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《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案（精選10篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案，希望對(duì)大家有所幫助。
《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感性地朗讀課文，背誦課文的有關(guān)小節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在，只揀游人多處行”這句詩的意思，明白“只揀兒童多處行”能找到春天的原因。
3、通過朗讀訓(xùn)練，感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂，感受作者對(duì)兒童的贊美、喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在朗讀中感受花兒和兒童的生機(jī)勃勃。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
�。ǘ┏鍪菊n題、作者。
（三）師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只揀兒童多處行》這篇文章，“只揀兒童多處行”是冰心奶奶根據(jù)一個(gè)有趣的情景想起了兩句詩改編的，還記得是個(gè)什么有趣的情景嗎？
�。ㄋ模�1、出示小黑板：
（五）“成千盈百……小天使。”（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意帶點(diǎn)字）
（六）師：上節(jié)課我們學(xué)到冰心奶奶像個(gè)孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。（板書）：正像她所說一樣：“只揀兒童多處行”，還記得她們進(jìn)去后到了哪些地方嗎？板書2、師：今天這節(jié)課讓我們跟隨冰心奶奶，一起到頤和園知春亭畔和玉瀾堂去尋找春天！
3、學(xué)生自讀3-9自然段，思考哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。
（三）細(xì)讀課文感悟品味語言文字。
1、學(xué)生自讀第3節(jié)，想想體會(huì)到了什么。
多媒體出示投影b：
“我們本想在知春亭畔……嘩嘩地響著�！�
⑴理解：座無隙地。從哪里看出這里已是座無隙地。（東一堆，西一堆，男孩子，女孩子……）指導(dǎo)有感情地讀。
�、扑麄�?cè)诟墒裁矗坑谩坝械摹械摹�有的……”說話。
�、菑淖掷镄虚g你讀出了孩子多，還讀出了什么？
�。ê⒆觽兓顫娍鞓贰⑸鷻C(jī)勃勃、無憂無慮、幸福）
�、壤斫饩渥樱簜�(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的`身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
師：這種太陽的香氣息冰心奶奶很喜歡，太陽在你心中是什么樣的？你想想冰心奶奶其實(shí)是喜歡孩子們的什么？
�、蓭煟哼@里的孩子多，孩子們個(gè)個(gè)活潑快樂，充滿朝氣，冰心奶奶看到這活潑快樂的孩子，你想她的心情會(huì)怎樣？你能帶著愉快的心情讀好這段嗎？
師：下面的文章哪些地方寫出了冰心奶奶只揀兒童多處行？
2、出示：
“沿著湖邊……往前跑。”
�、拍男┰~句看出這兒孩子多？（總和一群一群撞個(gè)滿懷）
⑵你還讀出什么？（孩子們不知疲倦，有禮貌。）
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�、冗�有哪里寫兒童多？
“我們?cè)诨ㄏ沦潎@……”指導(dǎo)朗讀、感受。
3、出示：
師：冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天，她看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說完整具體的話）
4、出示：
“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，……飛泉……”
�、抛x了這段你感受到了什么？從哪些詞里看出來？
�。苊軐訉�，不留空隙，從……開到。）
�。�2）（看圖），文章把什么比作什么？你覺得這樣寫出了海棠樹的什么？（旺盛的生命力）
�、饶隳苡脦讉�(gè)詞來形容一下當(dāng)時(shí)玉瀾堂的春景嗎？
5、作者的感受和你們一樣？她發(fā)出了什么贊嘆？
6、出示：
“春光竟會(huì)這樣的……釋放出來”
師：你覺得讀時(shí)要重點(diǎn)讀好哪幾個(gè)詞才以顯示春光爛漫？（指導(dǎo)背誦）
7、師：我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，老師不禁要問：冰心奶奶為什么不說“只揀花兒多處行”，而說“只揀兒童多處行”呢？
8、學(xué)習(xí)第8段。出示：
對(duì)，就是開得旺！……
�、爬斫猓簻喩斫鈹�(shù)�；▋汉蛢和惺裁垂餐攸c(diǎn)？
9、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學(xué)生說，根據(jù)所說板書。
10、冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？出朋友，春天在那里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
哪個(gè)詞要重點(diǎn)讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：學(xué)了文章，你對(duì)冰心奶奶有什么了解？
�。ㄎ澹┭a(bǔ)充拓展。出示冰心“心系兒童，心系教育”的有關(guān)內(nèi)容。
�。┗▋洪_得旺盛，兒童又是這么生機(jī)勃勃，讓我們把這美好的春光永遠(yuǎn)留在心中，試著背5～9節(jié)。
板書：
頤和園門成千盈百
知春亭畔座無隙地
玉瀾堂撞兒童多處就是春
圍聚
花兒——兒童
教后記：
《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案 2
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字新詞；初讀課文，理清結(jié)構(gòu)，了解大意，感受孩子的活力，并能寫出孩子的活力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟文本，感受兒童的朝氣活力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、詩句引題：出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行。
可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的：游人不解春何在，只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。
2、了解作家：冰心的知識(shí)
認(rèn)識(shí)冰心的請(qǐng)舉手，認(rèn)識(shí)謝婉瑩的請(qǐng)舉手。
認(rèn)識(shí)冰心（學(xué)生說），出示關(guān)于冰心愛的文章，請(qǐng)學(xué)生讀，讀后你對(duì)冰心有新的認(rèn)識(shí)了嗎？
學(xué)生說，那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》
3、解題：
讀課題：你主要抓住哪個(gè)字來讀，為什么？
冰心奶奶是怎樣寫出她所看出的兒童的，她們又來到了哪些地方呢？
讀課文。
二、理清結(jié)構(gòu)
1、說感受：談?wù)勛x后感受，讀了課文你認(rèn)為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的？
2、理結(jié)構(gòu)：冰心奶奶在哪些地方看見如此可愛的兒童。
教學(xué)“頤”（形）“畔”（音）“瀾”
3、試分段：看來這篇課文是按游覽的.順序來寫的，能不能把他分分段？
學(xué)生分，簡要講一講段落大意。
三、感悟文本
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
讀悟文本（隨機(jī)出示）
�。�1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
�。�2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
�。�3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
�。�4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
�。�5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�。�6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
四、以讀促寫
1、明方法：冰心奶奶真厲害，他用短短的幾句話就把兒童充滿活力，朝氣，生機(jī)勃勃的形象逼真生動(dòng)地寫了出來。讓我們?cè)俅巫呋厝�，去看看冰心奶奶是通過什么方法把兒童的樣子寫得這么生動(dòng)的。
�。�(lián)想，比喻，動(dòng)作（哪些孩子的比賽），不同兒童的活動(dòng)）
我覺得同學(xué)們說得都很好，但我認(rèn)為還有一個(gè)最最重要的原因，請(qǐng)你再想一想，是什么？（冰心奶奶愛兒童），舉個(gè)例子說說。誰還有話說。
是啊，只有愛兒童才能寫出這樣美好文章，才能寫出這么生動(dòng)的兒童。
2、小練筆：在知春亭畔，我們還會(huì)做哪些活動(dòng)？你能學(xué)學(xué)冰心奶奶用愛的語言來把它寫下來嗎？
3、交流：評(píng)價(jià)時(shí)，多抓住學(xué)生的寫作方法來評(píng)。
《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案 3
【內(nèi)容簡析】
本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者喜愛兒童的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)她眼中兒童的特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡、朗讀配樂、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、畫面引入，談話激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？你們到過哪些地方游玩呢？
2、同學(xué)互相交流游玩的圖片或錄像，說說在游玩的時(shí)候心情是怎樣的。
二、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑
1、齊讀課題，簡介作者。
2、質(zhì)疑：“只揀兒童多處行”是什么意思？看了課題，你有什么疑問？（“兒童多處”指哪些地方？“我”為什么要“只揀兒童多處行”？）
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書課文，可朗讀，可默讀，也可幾個(gè)同學(xué)合作朗讀。要求把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，初步討論疑難問題
3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書效果，梳理學(xué)生的疑難問題
四、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指導(dǎo)識(shí)記字形。
重點(diǎn)引導(dǎo)：匣（書寫時(shí)先寫橫，再寫“甲”，最后豎折。）
聚（下部中間一筆是“丨”，不要寫成“亅”。）
隙（注意右邊上中下三部分對(duì)正。）
3、認(rèn)讀新詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
大概 匆匆 海棠 樹梢 釋放
感召 旺盛 聚精會(huì)神 渾身解數(shù)
五、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、默讀課文，說說課文講了一件什么事。
2、討論后匯報(bào)：可分為幾個(gè)部分？用“‖”標(biāo)出來。
第一段(1—2)：講“我”看見許多孩子從頤和園出來。
第二段(3—8)：講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
第三段(9)：講兒童給我們帶來快樂和生氣，是永遠(yuǎn)的“春天”。
六、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、學(xué)生自由讀1、2節(jié)，畫出自己喜歡的句子。
2、指名說說體會(huì)到了什么，是從哪些地方體會(huì)到的。
3、匯報(bào)：
生1：我從“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”體會(huì)到孩子的'多。
生2：我從“鬧嚷嚷”、“擠了出來”、“飛涌出”知道這些孩子很興奮，看出他們可愛的特點(diǎn)。
生3：我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。
4、理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。
七、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字詞。
2、指名分自然段讀課文，讀后評(píng)議。
二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3至第8自然段
1、默讀，看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方，在書上做記號(hào)。（1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落里。）
2、找出描寫兒童的句子和段落，有感情地讀一讀，體會(huì)冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)。
�、儆貌煌姆�(hào)標(biāo)出孩子的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言。
�、谟懻摗R報(bào)：從這些描寫看出孩子的什么特點(diǎn)？（活潑、可愛。）
�、圻@些描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛。）
�、芾首x3—7節(jié)。（個(gè)別讀、小組輪讀。）
3、學(xué)習(xí)第8自然段
�。�1）指名朗讀，思考：作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎？她到底想贊美什么？為什么說“別人看著也快樂”？
�。�2）討論交流。
�、僖�?yàn)樵诖禾炖�，花兒和兒童一樣，生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，所以讓“別人看著也快樂”。
②作者借贊美春天的花朵，來贊美生機(jī)勃勃的兒童。
（二）學(xué)習(xí)最后一自然段
�。�1）有感情地齊讀。
（2）思考：春游的時(shí)候?yàn)槭裁匆爸粧䞍和嗵幮小保?/p>
從作者改詩句這句看出作者是什么感情？
�。�3）討論、匯報(bào)。
�、僖�?yàn)閮和翊禾彀闵鷻C(jī)勃勃，他們就像快樂的、流動(dòng)的音符，到哪兒就會(huì)給那兒帶來生機(jī)和快樂，跟著他們的足跡就能找到春天。
②從作者改詩句，并跟著兒童的足跡游園，可以看出她對(duì)兒童的喜愛。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、小結(jié)文章寫作特點(diǎn)。（描寫人物注意群體、個(gè)體結(jié)合等。）
2、以“冰心奶奶，我想對(duì)您說”為話題，進(jìn)行口語交際或?qū)懺捰?xùn)練。
四、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案 4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者
1、出示春景圖：談話：同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能來描述一下春天的景色。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題：2只揀兒童多處行
3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多數(shù)寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語，糾正錯(cuò)音。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫
查字典理解：成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的`詞語。
2、交流畫出的詞語。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫。
3、抄寫詞語。
《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)“隙、漾、揀”等7個(gè)生字，會(huì)寫“概、聚、釋”等9個(gè)字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃，體會(huì)作者喜愛兒童的思想感情。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
2、明媚的春天來到了，人們紛紛到郊外踏青游春，孩子們也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
板書課題，齊讀，釋題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍，在存疑處做標(biāo)注。
2、選擇自己喜歡的一段讀給大家聽，并交流讀懂的內(nèi)容，說說喜歡的理由。
教師相機(jī)指導(dǎo)字詞的識(shí)記與理解。
釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、感召、聚精會(huì)神
3、評(píng)價(jià)讀書情況，梳理疑難問題。
三、再讀課文，圍繞“行”理思路。
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見聞。
討論交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入。
齊讀課題，說一說作者跟著兒童的足跡到了哪些地方。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬┢纷x“兒童多”。
現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天！
1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊畫出文中寫兒童多的句子。
2、討論交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、俪汕в俚暮⒆�，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
�。ā澳g(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么？體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。）
�、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o隙地！
�。ɡ斫庾鶡o隙地，從而體會(huì)孩子的多）
�、叟⒆�、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣。
�。ā懊摗薄按睢睂懗鏊麄兺娴煤茈S意�！罢f”“笑”寫出他們很開心�！伴W著汗珠”寫出他們玩得很勞累。想象他們會(huì)說什么呢？）
�、芎鏌o數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（“無數(shù)”寫出了人多。“蕩漾”“ 嘩嘩”襯托出他們快樂的心情。）
�、菰谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
�。ㄋ麄兒臀覀兂３！白矀�(gè)滿懷”，說明他們有點(diǎn)莽撞；他們總是說一聲“對(duì)不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌，從而可以看出孩子的活潑可愛）
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛之情。
3、小結(jié)：春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛 。
�。ǘ┢纷x“春光美”。
只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童多處有沒有找到春光呢？
1、請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天美景的句子畫出來。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、討論交流。
你覺得海棠花開得怎樣？從哪些地方可以體會(huì)到？ （“像噴花的飛泉”展示出海棠無比旺盛的生命力，富有動(dòng)態(tài)美。）
讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？
春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的燦爛，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出來了！（齊讀，讀出驚喜、贊嘆之情）
5、嘗試背誦，積累語言。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)兒童與花兒的相通之處。
冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的？
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、交流體會(huì)：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，讓別人看著也快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、欣賞著滿院的春色，看著滿眼的兒童，你有什么想說的'？（指名說）
（體會(huì)作者借贊美春天的花朵來贊美生機(jī)勃勃的兒童。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。）
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？因?yàn)閮和嗵幋汗饷�，因�(yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗猓?/p>
三、回歸整體，感悟內(nèi)化。
1、春天在哪里？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
齊讀最后一段，領(lǐng)會(huì)兒童是充滿生命力的，是永遠(yuǎn)的“春天”。
2、文章開始交代“游人不解春何在，只揀兒童多處行�！蔽恼碌慕Y(jié)尾，又寫到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”。相信現(xiàn)在你對(duì)“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解，請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容，說說“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（這篇課文表面上是說孩子們?cè)谀睦�，春天就在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天，其實(shí)文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃，活潑可愛。作者抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)和語言，用飽滿的筆觸刻畫了春天里的孩子們的形象，表達(dá)了作者熱愛春天，喜愛兒童，寄予希望的思想感情。）
四、拓展延伸，走近冰心。
走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？因?yàn)楸哪棠虗蹆和�。她曾�?jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。兒童是天使，是春的使者，是祖國的春天。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長，“有了愛就有了一切”，這是冰心奶奶常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。
正如巴金老爺爺所說：一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。
出示冰心的作品：《別踩了這朵花》《紙船》
五、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄文中優(yōu)美的語句。
《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段
2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課前播放《春天在哪里》歌曲
2、春天來到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
3、問：你們了解冰心嗎？談?wù)勀銈冎赖摹?/p>
4、今天，我們就通過學(xué)習(xí)這篇文章，來走近冰心——
電腦顯示：走近冰心——有了愛就有了一切
音樂響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的'墓碑上！她曾說：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大海”。冰心老人愛海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
今天，讓我們通過學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來感悟冰心、走近冰心�！魳窛u響
出示課題：只揀兒童多處行——冰心
二、初讀課文：
1、自由讀課文，讀正確
2、檢查讀書情況
因課文比較長，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（或者逐段讀書檢查）
3、教師相機(jī)教學(xué)生字新詞
三、圍繞“行”字理思路
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見聞。
板書：
園門口成千盈百孩子
知春亭畔無數(shù)孩子
玉瀾堂大海棠樹
四、圍繞“多”字學(xué)課文
1、找出課文中描寫兒童多的句子畫下來。
2、自讀這些句子，體會(huì)一下哪些詞句可以看出兒童多。
3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么？
（兒童可愛，充滿生命活力）
五、學(xué)習(xí)寫春光一段
過渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童處有沒有找到春光呢？
1、學(xué)習(xí)第5段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過嗎？把海棠樹比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
板書：鮮花繁茂充滿生機(jī)
3）怎樣把這特點(diǎn)讀出來呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
六、比較兒童和花的特點(diǎn)
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
（生命力旺盛新鮮美麗快樂）——在屏幕上加著重號(hào)
3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話
4、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
�。╝、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗�；b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）
板書：兒童就是美好的春光！
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛一切美好的事物）
七、拓展，走近冰心
1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛兒童
作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛母親
作品三：《片段》——體現(xiàn)愛大海
2、結(jié)束語（配樂）
一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。
——巴金
附板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
——兒童就是最美的春光
園門口成千盈百
知春亭畔無數(shù)
玉瀾堂大海棠樹鮮花美，繁茂，充滿生機(jī)
《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思；體會(huì)比喻句的含義以及好處。
2、感悟課文的語言，感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
教材簡析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)��？這個(gè)季節(jié)給你的印象是什么呢？
2、你猜猜老師最喜歡什么季節(jié)呢？你呢？是否餓老師有同感呢？說說你的理由？（映示圖片及播放歌曲）
3、今天，我們就和冰心奶奶一起走進(jìn)頤和園去尋找那令人心馳神往的春天。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、教學(xué)課文第一自然段。
1、出示課文內(nèi)容：
學(xué)生自由朗讀課文后討論：通過朗讀，你知道了什么？
2、指名學(xué)生說，教師相機(jī)板書：孩子：多（成千盈百）
3、孩子們給你的印象僅僅是多嗎？再仔細(xì)地朗讀一下課文，相信你還會(huì)有新的收獲？（就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。）
體會(huì)冰心奶奶把兒童比作天使，其中所寄寓的思想感情
4、回到課文開頭，教學(xué)“歸來” 、“路過”，體會(huì)兒童的天真可愛，吸引了冰心奶奶。
過渡：課文還有哪些地方寫出了兒童的多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三、四兩節(jié)，劃出相關(guān)語句認(rèn)真讀一讀。
（二）、教學(xué)課文三、四兩節(jié)。
1、讀過課文以后指名學(xué)生說，教師相機(jī)映示，隨堂教學(xué)。
讓學(xué)生在讀、找、劃、讀、悟中體會(huì)兒童之多、之天真可愛。
2、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）、個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。
�。�2）、總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷
過渡：兒童那么多，他們都在干什么呢？讓我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)玉瀾堂，相信你一定會(huì)從中找到答案。
�。ㄈ⒔虒W(xué)課文第五自然段。
1、映示課文內(nèi)容及海棠花。
討論：是什么吸引了兒童？
2、海棠花給你的印象是什么？
指名學(xué)生說（學(xué)生只要能夠說得意思相關(guān)就可以）
3、結(jié)合“噴花的飛泉”讓學(xué)生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。
4、指名把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
5、指名學(xué)生背誦。
過渡：冰心奶奶面對(duì)如此充滿生機(jī)的海棠花，心中有何感受呢？我們來看看她老人家是這樣表達(dá)自己內(nèi)心感受的。
�。ㄋ模⒆詫W(xué)課文第六自然段。
1、自由朗讀課文。
2、指名學(xué)生感情讀文。
3、齊讀感知。
過渡：正當(dāng)冰心奶奶在花下興致勃勃贊嘆之時(shí)，剛要離去的.孩子們重又圍聚過來了，讓我們一起走過去聽聽他們都說了些什么？
�。ㄎ澹W(xué)習(xí)課文第七、八、九自然段。
1、自由朗讀課文，找一找、劃一劃、讀一讀。
2、指名學(xué)生說，教師相機(jī)點(diǎn)撥“花開得比較旺”
3、你是這樣理解“旺”的？“旺”得僅僅是花嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)：
兒童是祖國的花朵
兒童是祖國的春天
兒童是祖國的……
4、隨機(jī)教學(xué)課文里的一些詞語及重點(diǎn)語句的品讀、感悟。
5、教師小結(jié)：兒童多的地方，春光明媚，處處散發(fā)著勃勃的生機(jī)。能夠給予別人快樂的不僅是這里旖旎的春光，還有那一群一群天真可愛的兒童們，所以冰心奶奶在課文的最后說了這樣一句話，什么話��？
映示：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
6、自己讀一讀這句話，你是這樣理解的？
7、指名學(xué)生說說對(duì)這句話的理解（改為陳述句）
過渡：詩的原句是這樣的嗎？是誰改的呢？從中你感受到了什么？冰心奶奶又給你留下了什么樣的印象呢？
�。┗仡櫿n文第二自然段。
1、自由讀文，討論解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比和朗讀體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛和對(duì)他們寄予的殷切希望。
三、課終總結(jié)，相關(guān)練習(xí)。
《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；有感情地朗讀課文，體會(huì)比喻句的含義及其作用。
2、過程與方法：通過品讀詞句，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受春天的美麗，兒童的活潑可愛與生機(jī)勃勃，感悟童年的快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)兒童和春天的花兒一樣生機(jī)勃勃。
難點(diǎn)：感悟花的特點(diǎn)和兒童的特點(diǎn)的相同相似之處，理解為什么“只揀兒童多處行”。
三、教學(xué)方法
通讀感悟法、直觀演示法、情景教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎シ鸥枨ひ蓪�(dǎo)入
播放歌曲《春天在哪里》，提問：對(duì)春天的印象？怎么找到春天最美的地方？
�。ǘ┏踝x課文，量清層次
1、默讀課言語，畫出生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解。
2、再讀課文，讀正確、流暢，理清文章脈胳：
頤和園→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
�。ㄈ┚x品味，深入探究
1、劃出文章中描寫兒童的句子，感受兒童的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們朗讀第一段，想象“小天使”在你們的想象中是什么樣的？體會(huì)兒童的可愛、天真、美好。
3、來到知春亭畔，老師指導(dǎo)學(xué)法，讀課文—畫句子→找詞語→談體會(huì)。探究教材中作者與兒童動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)兒童的活力。
4、提問：在冰心奶奶的'筆下你感受到了兒童怎么樣的特點(diǎn)和冰心奶奶對(duì)兒童怎樣的情感。體會(huì)兒童的多、生機(jī)勃勃。
5、指名讀5—7節(jié)，走進(jìn)玉瀾堂的院落，找出描寫花的句子，體會(huì)花的特點(diǎn)。
6、小組討論：感悟花的特點(diǎn)和兒童的特點(diǎn)的相同相似之處，理解為什么“只揀兒童多處行”。
體會(huì)借花喻人的寫法：花兒盛開→春光爛熳→兒童更旺。找出比喻句，理解作者由花及人的寫法，由此，聯(lián)想起“花兒和兒童一樣”贊美兒童歡暢活潑，生命力旺盛，“快樂”充滿人間。
7、分角色讀7節(jié)，體會(huì)作者對(duì)孩子們的由衷喜愛。
�。ㄒ笞x重樹大、花多、花艷的語句，讀出動(dòng)感，讀出力度）
9、分角色讀第9節(jié)，結(jié)合“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的”這句話悟出：兒童多的地方春光最飽滿，兒童多處就是春天，春天在兒童身上，他們是祖國的春天。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，深化感悟
多媒體展示：冰心的背景資料，進(jìn)一步感受冰心對(duì)兒童的喜愛之情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
必做題：寫一寫自己對(duì)春天的印象。
選做題：感興趣的同學(xué)可以找一找冰心其他的作品讀一讀。
《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案 9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
教具準(zhǔn)備：
光盤、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題：22只揀兒童多處行
3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地、忸怩、爛漫
查字典理解：成千盈百、兒童不解春何在、使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。
頤和園門、知春亭畔湖邊、玉瀾堂
3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的.涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、過渡導(dǎo)入
1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀。
5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
學(xué)生回答。
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
四、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
一、過渡
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
二、學(xué)習(xí)第三第四段
1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什么樣子?
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣?
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問：“朋友，春天在哪里呢?”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
指名回答：春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。
(2)出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天?
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)
1、背誦課文第7——9自然段。
2、默寫詞語。
板書：
只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊兒童到處總是春
玉瀾堂
花兒——兒童
《只揀兒童多處行》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課八個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫十二個(gè)生字。
2、自讀導(dǎo)語和課文，了解在這篇散文中冰心寫了哪些內(nèi)容，表露了怎樣的心聲。
3、體會(huì)課文題目的意思。想像文中所描繪的幾個(gè)場(chǎng)面，并自主積累精美的詞句。
4、以課文為依托進(jìn)行口語交際及寫話的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時(shí)、到位的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話中的生成，讓學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)模式：
自主探究型閱讀教學(xué)模式
教學(xué)過程：
師：（置身于學(xué)生中間，真誠地微笑著）小朋友們好！向你們打聽幾個(gè)人，好嗎？
師：那你們可要實(shí)話實(shí)說，知道就說知道，不知道就說不知道！知不知道周杰倫？
師：知不知道張蕙妹？
師：知不知道月亮姐姐？
師：（語氣陡然一轉(zhuǎn)，神秘兮兮地）知不知道郝玥？
師：“有緣”對(duì)面不相識(shí)。站在你們面前的就是郝玥。我的名字好聽吧！認(rèn)識(shí)你們我很高興。和我熱情地打招呼吧：一起喊“郝玥姐姐”。
師：知不知道冰心？
師：不知道的請(qǐng)起立。你們很誠實(shí)！
師：（指名一位說知道的同學(xué)問）謝婉瑩是誰？
師：好！那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、上課之前，給同學(xué)們聽一支歌。課件播放《春天在哪里》。
師：春天來了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？
2、板書課題，讀中審題。
師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國也有一位古代的詩人李商隱寫找春天的詩。
課件出示詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。
師：誰來猜一猜，這首詩的意思是什么。
師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。我們的冰心奶奶在她６２歲那一年的春天也出去找春天，把這兩句詩改了一下，讀——課件出示詩句“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
教師板書課題：只揀兒童多處行。學(xué)生讀課題，并說說題目的意思�？戳诉@個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？
師：同一課題，有不同的讀法；同一課題，也有不同的疑問。
二、初讀感知
師：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天，為什么不到游人多的地方去找春天呢？這些問題的答案就在文章的字里行間。請(qǐng)打開課文，端正書本，自由朗讀。要求；字字入目，句句入心。努力讀正確，讀流利。
學(xué)生自讀課文。
師：誰愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。告訴大家，你為什么喜歡讀這一段。
�。ɡ蠋熥钕矚g舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。）
三、品讀感悟
1、師：剛才同學(xué)們讀了自己喜歡的段落，并講了喜歡的原因。非常好�，F(xiàn)在我們回到課題上來看一看。
讀課題：只揀兒童多處行。
師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。用筆劃一劃。生默讀。找句子。然后討論交流，自由發(fā)言。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
同時(shí)圍繞“行”字理思路。
我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）
作者的游覽路線是怎樣的.？畫出表述作者行蹤的詞語。交流畫出的詞語。（頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂）
師：我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到……句子，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，書要讀得仔細(xì)，而且要用你的小腦筋想。同桌兩個(gè)同學(xué)講一講。如果你們找得相同，那你們兩個(gè)同學(xué)是英雄，英雄所見略同，如果你找的他還沒找到，要請(qǐng)教，為什么你找到的他還沒找到。同桌一起找一找，看哪一組找得準(zhǔn)，找得全。
2、冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？理由是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問題，一邊讀，一邊做上記號(hào)。你認(rèn)為這里有個(gè)原因，用關(guān)鍵詞寫出來。還有一個(gè)原因是什么，用關(guān)鍵詞寫出來。
學(xué)生打開書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。
重點(diǎn)指導(dǎo)，花兒與兒童有什么共同的特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第六小節(jié)，看看能不能找出原因�？梢蕴崾緦W(xué)生在第七小節(jié)里出現(xiàn)了幾個(gè)“笑”字？為什么會(huì)有這么多笑？讓學(xué)生領(lǐng)悟，冰心她特別喜愛兒童。
3、師：課文比較長，我們能不能抓住要點(diǎn)，把課文讀短一些，請(qǐng)看大屏幕——課件出示：在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是，就是。請(qǐng)你們帶著問題仔細(xì)閱讀課文。
學(xué)生邊閱讀，邊圈劃。之后討論交流，自由發(fā)言。
四、創(chuàng)設(shè)情景、拓展延伸。
1、師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來。所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”看文，產(chǎn)生自己的想法。使得想了和不想完全不一樣。請(qǐng)你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀感受，然后交流。
2、你讀了這篇課文，你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。說說你想對(duì)冰心奶奶說些什么？
學(xué)生找句、品句、讀句，談感受，感悟冰心奶奶對(duì)孩子的愛。
3、師：我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。出示冰心曾說過的一句話：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。
4、點(diǎn)題結(jié)束：
同學(xué)們，當(dāng)再有人問我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時(shí)候，齊讀——記住只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天！
齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
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