《地震中的父與子》教學(xué)實錄（四年級下冊）
【《地震中的父與子》教學(xué)實錄】
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《地震中的父與子》上節(jié)課，我們初讀了課文，已經(jīng)了解了那場發(fā)生在1994年的，在短短4分鐘內(nèi)讓30萬人受到不同程度傷害的美國洛珊磯大地震，也許你還記得那山崩地裂的轟鳴，那鋪天蓋地倒塌的房屋與橋梁，那撕心裂肺的呼喊和那些茫然的絕望的眼神。當然，教師相信你也不會忘記，那對了不起的父與子在地震中創(chuàng)造的傳奇。誰愿意說一說：他們創(chuàng)造了什么奇跡?(生答)
這節(jié)課，就讓我們再次走進課文，走進這對了不起的父與子。(板書：了不起)
請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文，看看從哪些地方可以看出，這是一對了不起的父與子。(自讀自畫討論)
下面，我就按照事情發(fā)展的順序，先來說一說父親了不起在哪兒?(板書：父)
生：“他頓時感到眼前一片漆黑…………又堅定地向那片廢墟走去。”他開始也覺得兒子可能死了，很傷心，但后來他決定去找兒子，沒有放棄，很了不起。
師：對呀，一開始，他也接受不了這個突如其來的打擊，被眼前的一切驚呆了，發(fā)生了什么?
生：地震了，房子都倒塌了。
生：漂亮的三層教學(xué)樓變成了一片廢墟。
生：但是兒子不見了。
生：兒子被埋在廢墟里了。
師：同學(xué)們，從哪句話可以看出父親很傷心。
生：“他頓時眼前一片漆黑…………大哭了一陣”。
師：父親很傷心，那么同學(xué)們想一想，這句話他會怎么喊(出示“阿曼達，我的兒子”!)指名讀。
師：你讀的很投入，但是他讀出父親那撕心裂肺的痛苦了嗎?誰再試試?
生再讀
師：對呀，父親那是在聲撕力竭的呼喊：
生齊讀(阿曼達，我的兒子!)
師：父親哭了，那是什么支撐他堅定地站起來呢?
生：他想起他曾經(jīng)對兒子說過的那句話。
生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”。
師：對，他想起曾對兒子說過的，示意生齊讀。
生齊：不論發(fā)生什么，我…………在一起。
師：當他悲痛欲絕的時候，沒有放棄，很了不起。
還從哪能看出父親了不起?
生：別人都走了，他也不走，那么多人勸他他也不離開，他一定要找到兒子，很了不起。
師：別人都走了，都有誰走了?
生讀：“就在他挖掘的時候，………………，哭喊過后，便絕望地離開了。”
師：那些離開的父母都認為孩子怎么了。
生：死了，被石塊壓死了。
生：悶死了。
生：餓死了。
生：就算沒死，也沒有辦法救出來了。
生：一定很慘，他們不忍看到那悲慘的樣子。
師：因為痛苦和絕望他們離開了，父親沒有離開，他心里怎么想?
生：一定要找到我的兒子。
生：我的兒子還活著。
生：就算死了，我也要找到他。
師：因為他說過。
生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。
生再齊讀
師：剛才這位同學(xué)說：很多人勸他，父親都不離開，那么都有誰勸過他呢?
生：“有些人上來拉住，父親說：太晚了，沒有…………埋頭接著挖。”
師：父親怎么回答這些好心人。
生：“誰愿意幫助我”?
師：你怎么理解父親的回答，他想停下來嗎?
生：不想
生：他不但不想停下來，還希望有人幫幫他。
師：所以他回答說。
生：誰愿意幫助我?
師：問這句話的時候，父親什么心情?
生：急切。
生：渴望。
生：還帶著一點哀求。
師：那我們該怎么讀?
生再讀
師：同學(xué)們，他的兒子被壓在三層樓的廢墟之下，那個只有7歲的小家伙受傷了嗎?堅持得住嗎?還活著嗎?父親那是心如刀絞，他多希望…………
生：有人來幫幫他。
對呀，就用這種語氣，誰再來讀讀父親這句話。
生再讀
師：好心人的勸說，沒有讓父親停下來，還有誰勸過他?
生：“消防隊長……………請你離開”。
師：爆炸會有什么后果呢?
生：如果爆炸的話，父親不但找不到兒子，自己也會崩死。
師：那面對這樣一個來拯救自己生命的消防隊長，父親回答他說…………
生：“你是不是來幫助我”。
師：同意離開了嗎?
生：沒有。
生：而且還在請求幫助。
師：還有誰勸過他?
生：“警察擋住他……馬上回家吧?”
師：警察說他理解父親，可他真的理解嗎?
生：他不理解，他不知道父親根本就顧不上危險。
生：他不知道，不論發(fā)生什么，父親都不會離開。
生：他不知道，現(xiàn)在父親只想救兒子，把一切都置之度外。
師：所以父親再次回答說……………
生：你是不是來幫助我?
師：這么多的人勸說和阻擋都不能讓父親停下來，父親在堅持，在求助，有人理解他嗎?
生：人們都搖頭嘆息著走開了。
生：認為這位父親因為過度悲痛而精神失常了。
師：說父親精神失常了，那他真的失常了嗎?你從哪看出來?
生：他失常了，因為他的眼睛直直地看著那些好心人，正常人哪能雙眼直直地呀?
師：你抓住人物的神態(tài)來說很好。
生：我也認為他失常了，他老是問別人同樣一句話，你是不是來幫助我?
師：你抓住了人物的語言來理解。
生：我認為他沒失常，他之所以這樣是因為他太愛自己的兒子了。
生：我也認為他沒失常，因為他心里只有一個念頭，兒子在等著我，其余的一切他都已經(jīng)拋之腦后了。
師：是呀，為了救兒子，父親寧愿付出生命的代價，而且他不放過任何一次求助的機會，讓我說呀，他是既失常又沒失常，失常了，因為他是那樣的與正常人不一樣，說他沒失常，因為他又是那樣的超出常人，所以，與其說失常，不如說超凡，因為父愛而超凡。你們說可以嗎?正是因為父親那超凡的愛，才贏得了兒子的又一次生命，多了不起的父親啊!
師：還從哪些句子能看出父親了不起。
生：“他挖了8小時……到處都是血跡”。
父親挖了這么長的時間，而且已經(jīng)傷痕累累了，可他還在挖，多了不起啊!
師：父親可能會遇到哪些情況，讓他現(xiàn)在這樣傷痕累累呢?
生：發(fā)生余震，父親被石塊砸傷了。
生：鋼筋刮壞了他的衣服，衣服破濫不堪。
生：亂石磨破了他的雙手，到處都是血跡。
師：是啊，這幾句時間和外貌的描寫，告訴了我們在父親挖掘的過程中所發(fā)生的一切，讓我們和父親一起，開始他那漫長而堅難的挖掘。(出示課件)
1、2、3、4、5、6、7、8小時，父親 但是他
9、10、11、12小時 父親 但是他
13、14、15…………24小時， 父親 但是他
25、26、27…………36小時， 父親 但是他
師：時間在一分一秒的過去，可是這分分是情，秒秒是痛，這36小時的分分秒秒對與父親來說又是一種怎樣的堅持與煎熬。有人說，父親是一座山，他偉岸;有人說，父親是一條河，他深沉，現(xiàn)在父親就用情與血把這偉岸與深沉穿起來，成了一著歌，一著帶血的贊歌，誰來讀出這著歌。
生：配樂朗讀
師：如果給這首歌加上個結(jié)尾，那就是。
生：不論發(fā)生什么，……在一起。
師：如果給他加上個題目，那就是父親。
生：了不起!
師：父親是這樣的了不起，那兒子呢?他了不起在哪兒?(板書:子)
生:“我告訴同學(xué)們，不要害怕，說只要……在一起!阿曼達還那么小，就能去鼓勵同學(xué)們，很了不起。
師：阿曼達和他的同學(xué)們大約幾歲。
生：7歲
師：7歲的小朋友，那還都是爸爸媽媽懷里的小嬌寶寶呀!哪受過一點點的苦呀!讓我們來想象30多個小時，在漆黑的廢墟里，可能會發(fā)生什么?
生：有的小朋友會餓哭了。
生：有的小朋友會害怕，哭個不停。
生：有的小朋友會又害怕，又想家，不知怎么辦才好。
生：大家哭成一團。
師：是呀，驚恐、黑暗、缺氧、閉塞�？赡苡械男∨笥汛⒙曉絹碓饺�，可能有的小朋友已經(jīng)睜不開眼睛，真的就這樣死在這里，就這樣永遠也見不到爸爸了嗎?
生：不是，阿曼達告訴同學(xué)們，不要怕，只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因為他說過，不論發(fā)生什么，他總會和我在一起。
師：阿曼達相信爸爸，相信爸爸說過的……。
生：不論發(fā)生什么……在一起。
師：阿曼達的話起了什么作用?
生：是阿曼達的話給了小朋友們活下去的勇氣。
生：是阿曼達的話給了小朋友們希望。
生：是阿曼達的話鼓勵同學(xué)們在黑暗的廢墟下堅強地等待。
生：等了38個小時。
生：最終他們都得救了。
師：阿曼達很小，因為他還是個孩子;阿曼達很大，他像大人一樣了不起!
還從哪能看出阿曼達了不起?
生：“不!爸爸，讓我的同學(xué)先出去…在一起!”爸爸來救自己了，阿曼達卻不出來，讓小伙伴先出來，他真了不起。
師：阿曼達選擇了讓，他這一讓可能有什么后果?
生：可能發(fā)生余震，阿曼達又被埋在廢墟里。
生：可能別的小朋友出去了，阿曼達卻永遠也出不來了。
師：這就等于他把什么讓給了別人。
生：把生的希望讓給了別人。
師：他不怕嗎?
生：他不怕，因為他相信爸爸，相信爸爸說過的“不論發(fā)生什么……在一起!”)
師：一個了不起的爸爸培養(yǎng)出了一個同樣了不起的兒子。
師：指板說：同學(xué)們，注意到了嗎?和這句類似的話在這文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次。找一找，一共出現(xiàn)了幾次。
生：3次
生：第一次讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”。
生：第二次讀“無論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”
生：第三次讀“無論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”
師：這三句話就是這對父子之間心靈的對話，讓我們再來讀一讀，我來讀父親，你們讀阿曼達，好嗎?
師生對讀。
師：同學(xué)們，想一想，為什么文中會反復(fù)出現(xiàn)這句話呢?
生：正是這句話，讓廢墟上的父親堅持尋找兒子，苦苦地挖了38個小時，也正是這句話，讓廢墟之下的`孩子們堅強地等待了38個小時，最終他們成功了。
生：這是他們力量的源泉。
生：這是他們之間的愛和信任。
師：正是這份愛，這份信任，使他們成了一對……。
生：了不起的父與子。
師：讓我們一起來讀一讀，這對父與子最幸福的時刻。
生讀最后一段。
師：他們緊緊擁抱，因為……。
生38小時之后父子終于團聚。
師：他們幸福，因為……。
生：愛讓他們創(chuàng)造了人間奇跡。
師：同學(xué)們，愛不需要太多的語言，所以他不是言字旁。父親就用他那雙大手為兒子搬開了頑石，擊碎了黑暗(板書 )兒子阿曼達用友情為同伴燃起了生的希望，讓14個鮮活的生命重新綻放(板書友)。他們就在天地之間書寫了一個大大的愛字，而這個愛的核心就是……。
生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。
師：同學(xué)們，這對了不起的父與子成功了。但是如果，老師說如果，如果父親挖了38小時，找到的只是一具血淋淋尸體，或者父親還沒有找到兒子，就已經(jīng)丟掉了性命，你還想說他了不起嗎?
生：我還想說他了不起，因為無論結(jié)果如何，他都努力過了。
生：他實現(xiàn)了自己的諾言。
生：他的愛勝過一切，他還是一個了不起的父親。
師：對!愛，過程比結(jié)果更重要!
師：同學(xué)們，這個故事發(fā)生在1994年，而在2008年，中國的四川大地震中，就有那么多柔弱的母親，她們在地震來臨的一剎那，在房屋倒塌的一瞬間，把孩子藏在了身底，愛就那樣在一瞬間爆發(fā)，她們寧可自己粉身碎骨，也要保護孩子活下去，雖然她們沒有成功，但我們依然要說，他們是了不起的母親，還有這樣一位母親，當救援人員發(fā)現(xiàn)她的孩子的時候，孩子滿臉都是血跡，砸傷了嗎?沒有，媽媽的遺體頂著那些廢墟。磕到了嗎?也沒有，媽媽把她摟在懷里，那滿臉的血，那滿臉的血呀，那是媽媽實在沒有辦法救自己的兒子，她咬斷了自己的血管，讓那殷紅的的血流到了兒子嘴里。
同學(xué)們，這就愛，轟轟烈烈,綿綿流長;這就是天下父母，大愛無疆!
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