一年級(jí)上冊(cè)《看書》教學(xué)反思
篇一：一年級(jí)上冊(cè)《看書》教學(xué)反思
在教學(xué)《看書》一課時(shí)，我根據(jù)本課的特點(diǎn)——兒歌、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂、充滿了童趣等有效地組織教學(xué)。
由于一年級(jí)的課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，容易理解。在教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)，因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先是整體認(rèn)知課文。這里面有全班讀，也有教師范讀，同桌讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實(shí)處。第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文，深層識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)也用讀貫穿起來(lái)。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)有個(gè)人讀，分組讀等。在讀中識(shí)字，在讀中理解，在讀中學(xué)會(huì)朗讀。并從中激發(fā)了學(xué)生對(duì)書本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。
篇二：一年級(jí)上冊(cè)《看書》教學(xué)反思
前不久，我?guī)е鴮W(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《看書》這篇課文，這一課一共安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀生字，并朗讀課文。
在認(rèn)讀生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能有效地掌握會(huì)認(rèn)字，我采用了多種方法，首先讓學(xué)生自己說(shuō)出你認(rèn)識(shí)了哪些生字，又是怎樣記住他們的形狀的，哪些地方是需要讓大家值得注意的地方，之后，教師在重點(diǎn)教學(xué)個(gè)別難一點(diǎn)的生字，最后通過(guò)齊讀，小老師帶讀，比賽讀等形式讓學(xué)生不斷的鞏固知識(shí)，加深印象。
在掃清了生字障礙后，接著就是理解課文內(nèi)容，朗讀課文。. 在理解課文之前,我先讓學(xué)生觀察課文插圖:圖畫上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?學(xué)生說(shuō)出“爸爸在看書”“媽媽在看書”“小朋友在看書”,然后引導(dǎo)學(xué)生,小朋友的爸爸和媽媽在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是“我也在看書”.之后讓學(xué)生練習(xí) 用( )在( ),( )在( ),( )也在( )說(shuō)話.為了讓學(xué)生理解“捧”的意思,我讓學(xué)生自己捧一捧,從中體會(huì)小朋友一家對(duì)書本的喜愛.文中說(shuō)書本像一只大蝴蝶,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶“像”字的比喻句.
由于一年級(jí)的課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，容易理解。在教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)，因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先是整體認(rèn)知課文。這里面有全班讀，也有教師范讀，同桌讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實(shí)處。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文，深層識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)也用讀貫穿起來(lái)。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)有個(gè)人讀，分組讀等。在讀中識(shí)字，在讀中理解，在讀中學(xué)會(huì)朗讀。并從中激發(fā)了學(xué)生對(duì)書本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。
篇三：一年級(jí)上冊(cè)《看書》教學(xué)反思
書是我們的良師益友，它默默的陪著我們教會(huì)我們很多知識(shí)，讓我們懂得很多的道理，而一年級(jí)是剛開始大范圍接觸書的階段，這篇課文是第四單元的第一課，主要講了爸爸、媽媽和我都在看書，我們看的書是不一樣的這個(gè)故事。這個(gè)家庭非常和諧，大家一起做很喲意義的事。
在教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)采用多種并適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心里特點(diǎn)的方法實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶生字時(shí)，我讓孩子們將容易記憶的字放到一起來(lái)學(xué)習(xí)，如狗和貓，這兩個(gè)字都是動(dòng)物，都是左右結(jié)構(gòu)，都是反犬旁。學(xué)習(xí)叫和跳時(shí)讓學(xué)生體會(huì)偏旁的意義，叫是用口來(lái)叫，跳是用足就是腳來(lái)跳，所以這兩個(gè)字要用偏旁的意義來(lái)記就會(huì)事半功倍，剩下的大象的象加上單人旁就是像等等，這種方法記憶生字還是很有效果的。在朗讀課文上要讓孩子知道爸爸在看書，媽媽在看書，我也在看書，這種句式結(jié)構(gòu)，體會(huì)“也”字的含義，也字強(qiáng)調(diào)的`是和前者一樣的意思，做一樣的事情。像捧著一只大蝴蝶，通過(guò)蝴蝶體會(huì)他們對(duì)書的熱愛之情。除此之外還要理解第二小節(jié)的意思，大家看的書不同，爸爸看厚厚的書，媽媽看大大的書，我看花花綠綠的書，簡(jiǎn)單理解這三個(gè)詞的意思對(duì)于了解課文有幫助，雖然大家都在看書，但是年齡段不同，喜好不同看的書就不同，這種深層次的道理不用孩子去體會(huì)，只要將課文讀通、讀順就可以了。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于課文的理解還是不夠深入和透徹。在教學(xué)時(shí)還要用適合學(xué)生的方法通過(guò)多種途徑來(lái)讓學(xué)生體會(huì)課文，對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)完成的不夠好，這也許需要長(zhǎng)時(shí)間來(lái)驗(yàn)證。
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