事中得到的啟示。
七、板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，重點(diǎn)突出。主要板書如下：
鷸蚌相爭
鷸：啄肉
蚌：夾嘴
互不相讓
漁人得利
道理：互相謙讓，不要因小失大
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是三年級語文課文《鷸蚌相爭》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。
一、教材分析
《鷸蚌相爭》是一篇寓言故事，短小精悍卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。這個(gè)故事講述了鷸和蚌相互鉗制，互不相讓，最后讓漁人得利的故事。課文語言簡潔生動(dòng)，通過鷸蚌的對話和動(dòng)作描寫，將故事中的角色形象刻畫得十分鮮明，適合三年級學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對寓言故事內(nèi)涵的感悟能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠初步理解課文的內(nèi)容。他們對故事性較強(qiáng)的文章充滿興趣，尤其是這種富有哲理的寓言故事。然而，這個(gè)階段的學(xué)生在理解寓意以及聯(lián)系生活實(shí)際方面可能存在一定的困難，需要教師給予引導(dǎo)和啟發(fā)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握文中的生字詞，理解“鷸蚌相爭”“漁翁得利”等詞語的'意思。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，如分角色朗讀等，體會(huì)鷸蚌的心理變化。
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話講述這個(gè)故事。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白互不相讓只能讓第三者得利的道理，培養(yǎng)學(xué)生寬容待人、相互禮讓的品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受鷸蚌相爭的過程。
掌握文中的生字詞，能夠正確書寫。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解寓言故事所蘊(yùn)含的深刻哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉?/p>
五、教學(xué)方法
1. 朗讀法
通過反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。特別是分角色朗讀，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)鷸蚌的語氣和心理。
2. 情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，更直觀地理解故事內(nèi)容和角色形象。
3. 討論法
針對故事的寓意，組織學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示鷸和蚌的圖片，問學(xué)生是否認(rèn)識這兩種動(dòng)物，從而引出課題《鷸蚌相爭》。
簡單介紹鷸和蚌的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，采用指名讀、齊讀等方式。對于難寫的生字，教師進(jìn)行示范書寫，如“鷸”“蚌”等字。
讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出鷸蚌相爭的大致經(jīng)過以及結(jié)果。
3. 精讀課文，深入理解
引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，找出描寫鷸蚌相爭過程的語句，特別是鷸蚌的對話部分。
分角色朗讀鷸蚌的對話，體會(huì)它們當(dāng)時(shí)的心理。如鷸說“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌。”時(shí)的得意，蚌說“今天不放你，明天不放你，就會(huì)有死鷸�！睍r(shí)的憤怒和不甘。
創(chuàng)設(shè)情境，假如你是鷸或者蚌，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生進(jìn)行討論，加深對故事的理解。
4. 揭示寓意，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考鷸蚌相爭的結(jié)果是誰得利了，從而引出“漁翁得利”這個(gè)詞語。
組織學(xué)生討論這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己在生活中有沒有遇到類似鷸蚌相爭的事情。
拓展閱讀其他的寓言故事，如《掩耳盜鈴》《刻舟求劍》等，進(jìn)一步感受寓言故事的魅力。
5. 課堂小結(jié)
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧生字詞、課文內(nèi)容以及寓意。
強(qiáng)調(diào)在生活中要懂得相互禮讓，避免鷸蚌相爭的情況發(fā)生。
七、板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，重點(diǎn)突出。
鷸蚌相爭
鷸：啄蚌
蚌：夾鷸
互不相讓
漁翁得利
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是三年級語文教材中的《鷸蚌相爭》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。
一、教材分析
《鷸蚌相爭》是一則寓言故事，具有深刻的哲理。這篇課文文字簡潔，情節(jié)生動(dòng)有趣，通過鷸蚌相互鉗制，互不相讓，最終被漁翁得利的故事，告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空。它是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力和理解寓意能力的好素材。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，他們對故事性較強(qiáng)的文章比較感興趣。但是對于寓言故事中所蘊(yùn)含的深刻道理，可能理解起來會(huì)有一定的難度。這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、表演等多種方式，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容并體會(huì)寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識并掌握課文中的生字詞。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、表演等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)鷸蚌的.心理活動(dòng)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得在生活中要互相謙讓，避免兩敗俱傷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解鷸蚌相爭的過程。
認(rèn)識文中的生字詞，能夠準(zhǔn)確書寫。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事中所蘊(yùn)含的深刻道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的看法。
五、教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，我將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地融入故事中，感受鷸蚌相爭的緊張氛圍。
2. 朗讀法：通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色的情感。
3. 角色扮演法：讓學(xué)生扮演鷸和蚌，在表演過程中深入理解角色的心理，從而更好地把握課文寓意。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示鷸和蚌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡單描述它們的外形特征，從而引出課題《鷸蚌相爭》。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 初讀課文，整體感知
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典認(rèn)讀。
檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可以采用開火車讀、小組讀等方式。
讓學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
3. 精讀課文，深入理解
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，分析鷸蚌相爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
在講解過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鷸蚌的對話。例如，鷸說“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌”時(shí)的得意，蚌說“今天不放開你，明天不放開你，就會(huì)有死鷸”時(shí)的憤怒。讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)出角色的不同情感。
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演鷸和蚌，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話和動(dòng)作表演。在表演過程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)觀察，思考鷸蚌這樣做的后果是什么。
4. 理解寓意，拓展延伸
在學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入理解之后，引導(dǎo)學(xué)生思考：鷸蚌相爭的結(jié)果是什么？這個(gè)結(jié)果告訴我們一個(gè)什么道理？讓學(xué)生分組討論，然后各抒己見。
教師總結(jié)歸納寓意：鷸蚌相爭，漁翁得利，告訴我們在生活中要互相謙讓，不能只想著自己的利益，否則可能會(huì)讓第三者得利，造成兩敗俱傷的結(jié)果。
拓展延伸部分，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在生活中有沒有遇到過類似鷸蚌相爭的事情。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)他們將寓言中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。
5. 課堂總結(jié)
回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字詞和寓言的寓意。
對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。
6. 布置作業(yè)
要求學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人一起討論從中得到的啟示。
讓學(xué)生寫一寫自己從這個(gè)故事中學(xué)到了什么，進(jìn)一步加深對寓意的理解。
七、板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，重點(diǎn)突出。
鷸蚌相爭
鷸：啄蚌肉
蚌：夾鷸嘴
互不相讓
漁翁得利
這樣的板書能夠直觀地呈現(xiàn)出鷸蚌相爭的過程以及故事的結(jié)果，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和寓意。
三年級《鷸蚌相爭》說課稿 6
一、說教材
1. 教材地位與作用
《鷸蚌相爭》是一篇富有哲理的寓言故事，出自《戰(zhàn)國策》。這篇課文對于三年級的學(xué)生來說，是培養(yǎng)他們閱讀理解能力、思維能力和品德教育的良好素材。通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生可以明白在生活中要懂得權(quán)衡利弊，互相謙讓，避免兩敗俱傷的道理。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握文中的生字詞，理解“鷸蚌相爭”這個(gè)成語的含義。
過程與方法目標(biāo)
通過對故事內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，對故事進(jìn)行簡單的復(fù)述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生從故事中體會(huì)到做事要權(quán)衡利弊，相互謙讓的道理。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
掌握文中的生字詞，理解“鷸蚌相爭”這一成語的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)到深刻的哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際。
二、說學(xué)情
三年級的'學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力，但對于文言文形式的寓言故事，理解起來可能會(huì)有一定的難度。他們思維活躍，喜歡故事性強(qiáng)的課文，并且在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對寓言這種文學(xué)體裁有了一定的了解。但他們在理解寓意并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力還有待提高。
三、說教法
1. 情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如展示鷸和蚌的圖片或動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地感受故事中的角色形象，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。
2. 朗讀法
通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中理解課文，體會(huì)角色的情感，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的朗讀能力。
3. 問題引導(dǎo)法
在教學(xué)過程中，通過設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步深入理解課文的內(nèi)容和寓意。
四、說學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法
讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中自主識字、讀通課文，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 合作學(xué)習(xí)法
在分析課文內(nèi)容、理解寓意等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在交流討論中互相啟發(fā)，共同提高。
3. 角色扮演法
通過讓學(xué)生扮演鷸和蚌進(jìn)行對話，加深對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示鷸和蚌的圖片，提問學(xué)生是否認(rèn)識這兩種動(dòng)物，然后引出課題《鷸蚌相爭》。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，通過指名讀、齊讀等方式進(jìn)行鞏固。
再讓學(xué)生讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡單概括。
3. 精讀課文，分析內(nèi)容
教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考：鷸蚌是怎么相爭的？
學(xué)生找出描寫鷸蚌相爭過程的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析鷸和蚌的語言和動(dòng)作描寫，如“鷸蚌互不相讓”“鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸�！钡染渥�，讓學(xué)生體會(huì)它們的固執(zhí)。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀鷸蚌相爭的對話部分，然后進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評價(jià)。
4. 理解寓意
提問學(xué)生：鷸蚌這樣相爭下去會(huì)有什么結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“兩者不肯相舍，漁者得而并禽之”的含義，從而引出故事的寓意。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，討論在生活中有沒有類似鷸蚌相爭的事情，進(jìn)一步加深對寓意的理解。
5. 拓展延伸
讓學(xué)生發(fā)揮想象，給這個(gè)故事編寫一個(gè)不同的結(jié)局。
介紹一些出自《戰(zhàn)國策》的其他寓言故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
6. 課堂總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)“鷸蚌相爭”的故事和寓意。
7. 布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人討論從中得到的啟示。
收集其他的寓言故事，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分享。
六、說板書設(shè)計(jì)
鷸蚌相爭
鷸：啄蚌（互不相讓）
蚌：夾鷸
寓意：雙方爭執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三者得利。
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