小學四年級《永生的眼睛》說課稿
【小學四年級《永生的眼睛》說課稿】
說教材：
《永生的眼睛》課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的 “我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認識升華的軌跡。當年的14歲的 “我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比!這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。教學本課的重點在于引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情，而理解器官捐獻的意義，體會為什么要以“永生的眼睛”為題的含義，則是教學的難點
教學目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語句尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體會作者一家人以死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。
2、培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文
說教法：
本冊教材編寫《說明》中明確提出，“略讀課文在內(nèi)容上理解上，一般是粗知文章大意，方法上教師要更加放手，要讓學生用精讀課文課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。”我的設計理念是 以“情”為主題組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。，結(jié)合學生實際，我采用“自讀自悟——交流體會——感情朗讀”的方法進行教學。
說學法：
根據(jù)以上教學方法，學生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務。“議”自己感受深的句子，“說”自己已理解的內(nèi)容，“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。課文內(nèi)容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求;然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。
說教學過程：
一、談話導入，板書課題。
2008年5月12日四川汶川發(fā)生大地震，當時我們每位同學、老師及社會上很多有愛心的人為他們捐款捐物奉獻愛心，才使得今天四川的兒童重返校園、四川人民重建家園，這都是因為人人心中充滿一顆愛心。愛是永恒的話題，今天讓我們走入課文《永生的.眼睛》感受琳達一家人的愛心之旅吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學們打開書快速瀏覽課文感受作者一家人奉獻了怎樣的愛。(交流)
(預設：父親按他們生前的約定捐母親的眼角膜、我捐父親的眼角膜、溫迪準備捐眼角膜……
三、自讀自悟，品析感悟
1、請同學們結(jié)合課前導讀梳理一下今天要解決哪些問題?(交流)
出示閱讀思考
(1) 畫出文中深受感動的語句，并在旁邊批注。
(2) 說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標題?
2、先請同學們輕聲朗讀課文解決第一個問題。
過渡：從大家剛才自讀課語文找語句的時候，老師感覺你們非常認真，誰先來把自己找到的語句和大家交流交流。
3、交流感動的語句
(1)抓住父親的語言描寫(自由調(diào)控)
句子一：“你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的。”(引導抓關(guān)鍵交流體會)課文中提到的有意義的死是什么呢?結(jié)合自己的生活實際說說你認為怎樣的死是有意義的? 師：抓住人物的語言、神態(tài)描寫的句子感受父親的愛心，正好抓住本課訓練重點。
小結(jié)：可見，這是一位關(guān)心他人，為別人著想，無私奉獻的父親。請你帶著平靜的關(guān)心他人，為別人著想語氣讀一讀吧!(生讀)
過渡：父親還說了什么話?
句子二： “如果一個盲童……那有多么美妙!”
句子三： “想想看……又會多么驕傲。
說說你對這兩句話的理解?把你的感受容入句中讀一讀吧。充分發(fā)揮想象，父親的眼角膜在一位位盲人身上發(fā)揮著怎樣的作用?(交流)
請你讀出父親的美妙，讀出父親的驕傲來吧!(生讀)
(2)深刻體會父親的話
讓我們把父親的話連起來讀一讀。
父親曾平靜地對我說：“……”
父親曾愉快地對我說：“……”
父親曾驕傲地對我說：“……”
你認為自己讀的最好的一句讀給在座的老師同學們聽一聽(交流品讀說一說： 父親曾( )地對我說(“ ”)。
(3)交流感受“驕傲”的真正含義
(生說)“媽媽，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”
①對這句話你是怎樣理解的?
�、谕夤且蚓柩劢悄ざ寽氐细械津湴�，想想溫迪為母親驕傲的原因是什么呢?(板書：勇于奉獻、)
�、勰隳茏x出驕傲的語氣嗎?
4、通過理解課文中的語句，下面你們四人小組共同探討解決第二個問題。說說作者為什么要用“永生的眼睛”做標題?(交流)(時間、精神)
過渡：讓我們?nèi)w起立深情的讀一次課題以表對他們一家人的敬意(生齊讀課題)
四、回歸課文感受課文對我們的影響。
同學們，讓我們帶著你們的感動之心，再一次走入溫迪一家人的偉大無私的故事。(放FLASH動畫)
看完動畫，你想對他們中的誰說些什么?
五、回顧課文作者是在課文中多次運用了什么描寫方法 ?(語言、神態(tài)……)
本節(jié)課我們通過感受作者筆下的語言、神態(tài)、動作、心理描寫的句子，感受人間的愛是心的永生的。(板書;)
六、最后請同學們欣賞一位盲人獲得眼角膜捐獻，重見光明寫的一首感恩詩
七、作業(yè)超市
1、找出課文中讓你感動語句，把它摘抄到札記本上。
2、圍繞一個主題，運用語言描寫來表現(xiàn)人物的心里想法。
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