學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1．整體感知，學(xué)會用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。

2．能說出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來反映深刻的主題。

3．分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。

4．學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得要體諒父母，學(xué)會寬容，努力做一個正直、誠實、善良、有責(zé)任感的人。

教學(xué)重點：

1．通過人物的語言，動作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。

2．課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。

課

前

預(yù)

習(xí)

學(xué)

法

指

導(dǎo)

這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，很典型的以小見大的作品。所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個人應(yīng)該怎樣對待尊嚴(yán)的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言。作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)時要注意體會。

相

關(guān)

鏈

接

【作者介紹】

畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬字，曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第17屆聯(lián)合報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。 國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有〈〈畢淑敏文集〉〉八卷，長篇小說〈〈紅處方〉〉，〈〈血玲瓏〉〉等。

知

識

預(yù)

習(xí)

1.給下列加點字注音

①皸裂（   ） ②吝惜（   ） ③內(nèi)疚（   ）④矜持（    ）

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（  ）
A、剎那   古箏   竹筍   報消  
B、秉公   釋然   耐煩   配服
C、挑剔   帳蓬   冰晶   瀟灑
D、狡黠   內(nèi)疚   反駁   無措

3.判斷下列詞語解釋的對錯。

（1）溫文爾雅：說話辦事謙虛謹慎。（    ）

（2）鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。（    ）

（3）狡黠：本指狡猾奸詐，文中指耍小聰明。（    ）

（4）彬彬有禮：形容舉止文雅，有禮貌。（    ）

4. 按原文填空。

（1）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像                          。

（2）他順手一指，墻上有條紅線，                       。

5.《一厘米》是當(dāng)代女作家       的作品。主人公是        ，作為一位普通的母親，她為孩子的            作出艱辛的努力。本文的情節(jié)是圍繞          而展開的，而其中的關(guān)鍵是“          ”，但這一點關(guān)系著          ，雖然引發(fā)的是一樁小事，折射出的卻是母親      ，映照的卻是          。

1. ①jūn ②lìn ③jiù ④jīn2. 2.D   A中“報消”的“消”應(yīng)該是“銷”；B中“配服”的“配”應(yīng)是“佩”；C中“帳蓬”的“蓬”應(yīng)是“篷”3.× √ √ √ 4.柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。5.畢淑敏  陶影  健康成長   該不該買票   一厘米 母親在兒子心目中的形象  人性的光輝  平凡中的偉大 

課

堂

探

究

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？

（學(xué)生各抒己見）

導(dǎo)語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場風(fēng)波，今天我們就走進畢淑敏的《一厘米》去探個究竟。（板書課題，作者）

二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

１、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個人一組分角色朗讀等。）

熟悉課文基本故事情節(jié)。

２、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。

（生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評價。）

３、根據(jù)前幾位同學(xué)的回答，請以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給

大家講講課文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時應(yīng)適當(dāng)?shù)赝怀鋈宋锏耐饷�，心理，細�?jié)等描寫）

４、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書：

車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書報社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門――拒絕贈票――挽回尊嚴(yán)

５、文章是按什么線索組織全篇的？

　　“買不買票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。

６、對文章結(jié)構(gòu)的理解

　　【明確】

　�。�1）段落分析：

　　點拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的'母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達對不完美的理解寬容，對正直善良與責(zé)任感的褒揚。

　　課文可分成三個部分，其中二、三部分為課文的重點。

　　第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。

　　第二部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。

第三部分 ( 從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。

三、悟讀課文，分析人物

過渡語：孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！蹦赣H總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。（學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分。）

1．看后請思考：你認為陶影是一位（                      ）的母親形象？

（學(xué)生各抒己見，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥）

A、  她很普通，對誰都不重要，惟獨對這個小男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。

——強烈的責(zé)任感和對孩子深沉的愛。

B、  陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會喜歡她的兒子的。

——動作和心理描寫，寫出了母親對孩子的感情。

C、天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。  

—一含辛茹苦、任勞任怨 

D、（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。

——（動作描寫）省吃儉用

自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時卻勃然大怒。

——（動作描寫，神態(tài)描寫）自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。

E、（輕松但是極堅決）他不夠1、 1米的！

我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

——（神態(tài)描寫）（語言描寫）執(zhí)著、認真 

F、不要車票報銷

——教孩子誠實做人，不要撒謊。

“為了小也，她忍”

——（語言描寫）為了孩子，忍氣吞聲

陶影獨自坐公共汽車時，經(jīng)常不買票。

——家庭經(jīng)濟拮據(jù)，盡量少花錢。心中充滿無奈和自責(zé)。

G、（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！

   （鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的

同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！…… 

——（語言，神態(tài)描寫）竭力維護人格尊嚴(yán)，立場堅定，有強烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。

H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。

——（比喻句）擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被　破壞的恐懼心理。

小結(jié)：陶影是一個有著強烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無可挑剔的母親。

2．文章中的紅衣青年、小也你怎么評價呢？（學(xué)生自己分析）

四、提高升華，理解主題

1．陶影，可以說不是一個完美的人，但是她卻給孩子樹立了完美的形象，你認為她可敬嗎？談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的認識和體驗。

（學(xué)生先討論，然后再點名發(fā)言）

師點撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會寬容，努力作一個誠實，善良，有責(zé)任感和正義感的人。

2．通過陶影這個人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討）

 （學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲）

3．教師小結(jié)：

這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。

鞏

固

訓(xùn)

練

當(dāng)

堂

練

習(xí)

1.指出下列語句所運用的描寫方法。

(1)“小也，你不夠的。還差一厘米。”她溫柔地說。    (    )

(2)陶影一個箭步?jīng)_過去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個乒乓球。    (    )

(3)陶影覺得見了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見風(fēng)就長?    (    )

(4)她勃然大怒了：“誰叫你把瓜皮啃成這樣!”    (    )

(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛!    (    )

2.依次填入下面文字橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?nbsp; (    )

    我本來不太喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲，        不愛聽《丁香花》，覺得它太平淡，太簡單，可我何曾知道它背后競還有這樣一段凄美的故事。        忍不住把它重新聽了一遍，不禁潸然淚下，才明白原來平淡才是                   ，簡單才是                           。

 A．更  于是    超越了生死的最美    穿透了表象的最真

 B．也  但是    穿透了表象的最真    超越了生死的最美

 C．更  但是    超越了生死的最美    穿透了表象的最真

 D．也  于是    穿透了表象的最真    超越了生死的最美

3.文中有不少獨特形象的比喻句，如：“以她現(xiàn)有的家境培育出具有大家風(fēng)范的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到�！闭埛治鲞@句話。

1. (1)語言  (2)動作  (3)心理  (4)神態(tài)語言  (5)心理 [解析]  聯(lián)系描寫人物的方法和文章主題來回答。2.D  3. 作者將家境不富裕要培養(yǎng)出有大家風(fēng)度的孩子有一定難度比作用小米加步槍打敗飛機大炮，盡管有一定的難度，但只要全力以赴就能取勝，形象而生動，讓人過目不忘。

課

后

作

業(yè)

1．母親節(jié)，班上開展“母恩難忘”的感恩活動。請你把這次活動的內(nèi)容、收獲制作成手抄報，作為送給母親的特殊禮物。請為手抄報寫一段“編者的話”，說明這期手抄報的主題。

2．今天小也的母親陶影有幸來到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽者，你想對她說寫什么呢？請寫一段 200 字左右的心理話給這位偉大的母親。

3．課后閱讀畢淑敏的其他作品，體會她以小事情，反映大主題的思想。

1．示例：母愛是世間最偉大的力量，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親，世間最美麗的聲音，那便是母親的呼喚，而人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，也是母親。如果沒有無私的、自我犧牲的母愛的滋養(yǎng)，孩子們的心靈將是一片荒漠。

反

思

總

結(jié)

格言警句：勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！�—三國·劉備