《陳嘉庚辦學》教學反思?（四年級下冊）
篇一：《陳嘉庚辦學》教學反思
《陳嘉庚辦學》這篇課文講的是我國愛國華僑陳嘉庚回到故鄉(xiāng)，發(fā)現家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了，他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學，而他自己一直過著儉樸的生活，表現了一名華僑深切的愛國之情。
本課的教學重點是抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會人物的內心世界，以及文章所表達的思想感情。
成功之處：
教學本課時，我從課題入手，讓學生讀題后發(fā)散思維，自己提問題。例如：陳嘉庚是什么人?他為什么要辦學?在哪兒辦學?是怎樣辦學的?然后讓學生圍繞這些問題讀課文，了解課文講述的主要內容。接著引導學生深入理解課文內容，進一步理解“陳嘉庚為什么要辦學，他是怎樣說的，是怎樣做的”等問題，(這些問題也是本篇課文的教學重點。)體會陳嘉庚崇高的愛國精神。教學中，我首先讓學生帶著這些問題默讀課文，從文中找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，讀一讀，然后把自己的體會跟同學交流。在學生討論、交流的過程中，我指導學生朗讀這些重點語句，以讀出正確的語氣和感情，把理解內容與朗讀感悟有機結合起來。一方面借助感情朗讀幫助理解，另一方面在理解的基礎上促進感情朗讀。從而體會陳嘉庚崇高的愛國精神，并讓學生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛國熱情。在“假如你是這所學校的一名學生，此時此刻你想對陳嘉庚說點什么呢?”這一教學環(huán)節(jié)中，學生表現特別活躍。
不足之處：
在學生討論交流過程中，教師應多指導學生朗讀課文中的重點語句，借助感情朗讀理解課文，另一方面在理解的基礎上促進感情朗讀。從而讓學生體會陳嘉庚的愛國精神，并讓學生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛國熱情。對學生評價不夠到位，駕馭課堂教學的能力有待于進一步提高。
篇二：《陳嘉庚辦學》教學反思
這篇課文記敘的`是我國愛國華僑陳嘉庚回到故鄉(xiāng)，發(fā)現家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學，而他自己一直過著儉樸的生活，表現了一名華僑深切的愛國之情。
教學本課，我從課題入手，讓學生讀題后發(fā)散思維，自己提問題。(陳嘉庚是什么人?他為什么要辦學?在哪兒辦學?怎樣辦學的?)然后圍繞這些問題讓學生讀課文，說說課文講述的主要內容。然后引導學生深入理解課文內容，體會到陳嘉庚崇高的愛國精神。
在教學中不足之處在于，怎樣做才能更好的引導學生體會陳嘉庚的愛國精神。
篇三：《陳嘉庚辦學》教學反思
本課的教學重點是抓住描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會人物的內心世界，以及文章所表達的思想感情。
教學本課時，我先引導學生回憶課文主要內容。說一說陳嘉庚給你留下了什么印象。在回憶了解課文的主要內容后，接著引導學生深入理解課文內容，出示自學提示：進一步理解“陳嘉庚為什么要辦學，他是怎樣說的，是怎樣做的”等問題，(這些問題也是本篇課文的教學重點。)體會陳嘉庚崇高的愛國精神。教學中，我首先讓學生帶著這些問題默讀課文，從文中找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，讀一讀，然后把自己的體會跟同學交流。在學生討論、交流的過程中，我指導學生朗讀這些重點語句，以讀出正確的語氣和感情，把理解內容與朗讀感悟有機結合起來。一方面借助感情朗讀幫助理解，另一方面在理解的基礎上促進感情朗讀。從而體會陳嘉庚崇高的愛國精神，并讓學生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛國熱情。
教學本課時，我還適時地補充了廈門大學和陳嘉庚儉樸的一生的資料，讓學生更加全面地認識陳嘉庚，感受他為家鄉(xiāng)辦學的高尚情懷。在“假如你是集美小學的一名學生，此時此刻你想對陳嘉庚說點什么呢?”這一教學環(huán)節(jié)中，學生表現特別活躍。在學生的深情表達中，感受到了學生對陳嘉庚崇高的愛國情懷的感激與敬仰。、
不足：設計的是讓學生自主去探究，自讀去感悟，但是在學生匯報時還是沒有放手，在大框上還是教師提問牽著學生去回答。第二點不足就是：在學習完課文內容后，沒有總結課文的寫作方法，本文通過描寫人物的心里、語言、行為來表現文章的中心思想。這種表達方法四年級的學生也可以在自己的作文中嘗試。在以后語文閱讀的教學中，不但要和學生學習課文內容還要學習文章的表達方法。
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