下冊語文蘇教版一年級教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的下冊語文蘇教版一年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
下冊語文蘇教版一年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫的字，能認(rèn)識3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會(huì)詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
你看到了什么？
課件出示“井”字，請同學(xué)來讀。
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見過井，你能說說嗎？
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請你借助書上的拼音來讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
本課識字教學(xué)量小，要求會(huì)寫生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩，我們要先來認(rèn)識三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的`天空。
誰找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？
出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。
誰能組詞？
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓(xùn)練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學(xué)生讀詩句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”
在晴朗的夜空中，我們以常會(huì)看到有很多很多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么？
這個(gè)小朋友感覺星星是什么呢？找到相關(guān)的詩句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長。
教師領(lǐng)讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？
四、再讀古詩
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫。
三、完成課后題
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
2、讀一讀，詩歌《春雨》
注意讀好植物們說的話，認(rèn)識表示說話的標(biāo)點(diǎn)。冒號，引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書寫生字。
2、背誦詩歌。
下冊語文蘇教版一年級教案2
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1、談話：
小朋友看過動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎？
小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？
板：華山
2、說一說華山的特點(diǎn)：（高）
板：（簡筆畫）
（二）初讀課文：
1、自由輕聲：
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；
（2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�3）給每個(gè)自然段寫上序號。
2、檢查自學(xué)情況：
出示：登華山山路遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間
艱難情不自禁吟誦
3、分自然段，指名朗讀課文
4、過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高
（三）精讀全文
1、第一自然段：
出示圖一：
（1）什么時(shí)間，誰去干什么？
�。�2）出示第一自然段，齊讀。
（3）師引說：
第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。
2、第二自然段：
�。�1）老師有首詩就是介紹了華山
出示：
只有天在上，更無山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
自由讀，指讀，齊讀
�。�2）師邊畫邊述：
�。�3）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>
�。�4）爬這樣的山路感覺怎么樣？
�、倮斫猓骸捌D難”
指名讀，讀出“山高路險(xiǎn)”
�、谥笇�(dǎo)朗讀第一句
�。�5）為什么爬華山如此艱難？（高）
�。�6）華山到底怎么個(gè)高法？
帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子
�。�7）出示圖二：
讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：
�。�8）學(xué)習(xí)第四、五句
�。�9）指名讀
�。�10）說一說句子意思
（11）動(dòng)手比劃一下“山腰間”
�。�12）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)
�。�13）討論：
�、侔自撇皇窃谔焐�，這兒為什么寫在山腰間？
�、诎自飘嬙谏降氖裁次恢�？
�。�14）看到這樣的景色，你會(huì)用一句什么話來評價(jià)華山？
“啊，華山真高哇！”
指名讀，齊讀
�。�15）如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？
�。�16）小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”
出示“情不自禁”，指名讀
�。�17）這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩
板：（完整課題）詠
讀題
這首詩的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？
（18）交流
�。�19）出示相應(yīng)的兩句句子
（20）師讀詩，生接句
�。�21）指名讀詩
�。�22）點(diǎn)撥
舉頭——抬頭回首——回頭
�。�23）要求給詩句配上動(dòng)作讀一讀，背一背
3、第三自然段：
�。�1）這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會(huì)怎么說，怎么做？
�。�2）這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣
邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段
4、第四自然段：
�。�1）這個(gè)小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？
�。�2）為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)�。�
�。�3）這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的
你知道他怎么吟誦出來的嗎？
�。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語文）
（4）小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？
（5）師小結(jié)：
寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文
讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看
詠華山
只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
更無山與齊。的山都在華山腳下。
舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山
回首白云低。腰間飄著朵朵白云。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑
2、給生字找朋友
3、分析字形
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、描紅、臨寫
�。┱n外練習(xí)：
設(shè)計(jì)意圖：
《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。
�。薄@詩展開討論．學(xué)習(xí)。
古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設(shè)疑，圍繞古詩學(xué)習(xí)課文，展開討論。
２、借助文來解詩。
詩句蘊(yùn)藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明．形象化古詩。
教學(xué)反思
這是一篇閱讀課文，它有著一種全新的課型——文包詩，即把一首古詩包含在一個(gè)小故事里，而故事本身就是對詩的意境的闡發(fā)。
本課教學(xué)要求主要有：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，同時(shí)認(rèn)識1個(gè)偏旁。
�。�3）通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會(huì)古詩的意思。
（4）能識字，會(huì)寫字，能朗讀，這才具備了閱讀的基本條件，先要跨進(jìn)門檻，而后才能登堂入室。所以識字、寫字、讀書無疑成為低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)然也是這課的教學(xué)重點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么的重要。因此，低年級閱讀必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣開始，要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)也可適當(dāng)為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊知識聯(lián)系。在新課伊始，就可以先讓學(xué)生說說自己爬過哪些山，留下什么印象或感覺，然后運(yùn)用多媒體播放華山風(fēng)光鏡頭，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)7歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩呢！這樣，學(xué)生便可帶者急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入閱讀。
課文第二自然段寫孩子吟詩贊華山，成為全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作者寫孩子和先生登山情景，緊扣一個(gè)“高”字依次展開，先以“艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻，次以兩個(gè)感嘆號渲染華山的陡峭高峻，再以具體描寫展現(xiàn)華山的陡峭高峻。華山巍巍，聳入云霄，如何讓學(xué)生體會(huì)到華山如此的'壯觀非凡？完全可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把生動(dòng)形象的畫面如實(shí)地展現(xiàn)在孩子們的面前。讓學(xué)生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道，學(xué)生自然能體會(huì)到爬山之艱難。讓學(xué)生欣賞那美麗的山頂景觀，隨機(jī)飄出相對應(yīng)的語言文字。讓課文語言在孩子頭腦中變成美麗的風(fēng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山，去讀課文，同時(shí)助以表情動(dòng)作來看藍(lán)天，看群山，看太陽，看白云，體會(huì)文中人物觀察角度的變化和不同的感受，使學(xué)生獲得最真切的體驗(yàn)。
人們說：情動(dòng)于中而發(fā)于外。面對如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山，孩子情不自禁地吟詩作贊�！扒椴蛔越边@一成語十分切合此時(shí)、此境、此情。但這詞很難說清，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)當(dāng)自己獲得成功時(shí)，情不自禁地說……
下冊語文蘇教版一年級教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫“他、河”等七個(gè)生字。
2、通過閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更形象。
3、正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的'用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：
謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）
你見到過小公雞和小鴨子嗎？他們一樣嗎？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會(huì)捉蟲子，小鴨子會(huì)游泳。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起齊讀課題。
3、"和"在題目中是什么意思？（"和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。）那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事。
1、聽老師朗讀，標(biāo)出自然段。
2、我們來看第一自然段，請生來讀。學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識記。
3、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
4、自由朗讀課文2—4自然段。（課件出示要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2—4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)。）
5、課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，我來檢查一下你讀的怎么樣？出示詞語和句子練讀。并讓學(xué)生試著說一說你對短語的理解。
（1）”不”的變調(diào)：
捉不（bú）到不（bù）行
不（bú）會(huì)不（bú）信
�。�2）短語：
急得直哭吃得很歡
偷偷地跟飛快地游
（3）句子
小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
�。�4）結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
1）指名讀課文，大家思考問題。
�、傩」u和小鴨子來到什么地方？
�、谒麄円粔K兒做什么？怎么樣？
�、壅l幫助誰干什么？
2）說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）
3）指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
4）小鴨子為什么捉不到蟲子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。）
5）想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。
6）想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？
7）有感情地朗讀第2自然段。
6、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
�。�2）小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？（兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。）
（3）指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。
�。�4）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。）
�。�5）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
�、诩恿恕巴低档亍�，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
7、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
（2）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽見、飛快）
�。�3）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
�。ㄐ▲喿訆^力地游，速度很快，他很著急。）
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？
8、觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對小公雞說什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你�！毙▲喿觃_______說：“__________�！�
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