《13、開(kāi)天辟地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的品味，感受盤(pán)古的神力無(wú)比及巍峨形象。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤(pán)古勇敢、無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
3、認(rèn)識(shí)文章對(duì)仗的寫(xiě)作手法，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了開(kāi)天辟地的主人公是——盤(pán)古，在你的印象中盤(pán)古是個(gè)怎樣的神?
小結(jié)板書(shū)：力大無(wú)窮、體形巍峨、無(wú)私獻(xiàn)身
能不能用上這三個(gè)詞，簡(jiǎn)要地給大家介紹一下這則神話?
課文中也有一句話概括了神話的主要內(nèi)容，找一找(出示課文最后一小節(jié))!我們一起來(lái)讀一讀這段文字，你讀懂課文從哪兩方面介紹盤(pán)古為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)了嗎?(板書(shū)：開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物)
二、新課學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)2—5小節(jié)
過(guò)渡：讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地?讀書(shū)要做到眼到口到心到，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問(wèn)題的句子或詞語(yǔ)用你喜歡的閱讀符號(hào)畫(huà)出來(lái)，在邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的理解，并讀一讀。
交流：
1、開(kāi)天辟地。
(出示第二自然段部分內(nèi)容) 朗讀體會(huì)盤(pán)古力大無(wú)窮。
就這樣，天和地形成了。同學(xué)們，我們來(lái)看：
(出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地)
小結(jié)：他們一一對(duì)應(yīng)，這就是對(duì)偶。我們平時(shí)的生活中有沒(méi)有遇到對(duì)偶句呢，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、頂天立地。
開(kāi)辟了天地之后，盤(pán)古是怎么做的?他為什么要這么做?
你理解巍峨嗎?課文中有介紹盤(pán)古身高巍峨的語(yǔ)句(“長(zhǎng)得極長(zhǎng)”、“長(zhǎng)柱子似的”)，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)盤(pán)古的巍峨。
盤(pán)古就這么頂天立地，那么，他撐在天地間多長(zhǎng)時(shí)間!
這么長(zhǎng)的時(shí)間里，盤(pán)古日夜撐著天地，你看到的是一個(gè)怎樣的盤(pán)古?(板書(shū)：意志堅(jiān)強(qiáng))
(二)學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)
1、幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤(pán)古怎樣了呢?引讀第六小節(jié)，從中你讀出了什么?
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前是怎樣化生出世間萬(wàn)物的呢?
交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
所有這人世間的一切，都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的'。盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤(pán)古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說(shuō)一說(shuō)，改一改。
盤(pán)古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒(méi)有留下，所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤(pán)古，讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這一節(jié)。此時(shí)你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么?
三、總結(jié)
盤(pán)古開(kāi)天辟地是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人們想通過(guò)這樣的神話表達(dá)什么呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)天辟地
力大無(wú)窮 開(kāi)天辟地
盤(pán)古 體形巍峨 意志堅(jiān)強(qiáng)
無(wú)私獻(xiàn)身 化生萬(wàn)物
教學(xué)反思
這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課堂教學(xué)過(guò)程我安排了如下環(huán)節(jié)：
一、了解課文 把握結(jié)構(gòu)
本課開(kāi)始，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我巧妙地利用板書(shū)讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容，同時(shí)指出概括課文的的另一種方法，接著出示最后一句話“盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物”作為本課教學(xué)的綱領(lǐng)，圍繞著這個(gè)中心句，盤(pán)古如何開(kāi)天辟地，如何化身萬(wàn)物的精彩章節(jié)一頁(yè)頁(yè)地鋪展開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想一邊感悟。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文，同時(shí)也把握了這節(jié)課的重點(diǎn)。
二、抓住重點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，抓住“一使勁”“咔嚓”“猛劈猛鑿”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古神力，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)盤(pán)古的力大;在對(duì)詞語(yǔ)的理解中，我把每個(gè)詞都放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，如“巍峨”這個(gè)詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁來(lái)體會(huì)詞義，并聯(lián)系以前課文中“巍峨”形容的主體是山或者建筑物，現(xiàn)在卻用來(lái)形容一個(gè)人，可見(jiàn)盤(pán)古有多么的高大
另外課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立，你累了嗎?想象盤(pán)古頂天立地持續(xù)了多久?老師旁白：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天立地。一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了……從而讓學(xué)生直接體會(huì)盤(pán)古意志堅(jiān)強(qiáng)、矢志不渝。在透過(guò)盤(pán)古“精疲力竭”“微笑著倒下” 等詞感悟基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
三、 結(jié)合文本 展開(kāi)想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤(pán)古的身體化為萬(wàn)物時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤(pán)古身體的某個(gè)部位還可能變成什么。學(xué)生對(duì)盤(pán)古其他身體部位的想象非常精彩，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古為了人類(lèi)而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生明白盤(pán)古的身體化作了萬(wàn)物。
以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但在實(shí)際教學(xué)中還存在諸多不足：
一、朗讀指導(dǎo)力度不夠。比如第二自然段，在學(xué)生找出盤(pán)古是用神力和身軀開(kāi)辟了天地后，僅讓學(xué)生讀了讀，自己也沒(méi)能及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，以致讀的效果不盡人意，以后在此方面亟待提高。
二、在教學(xué)的最后過(guò)于重視盤(pán)古奉獻(xiàn)的品質(zhì)，花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，忽視了進(jìn)一步去強(qiáng)調(diào)神話故事的特點(diǎn)，雖然在下一節(jié)課把這個(gè)環(huán)節(jié)作了補(bǔ)充，但是感覺(jué)如果能連接到一起完成效果會(huì)更好。
【《13、開(kāi)天辟地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)附反思】相關(guān)文章：
《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）06-05
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）05-15
《去年的樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）05-29
《秋姑娘的信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)「附反思」05-17
《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思（第二課時(shí)）06-28
林海音《遲到》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（附教學(xué)反思）06-03
《魚(yú)游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）06-20