《鮮花和星星》教學(xué)反思匯編
《鮮花和星星》教學(xué)反思1
對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時，給學(xué)生展示夏天美麗的鮮花的畫面，一下子吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，指導(dǎo)學(xué)生多種形式的進行朗讀，讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進行想象。“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢?通過“鮮花滿地”圖片幫助學(xué)生理解朗讀，課后又突然想到，如果這樣設(shè)計提問：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢?把問題拋給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣的形式是不是更能幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花更加豐滿更加美麗。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了爭當(dāng)“小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里( )那里( )，真比( )。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話�？墒歉杏X學(xué)生的思維并沒有完全打開，當(dāng)時自己指導(dǎo)的也不是很到位，學(xué)生說得不太理想。
《鮮花和星星》教學(xué)反思2
《鮮花和星星》是一首兒童詩，全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情境以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首詩歌語言淺顯易懂、生動活潑，貼近兒童的生活。教學(xué)這課時取得了出乎意料的'效果。同學(xué)們津津有味地讀著課文，忽然一個小手舉了起來，一個男生說：“老師，第一小節(jié)的最后一句是說鮮花真比天上的星星還多，第二小節(jié)的最后一句是說星星真比地上的鮮花還多。那到底是地上的鮮花多，還是天上的星星多?”一石擊起千層浪，頓時，教室里像炸開了鍋，小手如林，有的說：天上的星星多。有的說：地上的鮮花多。同學(xué)們爭論得面紅耳赤，互不相讓，這時一個機靈鬼說：“老師，你說是什么多呢?”教室里頓時靜了下來，同學(xué)們都把目光投向了我，我望了望同學(xué)們說：“我認為都多。”“不對”，還沒有等我把話說完，一個機靈鬼就急不可待地反駁起來。“應(yīng)該是天上的星星多，因為沙漠和海洋上沒有鮮花，但它們的上空卻有數(shù)不盡的星星……”
面對一個7歲的孩子的獨到見解，我認為她說得很有道理。她敢于大膽表白自己的真實的想法，確實很了不起。我很高興，我給學(xué)生營造了民主、和諧的課堂氣氛，讓他們在融洽的氛圍中無拘無束地展現(xiàn)自己的質(zhì)疑能力，張開想象的翅膀，放飛思維，張揚個性，充分體驗，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
鮮花和星星》教學(xué)反思3
語文新課程中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊《鮮花和星星》一課是一首小詩，教學(xué)時，學(xué)生借助清新美麗的掛圖，加上老師動情的語言描述，學(xué)生都能入情入境的朗讀，此時，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺得還不夠。一個大膽的念頭油然而生：請你當(dāng)回小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。話音剛落，學(xué)生的眼中迸射出驚訝的光芒：當(dāng)詩人?寫詩?這可是件新鮮事!看著學(xué)生滿懷疑惑，我及時送去鼓勵：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行!信任的話語頓時如和風(fēng)細雨般流入孩子的心田，學(xué)生三個一群五個一伙聚在一起，放開手腳熱火朝天地討論開了……教室里一派熱鬧的情景。
不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場上的小朋友還多。……
這不正是一首首美麗的小詩嗎?學(xué)生不就是一個個小詩人嗎?這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎?其實當(dāng)我把這個難題拋向?qū)W生的時候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思4
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語言文字給大家?guī)淼拿�。在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進行想象。“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢?針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里( )那里( )，真比( )。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動：
我最喜歡冬天滿天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
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