六年級(jí)語文《船長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄
【六年級(jí)語文《船長(zhǎng)》教學(xué)實(shí)錄】
一、 背景分析
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一名語文老師，應(yīng)該在教學(xué)中挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。在六年級(jí)上冊(cè)《船長(zhǎng)》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系學(xué)生的價(jià)值觀，領(lǐng)悟生命與職責(zé)的同等重要，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂更加精彩。
二、案例描述
《船長(zhǎng)》一文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事。歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。
為了升華課文的中心，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神，提高孩子們的口頭表達(dá)能力，我在引領(lǐng)學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究環(huán)節(jié)“我心中的船長(zhǎng)”，沒想到出現(xiàn)了令我心動(dòng)的一幕:
師：同學(xué)們，船長(zhǎng)考慮的很周全，連還是個(gè)孩子的見習(xí)水手克萊芒都考慮到了。轉(zhuǎn)眼20分鐘過去了，諾曼底號(hào)上的乘客與船員得救了，哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵，人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阈闹械拇L(zhǎng)。
(學(xué)生紛紛舉手發(fā)表看法)
生：哈爾威船長(zhǎng)為了救船上的乘客和船員，犧牲了自己，我很敬佩他。
生：船長(zhǎng)在輪船遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，說的是“必須把60人全都救出去”，而把自己忘了，這種忘我的精神非�？少F。
生：船長(zhǎng)在萬分危急的時(shí)刻鎮(zhèn)定自若，從容地指揮著船上的人員脫離了危險(xiǎn)，真是“泰山崩于前而色不變”啊!
生：船長(zhǎng)首先保護(hù)婦女和兒童，用“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他”嚇唬驚恐的人群，這足以看出船長(zhǎng)的機(jī)智。
生：船長(zhǎng)在輪船上所有的乘客和船員都脫離危險(xiǎn)后，隨著“諾曼底”號(hào)一起沉入了深淵，與輪船共存亡，站好了自己人生最后一班崗，這才是真正的忠于職守。哈爾威船長(zhǎng)真是太偉大了，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
(我聽著學(xué)生的發(fā)言，感覺到他們走進(jìn)了文本，體會(huì)到了哈爾威船長(zhǎng)的精神。可是，一個(gè)學(xué)生的發(fā)言令我為之一顫。)
生：哈爾威船長(zhǎng)拯救了這一船上的人，但他不應(yīng)該隨輪船沉入大海，自己的'職責(zé)已經(jīng)盡到了，生命是寶貴的，不能輕易浪費(fèi)。
(剛才活躍的課堂瞬間安靜了，但是轉(zhuǎn)眼間就有學(xué)生隨之附和，舉手發(fā)言。)
生:哈爾威作為一名船長(zhǎng)，在所有人脫險(xiǎn)后，他能有能力逃生，卻隨輪船離開了世界，他的家人應(yīng)該多么痛苦啊!
生：“諾曼底”號(hào)輪船的遇險(xiǎn)，不是哈爾威的錯(cuò)，他已經(jīng)做到最好了，脫險(xiǎn)后可以贏得鮮花和掌聲，還可以繼續(xù)當(dāng)船長(zhǎng)，為什么要放棄生命呢?生命可只有一次啊!
生：哈爾威船長(zhǎng)履行了自己的做人之道，又一次成為了一名英雄，但他的家人卻永遠(yuǎn)的失去了他，他給家人留下了一生的痛苦，為了家人他也應(yīng)該珍愛生命。
······
(聽著學(xué)生們七嘴八舌的議論，我禁不住在心里為他們豎起了大拇指。)
師：同學(xué)們既體會(huì)到了哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守、舍己救人，又意識(shí)到了生命的可貴，真是太了不起了!那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下寫一篇讀后感，題目就是《我心目中的哈爾威船長(zhǎng)》。
三、案例反思
通過這個(gè)環(huán)節(jié)的交流與探究，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更充分的理解，對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的精神有了更深刻的體會(huì)，而且還領(lǐng)悟到了生命的重要，在忠于職守的同時(shí)也要珍愛生命。課下讓學(xué)生拿起筆來把自己內(nèi)心的感受寫下來，無疑給了學(xué)生更充裕的思考時(shí)間，更充分的體驗(yàn)過程。
我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮!也慶幸自己沒有錯(cuò)過這道美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動(dòng)，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。
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