- 相關(guān)推薦
《答司馬諫議書》優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《答司馬諫議書》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《答司馬諫議書》優(yōu)秀教案 篇1
一、教學目的：
1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
2、能夠把握文章的主要觀點，探究教學設計>文章中所包含的信息。
二、教學重難點：
重點：作者在本文中對實施變法出現(xiàn)四個問題的解答。
難點：文中出現(xiàn)的文言的一些客套話。
三、教學設想
1、先疏通文字，然后采用課堂研討學習的方式來了解王安石變法所受的反對與阻撓。
2、從了解古今漢語語序的不同，進而掌握閱讀淺易的文言文的一些規(guī)律。
四、課時安排：
二課時
五、教學過程和內(nèi)容：
第一課時
一、導入課文
公元1069年北宋宋神宗任用王安石進行變法，然而卻遭到許多士大夫的及力反對，今天我們來學習王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。
二、作者簡介
王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀的改革家”。王安石又是著名的文學家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主張為文應“有補于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。
三、背景簡介
北宋宋神宗時期，階級矛盾和民族矛盾空前尖銳，內(nèi)外交困。擔任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢力的強烈反對。司馬光于熙寧三年(1070年)致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當即答以簡短的回函，進而寫了這封信作為答復，表明自己改革的決心。
四、題解
“答”即“答復、回復”之意�！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個官職，所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作“回復諫議大夫司馬光的信”來理解。
五、聽課文錄音
先聽錄音然后學生默讀
六、文字疏通
重點的字詞
某：作者在信稿上用來代替自己的名字。 蒙教：承蒙賜教。
竊：謙詞，私下，代“我”�！ 〔伲撼帧�
術(shù)：治國之道，政治主張�！ 婑簭娮鹘庹f。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。
略：簡略�！ ∩蠄螅夯匦拧�
重念：又想到。 視遇：對待。
厚：優(yōu)厚�！ 》磸停簳欧磥怼�
鹵莽：粗疏草率，冒失無禮�！ ∫娝。涸徫�。
名實：名義和實際�！ ∪酥鳎夯实�。
侵官：增設新官，侵犯原有官吏的職權(quán)�！ ∩拢荷聰_民。
征利：搜刮錢財，與民爭利�！ 【苤G：不接受別人的意見。
舉：推行。 辟：排除，駁斥。
壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。 固：本來。
習于茍且：習慣于得過且過�！ ⌒簦嚎紤]。
洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。
胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相�！ 》翘兀翰恢皇恰Ｌ兀皇�。
度(dù):計劃，主張�！� 度(duó):考慮。
膏澤：給以好處。 不事事：不做任何事情。
敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受�！ ∮桑簷C緣，機會。
不任：不勝�！ ^(qū)區(qū)：情意誠摯�！ ∠蛲粒貉瞿降搅藰O點。
七、課文的結(jié)構(gòu)(段落層次)
全文分為四段。
第一段：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。
第二段：全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足點，分別對保守派謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場。
第三段：進一步明確自己的立場和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。
第二課時
一、問題討論
1、王安石為什么要寫這封書信?
因為司馬光寫了一封長信，對王安石的變法橫加指責，故王安石寫此信為自己辯解。
2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么?
“術(shù)”指二人所持的治國之道、政治主張。
3、司馬光如何指責王安石?
指責王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫�！�
4、第2段作何理解?
作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對自己的指責。開頭先提出一個雙方均認可的道理，“名實已明，而天下之理得矣�！睘橄挛牡摹罢碧峁┩评砬疤�。接著對強加給自己的罪名一一反駁，連用“不為……”四個不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風度。
5、第3段作何理解?
該段具體可分為三個層次。第一層指出當前現(xiàn)狀，并強調(diào)皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對，要“助上以抗之”，然后用一句反問句，增加結(jié)論的不容置疑性。第二層用盤庚遷都的事實，來論明自己推行新法的'正確性，增強說服力。第三層由兩個假設句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。
6、第4段作何理解?
結(jié)束全文，說一些禮儀性的客套話。
7、作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用?
為了借此來說明自己實施新法的堅定性和正確性。點撥：文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內(nèi)容。
8、從文中哪個句子可看出王安石對變法招來的怨誹早有預料?
則固前知其如此也。
二、練習鞏固
(一)段落層次
1、第1段：交代了寫信的 。
2、第2段：針對信中指責自己的 、 、 、 、 ，逐一加以駁斥。
3、第3段：分析 對新法怨恨、誹謗的 ，并表示對士大夫 、 、 等保守思想的不滿。
4、第4段：書信常規(guī)的 語，使全文結(jié)構(gòu) 。
參考答案：
1、緣由 2、侵官 生事 征利 拒諫 致怨
3、反對派 原因 不恤國事 茍且偷安 墨守成規(guī) 4、結(jié)束 嚴謹
(二)字詞過關(guān)
1、解釋加點字
①、所操之術(shù)多異故也( )②、重念蒙君實視遇厚( )
�、邸⒍煜轮淼靡�( )④、辟邪說( ) [來源:學,科,網(wǎng)]
⑤、故略上報( ) ⑥、故今具道所以( )
�、摺⑴e先王之政( ) ⑧、不恤國事( )
2、用現(xiàn)代漢語譯下列句子
�、�、所操之術(shù)多異故也。
�、�、名實已明，而天下之理得矣。
�、�、至于怨誹之多，則固前知其如此也。
參考答案：
1、①持 ②優(yōu)厚 ③明白 ④排除，駁斥 ⑤簡略 ⑥詳細 ⑦推行 ⑧考慮
2、①所持的見解有很大的不同的緣故。
�、诿x和實際得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。
�、壑劣谠购拗淞R的人這么多，這本來是我預先就知道會這樣的。
三、寫作特點
詞語運用：簡明扼要，鏗鏘有力。面對保守派的指責，作者說道：“則固前知其如此也。”“如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。”字里行間透露出一種堅持自己的信心。
中心表達：本文通過對司馬光指責自己的幾個方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅決態(tài)度。
寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代了寫信的原因，言語委婉有致;接著進行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入;最后表明態(tài)度，不失贈答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴謹，這是同學們需借鑒的。
四、板書教學設計>設計
五、譯文參考
我的陳述：昨天承蒙來信賜教。我私下認為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見不合，是因為所持的見解有很大的不同的緣故。雖然想強作解說，可想到終究一定不會得到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書信往來中不應草率。所以現(xiàn)在詳細說明我這樣做的原因，希望您或許會原諒我。
大凡讀書人要爭的，主要是名義和實際是不是相符的問題。名義和實際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。現(xiàn)在您所拿來指教我的，認為是侵犯職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財、拒絕進諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵犯職權(quán);推行古代賢明君主的政令來興利除弊，算不上是滋生事端;替國家理財，算不上是搜刮錢財;駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來是我預先知道會這樣。
人們習慣于得過且過，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)心考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當作上策�；噬舷敫淖冞@種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協(xié)助皇上對抗他們，那么他們怎么會不聲勢洶洶?當年盤庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。盤庚不因為人們怨恨的緣故，就改變他的計劃�？紤]得合情合理之后才行動，這樣就看不出有什么后悔的。如果你責備我在職的時間很久，不能幫助皇上有大的作為，來使老百姓得到幸福，那么我承認自己的罪過;如果說現(xiàn)在應當不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊法罷了，(這)就不是我所敢于領(lǐng)教的了。
沒有機會(和您)見面，(我對您)不由得從內(nèi)心仰慕到了極點。
六、教后記
《答司馬諫議書》優(yōu)秀教案 篇2
第一課時
【學習目標】
1.借助工具書，能順暢朗讀課文。
2.能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
3.能夠把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。
【重點難點】
1.重點：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。
2.難點：把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。
【課文提示】
1.“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等�！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。
2.王安石，宋朝文學家、政治家。王安石當政時，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當時唇槍舌劍的滾滾硝煙。
【正音正字】
怨謗(bàng)難壬人(nàn)胥怨(xū)盤庚(gēng)會晤(wù)
【閱讀課文】
1.從文中看，王安石為什么要進行這場變法?
人“習于茍且”;士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”;上“欲變此”。
2.實施變法時，出現(xiàn)了什么情形?司馬光認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么?
實施變法時，天下“怨謗”;眾人“洶洶然”。
司馬光認為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。
3.“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事?
“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”;“舉先王之政，以興利除弊”;“為天下理財”;“辟邪說，難壬人
【課文簡析】
王安石任宰相時，為了抑制豪強勢力的膨脹，增強國力，在宋神宗的`支持下，推行一系列變法的措施，遭到保守勢力的強烈反對。司馬光是其代表，三次寫信給王安石，攻擊變法，要求恢復舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復。
本文是以書信形式寫成的駁論。文章列舉司馬光的種種責難，然后針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責難，作者先逐點駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點失去了成立的基礎。王安石進一步批駁，他沒有否認“天下怨謗”。他認為“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順水推舟地指出“上乃欲變此”;再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也。”因此，“天下怨謗”不足為奇。本文不僅嚴正表明自己的所作所為是“受命于人主”，還借此機會重申自己“助上大有為，以膏澤斯民”的決心，矢志不悔。
【課外作業(yè)】
1.完成“學習建議”;按要求，逐句翻譯全文。
2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解王安石、司馬光以及王安石變法。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。
翻譯：我說：昨天承蒙(您來信)賜教。我認為和您交游相處友好的日子很長久了，但是議論政事常常合不來，這是因為我們采取的政治主張不同的緣故。
原文：雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨;重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。
翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會被理解，所以簡單地寫回信給你，不再一一為自己辨白;再三想到您對我的重視厚遇，對(書信)往來不應草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細說明情況，希望您也許能諒解我。
原文：蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。
翻譯：讀書人爭論的問題，主要在于名稱和實際的關(guān)系，名稱和實際關(guān)系明白了，那么天下的道理也就清楚了。
原文：今君實所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。
翻譯：現(xiàn)在您用來教訓我的是認為我超越權(quán)限、惹事生非、搜刮錢財、拒絕批評，因此遭到天下人的怨恨和誹謗。
原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫。
翻譯：我卻認為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權(quán);推行先王實行過的政事，興利除弊，不能叫作惹事生非;為國家清理財政，不能叫作搜刮錢財;駁斥錯誤言論，責問巧言小人，不能叫作拒絕批評。
原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。
翻譯：至于怨恨和誹謗那么多，那本來早就料到它會這樣的。
原文：人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然?
翻譯：人們習慣于得過且過已經(jīng)不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上�；实鄄畔敫淖冞@種狀況，而我就不考慮反對派的多少，要出力幫助皇帝對抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢?
原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已;盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。[
翻譯：盤庚遷都的時候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因為有人怨恨而改變他的計劃，因為計劃合理才行動的，這事看不出可以后悔的地方。
原文：如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣;如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。
翻譯：如果您責備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認有罪過;如果說現(xiàn)在應當什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領(lǐng)教了。
原文：無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。
翻譯：沒有機會見面，我不勝仰慕到極點。
【朗讀課文】
第三課時
【朗讀課文】
【思維訓練】(根據(jù)學生情況，選擇若干討論)
1.解釋劃線的詞語：
�、偎僦g(shù)多異故也。(原因)
②終必不蒙見察。(被，表示被動)
③故今具道所以。(說)
�、鼙傩罢f，難壬人。(批駁)
�、莘悄持抑�。(領(lǐng)教)
2.解釋下列多義詞：
①未能助上大有為(作為)
為天下理財。(替)
不為征利。(是)[
�、诿麑嵰衙鳎煜轮淼靡�。(表示承接關(guān)系，而且)
竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合。(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，然而)
3.下列對“人習于茍且非一日”解釋正確的一項是( B )
A，人們學習茍且之事不是一天了。
B，人們習慣于得過且過已不是一天兩天了。
C，人們對得過且過的學習已不是一天兩天了。
D，人們對茍且之事反對不是一天了
4.下列對“如曰今日當一切不事事”解釋正確的一項是( C )
A，如果說應當今天一切事情都不做。
B，如果說現(xiàn)在應該一切不把事當事做。
C，如果說現(xiàn)在應該什么事情都不做。
D，像你所說，現(xiàn)在應該一切事情都不做。
5.文中“竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也”一句，表明王安石與司馬光的爭論不是個人恩怨，而是政見不一。
6.文中追述“盤庚之遷”的用意是什么?
以確鑿的史實針砭當時士大夫的流俗，說明反對的人多就一定錯了。證明自己的境況，與“盤庚之遷”時一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達了改革的決心不變。
7.文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認錯?為什么?
王安石說“某知罪矣”，這不是向司馬光認錯。
王安石認為自己“錯”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認錯”，反而認為自己改革還不夠堅決，不夠迅速，不夠徹底。)
8.本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點
本文批駁的觀點是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也�！�
9.作者是如何駁論的?
針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責難，作者先逐點駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官;舉先王之政，以興利除弊，不為生事;為天下理財，不為征利;辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點失去了成立的基礎。王安石進一步批駁，他沒有否認“天下怨謗”。他認為“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順水推舟地指出“上乃欲變此”;再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也。”因此，“天下怨謗”不足為奇。
10，在嚴峻的情形面前，王安石對變法持什么態(tài)度?哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度?
王安石堅持變法，義無反顧�！岸攘x而后動，是而不見可悔故也”;“如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。
11.天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么?
天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益。
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預習《出師表》。
3.了解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
【教學后記】
【《答司馬諫議書》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《答司馬諫議書》原文及鑒賞06-13
《李陵答蘇武書》的閱讀練習08-21
幼兒園小班優(yōu)秀主題教案《你問我答》含反思04-06
陳諫議教子文言文06-08
《寄韓諫議》古詩詞08-10
陳諫議教子閱讀訓練與譯文09-17
《司馬光》教學設計優(yōu)秀06-12
陳諫議教子文言文【經(jīng)典】02-08
《答洪駒父書》閱讀訓練09-17
答客書文言文閱讀09-08