一年級拼音《g k h》評課稿
一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，
充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。
教學(xué)亮點：
針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，本節(jié)課，吳老師緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的`教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
一開始，吳老師就將學(xué)生帶入到拼音王國中，用童趣的語言引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如自己動手感覺發(fā)音部位的變化、“摘蘋果”認(rèn)讀字母、讓學(xué)生編編順口溜等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終濃濃的。
三、及時肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非�？释玫絼e人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸�？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越仫@露出來。
四、指導(dǎo)書寫層次清楚，有助于學(xué)生識記。
吳老師指導(dǎo)一看筆順二看位置，教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生說一說，再范寫，再自己在書上描紅仿寫。層次清楚，學(xué)生也學(xué)會了寫拼音的方法。
五、關(guān)注全體，因材施教。
吳老師能夠在課堂教學(xué)中面向全體，關(guān)注學(xué)生主體地位，注重與學(xué)生的互動交流，同時關(guān)注學(xué)困生，指出讀得不準(zhǔn)的讀音，對于學(xué)習(xí)能力各異的學(xué)生，做到了個別指導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)心。
教學(xué)建議：
總體來說，這是一節(jié)很成功的拼音教學(xué)，如果在時間上能整體把控，設(shè)計環(huán)節(jié)會更好的呈現(xiàn)出來了。
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