《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文;
2、理清課文脈絡(luò)，知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事;
3、初步感受高爾基對兒子的愛和愛的藝術(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文;
2、理清課文脈絡(luò)，知道課文講了“栽花賞花”“寫信教子”兩件事。
一、激趣導(dǎo)入：
1、名言導(dǎo)入：
(1)談話：第一次和五(7)班的同學(xué)上課，劉老師給大家?guī)砹诵《Y物。想看看嗎?
(2)分別出示2句名言，指名讀：
A、愛自己的孩子，這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一門藝術(shù)。
B、你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少從別人那里拿取。
(3)知道是誰說的嗎?(高爾基)伸出你的手，和老師一起來寫一寫他的名字。(板書：高爾基)
2、簡介高爾基：
(1)出示高爾基圖片：通過課前的查閱資料，你認(rèn)為高爾基是一個怎樣的人?
(2)書上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”(出示“作家卡片”)，指名讀，說說高爾基還是一個怎樣的人。
(3)小結(jié)：高爾基是一位偉大的作家，他把自己的一生都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級革命事業(yè)。
3、揭示課題：
(1)今天，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文，題目是——高爾基和他的兒子。(板書：和他的兒子)
二、整體感知：
1、放聲讀文：
(1)課文寫了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?請同學(xué)們放開聲音讀課文，努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍，直到滿意為止。
(2)哪些詞語，哪些句子比較難讀，要提醒大家注意的'?指名讀。(圍繞“讀正確、讀通順”指導(dǎo))
2、同桌互讀：
(1)過渡：把我們剛才交流的詞語、句子送到課文中。
(2)同桌分小節(jié)讀書。一個人讀，另一個人聽，有讀錯的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。
3、全班展示讀：
(1)過渡：同學(xué)們讀得認(rèn)真，合作默契�，F(xiàn)在，劉老師非常想聽一聽你們讀書的聲音。
(2)要求：把你最喜歡的一段讀給大家聽聽。(讀完后問問為什么喜歡?)
(3)結(jié)合學(xué)生讀、說，相機(jī)解決以下內(nèi)容：
▲ 第2節(jié)：A、理解“休養(yǎng)”，簡介高爾基來島上休養(yǎng)的原因;
B、理解“探望”(高爾基妻兒從俄國到意大利，千里迢迢專程來看望);
C、教學(xué)生字“妻”：出示生字，提問：把這個字寫正確、寫美觀要提醒大家注意些什么?描紅。
▲ 第3節(jié)：認(rèn)識“镢頭”：一種刨土的農(nóng)具，出示圖片。
▲ 第4節(jié)：“姹紫嫣紅”：還想到了哪些寫花美的詞語?
▲ 第5節(jié)：比較“龐”“寵”。
(結(jié)合學(xué)生回答，理清課文脈絡(luò)，相機(jī)板書：“栽花賞花”“寫信教子”)
4、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順，也知道課文寫了兩件小事(指板書)——栽花賞花、寫信教子。學(xué)到這里，你能說說對高爾基又有什么新的認(rèn)識嗎?
三、質(zhì)疑留韻：
1、 “學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”字字入目，句句入心地默讀課文，還有哪些地方你讀不懂或者有疑問，可以做上記號。
2、全班交流：
(相機(jī)解決最后三小節(jié)的引號：A、兩處半引號表示引用了信中的自然段，最后一節(jié)在信中也是一個自然段，但因為引用結(jié)束，所以是全引號;B、在引用的句段里，還有引用的內(nèi)容，里面引用的內(nèi)容用單引號。)
四、課堂作業(yè)：
1、出示要求：摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語或句子。
2、學(xué)生抄寫，教師巡視(提醒寫字姿勢)
五、配樂賞讀：
抄寫完的同學(xué)可以把摘抄的內(nèi)容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂。
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