蘇教版語文四年級下冊教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的蘇教版語文四年級下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版語文四年級下冊教案1
一、教材分析：
《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。
二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。
�。�、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的'雄才大略。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、談話導(dǎo)入�！度龂萘x》、群雄紛爭。
2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
二、初讀課文
1、范讀。（或聽錄音）
提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？
2、自瀆課文。
①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；
②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。
�、鬯伎迹和ㄟ^讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
3、檢查自瀆情況。
�、贆z查字音掌握情況
A.生字卡片；
諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論
B.重點(diǎn)字音：
疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策
C.理解有關(guān)詞語的意思；
�、谥该肿匀欢卧囎x課文。
要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。
③感知主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。
�、苡懻摚和ㄟ^讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
板書：
劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略
三、作業(yè)：
1、描紅
2、抄寫生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩（feng fen) 輔（fu fu） 晌（xiang shang )
辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥
蘇教版語文四年級下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會文中的“流線型”“機(jī)翼”等科學(xué)術(shù)語；懂得要發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，需要長期的觀察、思考的道理。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
出示網(wǎng)絡(luò)游戲連連看的圖片，今天我們來一個(gè)文字連連看的游戲，屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風(fēng)沙”6個(gè)詞語，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話說明他們的聯(lián)系嗎？
是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。
二、初讀課文，檢查字詞
過渡：這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目，看了他，你會產(chǎn)生什么疑問？
生：人類的老師指的是什么？
（1）聽朗讀錄音，解決問題
生：人類的老師指自然界中的生物
師：你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎？
生：生物真的是人類的好老師��！板書：生物
介紹這是文章的中心句。
（2）回顧文章，說事物
（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個(gè)就說哪個(gè)！
學(xué)生匯報(bào)，教師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）
過渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱為人類的老師？接下來，我們就帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
（4）檢查字詞，讀通句子
過渡：老師相信，我們的.同學(xué)們都有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，用你們的手指示意老師，你都預(yù)習(xí)了幾遍？
男女PK賽男女生抽卡片，其他同學(xué)跟讀。
三、學(xué)會表達(dá)，感知內(nèi)容
過渡：通過預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯(lián)系，如果在讓你玩一次文字連連看，你會連嗎？
�。ㄒ唬┏鍪居螒蚬ヂ�
�。�1）快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫出相關(guān)語句，理清他們之間的聯(lián)系。
（2）和同桌交流，輪流發(fā)言，每次選出一種事物，注意說明他們之間的聯(lián)系。
注：交流時(shí)，老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)，文字連連看的成果
重點(diǎn)詞語、句子的理解：
機(jī)翼：文中帶這個(gè)詞的句子很長，誰能給大家讀準(zhǔn)確？讀長句子的時(shí)候，要注意句子中的停頓，怎樣找準(zhǔn)停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學(xué)生讀，齊讀！
流線型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線型”
小結(jié)：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師�。∮幸婚T學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的，它就叫仿生學(xué)。
�。ㄈ┙榻B仿生學(xué)
仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
四、拓展延伸
像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學(xué)的例子，說說看！
老師也收集了一些仿生學(xué)的例子，展示資料。
五、總結(jié)全文
看來自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發(fā)，我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀察，善于思考，積極探索，一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！
六、作業(yè)
1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。
2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料，同學(xué)之間交流。
蘇教版語文四年級下冊教案3
一、選擇讀音。
迪斯尼 漫山遍野 選第一個(gè)，其余第二個(gè)。
二、造句
這種名貴草藥是自然生長的。
只要好好學(xué)習(xí)，自然會取得好成績。
馬上要上場表演了，要自然一點(diǎn)，不要緊張。
三、填空，回答問題。
1. 40 無數(shù) 微不足道 大傷腦筋
2.50 一次
對建筑設(shè)計(jì)精益求精，追求完美，有很強(qiáng)的事業(yè)心。
四、閱讀片段，完成練習(xí)。
1.全畫去第二個(gè)。
2.格羅培斯從法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。
3.都體現(xiàn)了給人自由，任其選擇的道理。
五、閱讀，完成練習(xí)。
1.蜜蜂每次采過一朵花的.蜜，就屙一粒屎。
2.指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細(xì)觀察。
蘇教版語文四年級下冊教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復(fù)品讀對話，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣，理解課文。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語寫一段描述雨景的話。
3.向薩沙一家人學(xué)習(xí)，有不甘為弱者，自覺保護(hù)弱小的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解體會薩沙和媽媽之間的.對話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；認(rèn)識并識寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個(gè)自然段的意思，初步感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詞語，學(xué)會給課文分段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語，概括段意。
【課前預(yù)學(xué)】
朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
指名讀題，理解“弱小”（對比比較“弱小”）
檢查預(yù)習(xí)：“我”指誰？
薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個(gè)問題讀課文。
二、初讀課文。
1.檢查預(yù)習(xí)情況（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）
2.理解詞語：
聚精會神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，
3.默讀課文，理清脈絡(luò)。
課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？
第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日里到森林游玩，說明薩沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的。
4.造句。
附近……
芳香撲鼻……
三、檢測評學(xué)
1、朗讀課文。
2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
朗讀課文，摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物。
【板書設(shè)計(jì)】
我不是最弱小的
薩沙弱小
薩沙證明自己不弱小
蘇教版語文四年級下冊教案5
《宋慶齡故居的樟樹》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會十個(gè)生字，理解新詞語的意思。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣？C評價(jià)、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么？
4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。（1—3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。（4—5）樟樹的外形，生長特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。
7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
（二）寫字指導(dǎo)
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅（書上）
（三）細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段（第1—3自然段）1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事？什么事？（學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。）宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?3指導(dǎo)朗讀。（讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀）。
2、細(xì)讀第二段（第4—5自然段）
�。�1）學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。 b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長特點(diǎn)的？并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青�？磮D理解有關(guān)句子。（板書：四季常青）d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。 f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
�。�2）學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c說說別的樹不好在什么地方。
3、學(xué)習(xí)第4—8句a自由讀課文。 b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c理解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的.香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 a再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。 b結(jié)合宋慶齡的生平說說自己第5自然段的體會。
5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。
6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文，別的樹怎樣？而樟樹怎樣？更可貴的是什么？從哪兒看出它的香氣能永久保持？因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽３�，所以說— b男女生分層讀課文。 C練習(xí)背誦。
7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子，第5自然段寫樟樹的高貴之處，把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自己的話說說第二段的意思。
�。ㄋ模┘�(xì)讀第三段（第6自然段）
1指名朗讀課文
2理解有關(guān)詞語（崇敬、瞻仰）
3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語。
3、讀課文三遍。
蘇教版語文四年級下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解重點(diǎn)詞，借助課題，整體把握課文的主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文，補(bǔ)充提示語，從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山。
教學(xué)流程：
一、談話引入：釋題
1、師：今天我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國演義》。
2、釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍
誰拜訪誰的茅廬？（劉備諸葛亮）
誰能連起來說課題的意思？你還想知道故事的什么？（原因、經(jīng)過、結(jié)果）
二、初讀整體把握：
1、師：那趕快用心快速的讀故事吧！去文中找找吧。
2、生初讀
3、交流：
�。�1）主要內(nèi)容：_________，_________
�。ㄔ颍_________________。
�。ㄊ录_________________。
（結(jié)果）__________________。
（2）主要內(nèi)容：_________，_________
�。ㄔ颍ㄊ录�
第一次（），第二次（），第三次（）（經(jīng)過）懇請他出山。
�。ńY(jié)果）
4、點(diǎn)撥相關(guān)的字詞：仰慕輔佐怏怏……
三、抓言語，感受劉備的求賢若渴
1、師：劉備三顧茅廬，懇請諸葛亮出山。但你知道嗎？此時(shí)諸葛亮過著怎樣的生活？（生先說，后師出示）
出示句子駕小舟于江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后，師問：這是一種怎樣的生活？（無憂無慮，逍遙自在，與世無爭……）
師：是啊，到底是什么讓他過上勞神的日子呢？劉備的哪些語言感動著諸葛亮呢？請用心讀讀一到四自然段。請你找到劉備的話，在旁邊寫上自己的感受！生讀一至四小節(jié)，找言語，寫感受交流
師：劉備的哪些語言會感動著諸葛亮呢？
預(yù)設(shè)之一：劉備斥責(zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨派個(gè)人去呢？”在張飛的眼中，孔明是個(gè)什么樣的人？（一個(gè)村夫）
所以張飛會怎樣說呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在劉備的眼中呢？（當(dāng)今的大賢：非常有道德，非常有才能）
理解“斥責(zé)”（責(zé)備）斥責(zé)的背后，我們讀懂了什么？（劉備的仰慕）
預(yù)設(shè)之二：劉備說：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧！”這“風(fēng)雪”一詞告訴我們當(dāng)時(shí)正處在怎樣的環(huán)境？（數(shù)九寒天，雪花紛飛，天寒地凍）師：劉備正是冒著這樣的風(fēng)雪來表明自己的`誠意，因此，當(dāng)張飛埋怨天寒地凍時(shí)，劉備會是怎樣的表情呢？引讀：劉備嚴(yán)肅的說_________；劉備生氣的說_________；劉備真誠的說_________；
預(yù)設(shè)之三：劉備大聲斥責(zé)說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長同我一起去�！币龑�(dǎo)：這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么？“斥責(zé)”的背后說明了什么？（表示自己的決心）師：是的，劉備就有這么一顆熱心，一片決心，一顆誠心！請你聯(lián)系上下文，補(bǔ)上合適的提示語，讀出劉備的誠心誠意。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語言）
預(yù)設(shè)之四：師：正因?yàn)閯淙绱苏\心誠意，才會第三次拜訪孔明時(shí)恭恭敬敬的站在房門臺階下等，可張飛還是耐不住性子，說：（生讀）“如果劉備聽到了一定會說____________！”生根據(jù)上下文想象說話。
四、回歸整體，拓展：
1、師：正是劉備斥責(zé)張飛表決心，天寒地凍寫熱心，正是擁有求賢若渴的誠心，諸葛亮出山了。他出山后做了什么呢？
2、出示：
火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復(fù)南疆空城計(jì)三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……
3、存疑：下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠心，孔明的感動所在。
蘇教版語文四年級下冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方
法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方
法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下
來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、
“四百八十寺”
�。�3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的
哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的`前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)
等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描
述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
蘇教版語文四年級下冊教案8
《云雀的心愿》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。
3、認(rèn)識森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識森林的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語，指名讀，齊讀。
用上這些詞語說一說那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢？
課件出示：最后兩段話
板書：沙漠變綠洲
再讀這段話，為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？板書：森林重要
三、精讀感悟
過渡：森林究竟有多重要呢？這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧！
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1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評價(jià)。
2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學(xué)生練習(xí)。
3、展示
4、小結(jié)：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。
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1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽？
云雀媽媽，你為什么嘆一口氣？
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的？了解總分總的介紹方法。
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1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用？默讀11——13自然段。
2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度
3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)？
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亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi)；有了森林，冬暖夏涼。森林的`作用何止這些？誰還知道森林有什么作用？
老師也搜集了相關(guān)資料，誰來讀一讀？此時(shí)此刻，你最想說什么？
補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
四、遷移訓(xùn)練
1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。
2、師生共同邀請。
總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。
蘇教版語文四年級下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛自然的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、自學(xué)生字、新詞;有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，體會燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根據(jù)自己的理解畫出小燕子及春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會比喻、擬人的修辭手法在文中的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語：
從《燕子》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么?誰知道關(guān)于燕子的知識，大膽地給同學(xué)們說一說。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容?讀了本文，你有什么感受?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下三題任做兩題)
1、根據(jù)課文的.描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出燕子及春天的樣子。
2、默讀課文，說說課文是從那幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
3、勾畫出自己喜歡的語句，讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
第二課時(shí)
一、品讀美文，欣賞美景。
1、讀文作畫，感知語言
聽課文作畫的過程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。
2、評畫學(xué)文，品味語言
評畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文"咬文嚼字"，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。
3、賞畫誦文，積累語言
借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。
4、運(yùn)用語言，說寫"光彩奪目的春天"。
讓學(xué)生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。
二、結(jié)束語：
課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩鷻C(jī)，而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。課文以抒情的筆調(diào)，贊美了活潑可愛的燕子，也贊美了光彩奪目的春天。
板書設(shè)計(jì)：
張貼學(xué)生的畫
蘇教版語文四年級下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對于一些不明白的詞語或?qū)Ｓ眯g(shù)語進(jìn)行了解，有助于學(xué)生對課文的理解。
教學(xué)構(gòu)想：
本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā)，緊扣重點(diǎn)語句，挖掘課文內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭題激趣
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋�？�?/p>
過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1、自由讀，要求：
�、倨醋x生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。
�、诼�(lián)系上下文理解詞語意思。
�、圩x課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。
④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。
2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。
3、指名讀詞語，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�1）30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個(gè)詞語，說說“機(jī)毀人亡”的意思）
�。�2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）
（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。（倒裝的因果句式，用“因?yàn)�，所以“的句式說說。）
5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。讀完一節(jié)，評一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問。
三、理清課文條理
1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個(gè)問題“？
指名朗讀1、2自然段。
概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）
2、為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個(gè)問題？
指名朗讀3、4、5、6自然段。
在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：
飛機(jī)設(shè)計(jì)？輪船設(shè)計(jì)？建筑設(shè)計(jì)？汽車設(shè)計(jì)？坦克設(shè)計(jì)
3、集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)）
4、把課文分成三個(gè)部分。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。
四、概括課文段落大意
1、課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）
2、課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）
3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）
提示學(xué)生可以采用兩種句式：
�。�1）科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……
�。�2）人們模仿……（制造）出了……
五、指導(dǎo)生字書寫。？
1、自由記憶生字字形。
2、交流記住字形的方法。
3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢？
2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？
3、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生回答）
二、學(xué)習(xí)第三段
1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。
2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個(gè)例子？
_第三自然段
（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？
�。�2）卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。
�。�3）結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。
（4）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？
�。�5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。
�。�6）指讀句子。
�。�7）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的`貢獻(xiàn)�？梢婙B兒就是人類的——（讀題）
�。�8）30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答）
�。�9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是（指課題）——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
�。�10）出示：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！
�。�11）指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。
�。�12）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？（學(xué)生回答）所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
�。�13）第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊！
�。�14）小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）
�。�15）現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧！一起讀。
三、學(xué)習(xí)四—六段
1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。
_第四段
（1）你對這一段中的什么感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生說好：我對人類模仿……）
（2）老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎？（出示圖片）
�。�3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議）
�。�4）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？
（5）可見鯨是人類的——（讀題）
�。�6）喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。
�。�7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計(jì)）
_第五段
2、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣？
�。�1）做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生和家長代表上臺捏雞蛋。（三個(gè)人）
�。�2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？
出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾�(gè)部分。
�。�3）這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮碚f說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)？讀好�。�
�。�4）從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？
�。�5）出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多。（圖片欣賞，教師稍作講解）
（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)）
3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）
�。�1）出示第六段，一起讀讀。
�。�2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？
�。�3）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉
4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——（出示句子）
（1）指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。
�。�2）齊讀。你們覺得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？
�。�3）學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會前后呼應(yīng)的寫法。
蘇教版語文四年級下冊教案11
《特殊的葬禮》
知識目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。
情感目標(biāo)：憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)地球”的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、開門見山，直接切入
1、（出示“葬禮”一詞）
同學(xué)們，有誰知道“葬禮”是什么意思？
大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）
這是因?yàn)樵岫Y是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）
2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布
1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）
A、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）
B、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？
C、哪個(gè)詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語）
D、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學(xué)生點(diǎn)評再讀）
E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。
F、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！
x多媒體展示瀑布壯觀時(shí)的景象
3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達(dá)你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前我們學(xué)過的詩句或文章來說說。（3個(gè)學(xué)生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……（流連往返）
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧�。ㄉR讀）
三、現(xiàn)在的瀑布
1、過渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩菪蹅延^，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）他又是什么樣子的呢？
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。
4、誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？
5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！
x多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
6、同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？
7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）
8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）
四、探究原因
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）
3、你能用上“因?yàn)椤�因?yàn)椤浴眮碚f說嗎？（多媒體出示：因?yàn)椤�因?yàn)椤浴┫韧乐g互相練習(xí)一下。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……
5、 小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧！
五、自由演講，感悟提升
1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做的.呢？
出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（），同時(shí)也喚起了（）�！�
2、從這里你體會到了什么？
3、也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）
預(yù)設(shè)：
回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布xx）
現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他xx）
除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢？
號召：會號召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！xx。）
4、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個(gè)格式來寫演講稿。開始吧！
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。
昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，如今的他。
應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應(yīng)該。
謝謝大家！
6、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。
7、（配樂）請學(xué)生演講（2到3人）
七、拓展延伸，內(nèi)化情感
1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！
2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴(yán)重水污染的情況？
4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起（多媒體出示）
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
2、完成演講辭并練習(xí)演講
蘇教版語文四年級下冊教案12
《黃河的主人》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、直接揭題，感受黃河的壯美。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。（齊讀課題）
2、首先，請大家來欣賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象；②出示“我看到了的黃河”）
3、你能用這樣的句式說一句話嗎？
師：說得真好！看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。
4、師朗誦：（繼續(xù)播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）
二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1、在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何？而作者的心情又怎樣呢？
請大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。
2、學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。
3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀！但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢？（出示課文第6自然段）
誰來讀讀看？
你覺得他讀得怎么樣？（有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑？）
應(yīng)該怎么讀呢？自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。
誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的？（劃出該重讀的地方）你能連起來讀一讀嗎？
評。像他剛才這樣，齊讀。
4、艄公專心致志地?fù)沃�，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢？請你展開想象，來寫一寫。（出示寫的練習(xí)）
�、賴@“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。
�、趪@“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。
5、把你寫的來跟大家交流交流。
6、正因?yàn)轸构某林�，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。
�。ㄍ瑢W(xué)們采訪艄公）
前些天，我們班上的.匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。
�。ǹ镦陆榻B）
7、看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——（出示文字）
“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！�
你敬佩艄公嗎？那你怎樣來讀這一句話？齊讀，把你的敬佩讀出來。
三、延伸拓展，升華主旨。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想說些什么呢？
出示：黃河，我想對你說……
艄公，我想對你說……
同學(xué)，我想對你說……
我想對自己說……
我想對xx說……
請選擇其中一句話說一說。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人！
蘇教版語文四年級下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。
3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容/
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。
3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。
4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？
5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自己讀課文，要求：
�。�1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。
�。�2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
�。�3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。
�。�4）思考課文主要寫了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字新詞：
這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些？是怎么認(rèn)識的？
（2）指名讀、齊讀生字新詞。
（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。
�。�4）師生共同糾正補(bǔ)充。
3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。
4、指名分節(jié)讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？
2、全班交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、齊讀生字。
2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？
3、師示范。
4、學(xué)生描紅、仿寫。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、組詞
呈（）予（）器（）咳（）
成（）預(yù)（）囂（）刻（）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。
花圈如海，淚水如雨。
3、同學(xué)們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎？
4、學(xué)生提問。
二、學(xué)習(xí)2－7自然段
1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。
2、學(xué)生交流
�。�1）第4自然段
學(xué)生談感受
�。�2）“兩個(gè)小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個(gè)患者的搶救中去�！�
葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。
�。�3）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來�！�
指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的.工作著？
學(xué)生交流。齊讀。
�。�4）“面對危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。”
你能體會到什么？學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！”
反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個(gè)怎樣的葉欣？
學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。
�。�6）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息。”
學(xué)生自己談感受。齊讀。
3、師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。
1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。
2、播放追悼會照片
3、出示：“花圈如海，淚水如雨�！�
同學(xué)們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？
4、配樂齊讀這兩自然段。
四、總結(jié)課文
1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？
2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”？
五、作業(yè)
1、寫出帶有“如”的成語。
2、結(jié)合書上的語句，寫一寫護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
板書：
11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
救死扶傷
身先士卒
舍己為人
蘇教版語文四年級下冊教案14
教材簡析：
這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
學(xué)情分析：
課文故事發(fā)生在生活中，但學(xué)生平時(shí)可能缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措。從而認(rèn)識到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式。
設(shè)計(jì)理念：
語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想代表人類創(chuàng)造的精神財(cái)富的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對世界的感受、思考及表達(dá)方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西價(jià)值觀和人生觀。因此，本文教學(xué)重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習(xí)慣思維方式的重要。
教學(xué)要求：
情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
第二課時(shí)：從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡?什么故事呢?是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的?誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程?
2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎?
兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收報(bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊蛋糕成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。
3、從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么?(老師為什么先講這個(gè)故事?)
4、揭示課題，解題激趣。
板書課題。
課題中的五角星為什么要加引號?
二、初讀課文
1、 請同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后，感覺自己沒有
閱讀障礙了，再試試提出一些問題。
(生自由閱讀課文)
2、請說出你們還不能理解的問題
如：一般人為什么不攔腰切蘋果?我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?作者為什么要寫這篇文章?這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話，是什么意思?是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力?
能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：提出問題比解決問題更重要。你知道這是為什么嗎?
(思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。)
3、問題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么?(能說出課文主要內(nèi)容。)
(課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我。他的切法是攔腰切蘋果。)
4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢?初步說一說原因。
三、作業(yè)：
1、 練習(xí)朗讀課文。
2、 思考提出的問題�；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要講了一件什么事。
二、匯報(bào)交流。
說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么?
四、學(xué)文探索，體會何謂創(chuàng)造。
1、 一般人是怎樣切的?理解 循規(guī)蹈矩
2、 課文中的`小男孩是怎樣切的?理解攔腰切下去
(1) 演示一下切法。
(2) 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案?理解 橫切面 果然
3、 一般人為什么不攔腰切呢?你想過沒有?(思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維 )
4、 這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力這句話，是什么意思? 理解 魅力。文中指什么? (小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。)
4、是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力?
(所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問題等。)
5、 出示名言警句
(1)、 好奇心是學(xué)者的第一美德。(居里夫人)
(2)、 我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入 (羅日?杰斯特文)
(3)、健康的好奇心會幫助你消除無知。
6、 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。
7、 把你感悟最深的語句多讀幾遍(最后一節(jié))，建議背一背。
五、作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 用下列詞語造句。
蘇教版語文四年級下冊教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過組織一次體驗(yàn)活動，回味自己在體驗(yàn)過程中的心理和行動的發(fā)展變化，并條理地描寫出來，特別注意寫下自己對這次活動獨(dú)特的感受。
2、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動。
3、激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，學(xué)會從日常生活的體驗(yàn)中去積累寫作的素材。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀、動筆寫作時(shí)需要的紙和筆。
2、開展體驗(yàn)活動時(shí)需要的各種材料。（比如：雞蛋、報(bào)紙、雜草等）
3、學(xué)生六人一小組進(jìn)行活動。
[教學(xué)過程]
（一）激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)語：
同學(xué)們看過《小鬼當(dāng)家》這部電影嗎？平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗(yàn)各種各樣的事情, 嘗試各種角色，有個(gè)小朋友寫了他護(hù)蛋的經(jīng)歷,請同學(xué)們注意看，老師有要求：等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家。（放課件）
2、學(xué)生介紹觀看課件“護(hù)蛋”中自己印象最深的地方。
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1、出示例文
護(hù) 蛋
本學(xué)期一開學(xué)，老師布置了一個(gè)叫“護(hù)蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑。可經(jīng)歷了第一天之后，我就覺得這是一件難做的事。
第一天早上，我給準(zhǔn)備好的雞蛋足足裹了四個(gè)“保護(hù)層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個(gè)小布袋。心想，這樣放到口袋里就會萬無一失。
來到學(xué)校，我的第一件事就是查看雞蛋。送語文本的時(shí)候，由于是下課，走廊里走來走去的同學(xué)很多，好不容易才走過了“危險(xiǎn)區(qū)”。下課時(shí)，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學(xué)們都笑話我，說我快成一只“小母雞”了。說話間，一名同學(xué)大喊一聲：“完了！”我忙上去看個(gè)究竟，一位同學(xué)正對著地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學(xué)大叫一聲：“我的雞蛋也報(bào)銷了！我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這只雞蛋的命運(yùn)會怎樣！
2、學(xué)生自讀例文
�。�1）教師導(dǎo)語：這個(gè)小朋友已經(jīng)把護(hù)蛋經(jīng)歷寫成了文章，也就是《習(xí)作七》的例文，請同學(xué)們打開課本大聲朗讀。
�。�2）誰能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽。（教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。）
教師小結(jié)：這篇習(xí)作之所以寫得這么生動有趣，那是因?yàn)樾∽髡咄ㄟ^動作，語言，心理等等的描寫，不僅把體驗(yàn)的過程寫清楚了（板書：過程清楚）而且還能以情動人，寫出了他的.真實(shí)體驗(yàn)。（板書： 體驗(yàn)真實(shí)）
�。ㄈ┗顒蛹と�，關(guān)注內(nèi)心感受
�。�、小作者千方百計(jì)地護(hù)蛋，但同學(xué)們看如果這時(shí)老師把手松開，會有什么結(jié)果？
�。�、怎樣才能讓它不破呢？聽到老師的游戲要求你的第一感覺是什么？
�。场W(xué)生暢談感受。４、學(xué)生分小組做活動
�。怠⒄埫拷M的小代表站起來把蛋舉起，老師采訪：此刻你的心情怎樣？
�。�、各組開展體驗(yàn)活動。７、學(xué)生說活動過程并談自己的內(nèi)心體驗(yàn)。
�。ㄋ模﹨R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，關(guān)注多元表達(dá)
１、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說話訓(xùn)練
�。ǎ保┠銈冃〗M是怎么做的？失敗的原因是什么？你有什么感受？
�。ǎ玻┠銈冃〗M是怎么做的？成功后最大的體會是什么？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的表達(dá)，并融入自己的感受。
（五）學(xué)生動筆習(xí)作
教師提出本次的習(xí)作要求：加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
�。┝�(xí)作點(diǎn)評
1、巧設(shè)關(guān)卡：根據(jù)這次習(xí)作的要求（加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。） 和以你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)說說怎樣的作文才算是一篇好作文。（學(xué)生小組討論、交流，教師總結(jié)）
�。�、過關(guān)斬將：
第一關(guān)，毛遂自薦。學(xué)生自讀習(xí)作，選取自己最滿意的片段在小組內(nèi)交流。
第二關(guān)，慧眼識珠。小組長推薦出最優(yōu)秀的習(xí)作片段，參與全班討論。
第三關(guān)，群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習(xí)作片段，師生互評。
�。�、學(xué)生自改習(xí)作，教師巡堂指導(dǎo)。
�。�、交流與評價(jià)。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)并布置作業(yè)
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