六年級(jí)年的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家收集的六年級(jí)年的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)年的作文 篇1
在我記憶的長(zhǎng)河中，經(jīng)歷過(guò)的事情就如天上的繁星。那每顆星都閃爍著不同的光彩，快樂(lè)的、傷心的'、感動(dòng)的、憤怒的……但是，其中有一件事情卻讓我記憶最深刻。今天，請(qǐng)?jiān)试S我和大家一起來(lái)分享那顆最閃亮的星星吧！
記得那一次，我們回鄉(xiāng)下老家，我和小伙伴們?nèi)ズＬ凉珗@玩。小伙伴們個(gè)個(gè)騎著自行車(chē)，輕輕松松地走遠(yuǎn)了。而我因?yàn)椴粫?huì)騎自行車(chē)，只能一路小跑跟著他們，氣喘吁吁，汗流浹背。眼看著他們和我越離越遠(yuǎn)，我十分沮喪。于是，在回來(lái)的路上，我下定決心：我一定要學(xué)會(huì)騎自行車(chē)！
第二天早晨，我吃好早飯就急急地推出自行車(chē)，讓姐姐陪我練習(xí)。姐姐幫我扶著車(chē)尾，讓我先跨上自行車(chē)慢慢蹬。我小心翼翼地踩著踏腳，剛開(kāi)始車(chē)頭總是晃來(lái)晃去，搖擺不定，慢慢地越騎越穩(wěn)，越騎越快。我對(duì)姐姐說(shuō)：“你放手吧，我想自己試試騎騎看！”姐姐答應(yīng)了，慢慢地放開(kāi)握著車(chē)尾的手�？蓻](méi)想到，姐剛松手沒(méi)幾秒鐘，我自行車(chē)就突然失去了平衡，咣當(dāng)一下，我連人帶車(chē)摔倒在了地上，水泥地蹭破了我的膝蓋，血從傷口里慢慢地滲出來(lái)，稍稍一動(dòng)就痛得鉆心。我忍著眼淚，緩緩地爬起來(lái)。姐姐扶著我說(shuō)：“算了，回家先把傷口處理一下，下次再學(xué)吧。”我抿著嘴點(diǎn)了點(diǎn)頭，一瘸一拐地回了家。
一個(gè)星期以后，傷口慢慢結(jié)了疤，腿可以彎曲走動(dòng)了。一天，姐姐走進(jìn)我的臥室，問(wèn)我：“你還敢學(xué)自行車(chē)嗎？”我望了望樓下已經(jīng)停了好幾天的自行車(chē)，面露恐懼地說(shuō)：“我想我再也不敢碰它了！”姐姐聽(tīng)了，看了看我的傷口，默默地走了。
晚上，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我們一群人又去海塘公園玩。小伙伴們騎著自行車(chē)，一路說(shuō)說(shuō)笑笑，而我又是一路小跑追著他們。到了目的地，我累得蹲在地上不停地喘氣，而他們都在邊上嘲笑我……
第二天，我一起床就馬上跑到自行車(chē)旁，呆呆地望了它三秒。我咬了咬牙，推動(dòng)了車(chē)子，嘗試著騎了上去�？蓜傭T了兩步，人就從車(chē)子上掉了下來(lái)。我咬了咬嘴唇，又騎了上去……小腿由于不斷地蹬踏開(kāi)始微微酸脹，額頭也漸漸滲出了汗珠，但我仍一次又一次地堅(jiān)持著……不知道失敗了多少次后，突然我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這一次我一直都沒(méi)有從車(chē)上掉下來(lái)，屁股穩(wěn)穩(wěn)地坐在自行車(chē)的座椅上。我還嘗試著轉(zhuǎn)了個(gè)彎，掉了個(gè)頭，都成功了！我激動(dòng)極了，馬上打著車(chē)鈴騎回家，我要趕快告訴姐姐這個(gè)好消息！一路上，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒啁啾歡唱，仿佛在祝賀我完成了夢(mèng)想；耳邊的風(fēng)兒輕輕拂過(guò)，好像在夸我學(xué)有所成！綠樹(shù)紅花從我身邊掠過(guò)，連空氣都充滿了甜絲絲的味道，我感覺(jué)周?chē)木吧珡膩?lái)沒(méi)有如此美麗過(guò)！
那一天，那一刻，那快樂(lè)的心情，到現(xiàn)在我依然記憶猶新！我不僅學(xué)會(huì)了自行車(chē)，還從中明白了，只要學(xué)會(huì)努力，生活就會(huì)變得那么色彩斑斕，只要懂得堅(jiān)持，明天的名字就叫成功！我相信，這件事情得到的收獲，將成為指引我以后前進(jìn)的啟明星！它永遠(yuǎn)是我記憶中最亮的星！
六年級(jí)年的作文 篇2
我的自讀課文這樣上了
進(jìn)入三年級(jí)，每個(gè)單元的課文有了精讀課文和略讀課文兩種類(lèi)型。
第一單元第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。
這是孩子們第一次遇到略讀課文，那么略讀課文應(yīng)該怎么讓孩子們學(xué)習(xí)呢？
我首先讓孩子們認(rèn)識(shí)略讀課文和其他精讀課文的區(qū)別。孩子們馬上發(fā)現(xiàn)了三個(gè)不一樣的地方。第一，課文序號(hào)后面有一個(gè)*標(biāo)志，第二，課文前面有一段閱讀提示，第三，課后沒(méi)有了練習(xí)題。
大家發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題之后，應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)呢？讓孩子們先讀閱讀提示，他們很快就發(fā)現(xiàn)了，可以根據(jù)閱讀提示來(lái)進(jìn)行思考，把文章中需要理解的地方學(xué)會(huì)。
我按照他們的理解，分了三個(gè)步驟：第一，熟讀課文，第二，按照閱讀提示思考，第三，談自己的收獲，交流討論。事后認(rèn)為，應(yīng)該再多一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讀一讀自己喜歡的部分，談一談自己為什么喜歡這里。
于是，孩子們這節(jié)課不再是沉默不語(yǔ)了，他們可以在讀過(guò)課文之后，隨便說(shuō)自己的收獲，了解了什么內(nèi)容。說(shuō)得非常好，他們很能夠準(zhǔn)確的把握文章的中心，孩子的快樂(lè)與勤勞，孩子摘槐米的那些場(chǎng)景非常生動(dòng)等等。
當(dāng)然，也有一些孩子抓不住重點(diǎn)，這一點(diǎn)需要根據(jù)閱讀提示進(jìn)行指導(dǎo)，抓主要的'問(wèn)題，深入一點(diǎn)。
然后，我讓孩子們對(duì)摘槐米的過(guò)程進(jìn)行分析，看看用了哪些動(dòng)詞，找出來(lái)，讀一讀這一段，練習(xí)后展示，說(shuō)說(shuō)自己的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們不再畏懼，反而是我課堂上少有的活躍，只可惜，此時(shí)課已接近尾聲，一節(jié)課的大致流程就這樣結(jié)束了。
平時(shí)，我因?yàn)榘床烤桶嗟陌颜n文的分析解讀與交流溝通把握的太拘謹(jǐn)，孩子們沒(méi)有放開(kāi)來(lái)談自己的感受，沒(méi)有把課堂建立在孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有確立好課堂的起點(diǎn)，所以，總認(rèn)為孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)，其實(shí)小看了孩子了，他們已經(jīng)有太多人掌握了怎樣讀課文，怎樣思考了。通過(guò)這樣一節(jié)課的嘗試，讓我看到了孩子們的底子是很厚實(shí)的，他們給了我信心和力量，讓我有勇氣可以領(lǐng)著孩子們走得快一些了。如果孩子們本學(xué)期基本能都做到這樣的狀態(tài)，我下學(xué)期就可以帶領(lǐng)孩子們有新的課堂教學(xué)嘗試了。
課堂上，要多相信孩子，要學(xué)會(huì)放手，讓孩子學(xué)會(huì)自己走路。一直扶著他們走了兩年，他們已經(jīng)基本上讀熟課文后就能很快把握主要內(nèi)容和思想了，只需要根據(jù)孩子們的理解，在他們的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和深化就行了，而不是走一步還要伸手框一框，這樣孩子們和自己也都是小心翼翼的，課堂總顯得沉悶，走不動(dòng)。相信孩子，他們就可以憑借自己的理解，談自己的收獲。只要把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且做好鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，我相信，這樣的課堂，在教學(xué)相長(zhǎng)中彼此都會(huì)有跨越的。
今天，真是令人振奮的一天。
六年級(jí)年的作文 篇3
一次與爸爸去參加抗美援朝老戰(zhàn)士的活動(dòng)中，看到了一位用腳寫(xiě)書(shū)法的老人，我特別驚訝：一個(gè)沒(méi)有雙手的人怎么能把書(shū)法寫(xiě)得這么好！心里特別佩服他，就認(rèn)真聽(tīng)了關(guān)于他學(xué)習(xí)的故事，原來(lái)，在戰(zhàn)場(chǎng)上為了保護(hù)電臺(tái)，雙手被炮彈炸沒(méi)了，回到祖國(guó)后的日子里，一切的生活都要靠剩下的兩只腳完成，可腳沒(méi)有手靈活，于是就開(kāi)始用筆寫(xiě)字來(lái)鍛煉，就這樣，花了很長(zhǎng)時(shí)間，才服今天看到的情景。
當(dāng)學(xué)校開(kāi)始有書(shū)法課時(shí)我就參加了，在書(shū)法練習(xí)中，我覺(jué)得字很單調(diào)，漸漸地覺(jué)得興趣沒(méi)開(kāi)始時(shí)那么強(qiáng)烈了，這一切都被爸爸看在眼里，爸爸帶著我參加各類(lèi)書(shū)畫(huà)展、現(xiàn)場(chǎng)觀摩藝人現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，到西湖游玩時(shí)看到一種特別的書(shū)法，是用水在地上寫(xiě)的，可是那個(gè)筆特別長(zhǎng)，寫(xiě)出來(lái)的字特別賞心悅目。書(shū)法老師給我們講了字的結(jié)構(gòu)、用筆、點(diǎn)畫(huà)之間的.處理，臨貼過(guò)程中的體會(huì)是最重要的，于是按著這種感覺(jué)一筆一筆地體會(huì)中國(guó)字的美妙，感受筆斷意連的點(diǎn)畫(huà)處理，一段時(shí)間下來(lái)，我似乎找到了一絲感覺(jué)，一些字依然寫(xiě)得不行，爸爸告訴我，體會(huì)還不夠，還得繼續(xù)練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)，在練習(xí)中感悟用筆與結(jié)字的點(diǎn)畫(huà)處理，為此我看了一些書(shū)法作品的視頻，從中體會(huì)別人點(diǎn)畫(huà)的處理，問(wèn)題又出來(lái)了，一些書(shū)法作品是行書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)，有的甚至是篆書(shū)，我一時(shí)理解不了，干脆只看楷書(shū)作品，漸漸地知道了楷書(shū)四大家，我覺(jué)得比較適合練習(xí)顏體（他的字是外圓內(nèi)方、用筆橫細(xì)豎粗），就這樣開(kāi)始了臨摹學(xué)習(xí)顏?zhàn)值狞c(diǎn)畫(huà)生活，每天做完作業(yè)就用水寫(xiě)布開(kāi)始體會(huì)，在練習(xí)的過(guò)程中我明白了中鋒用筆的感覺(jué)，心里特別開(kāi)心，越練越開(kāi)心，就象躺在吊床上吃著冰激凌的感覺(jué)，有時(shí)個(gè)別字寫(xiě)的不夠好，就象被蚊子咬了一樣，挺別扭，此時(shí)就多讀貼、看貼，然后再體會(huì)。
于是我的生活中就多了一項(xiàng)細(xì)節(jié)，看到好看的字總是多看幾眼，按筆劃臨習(xí)一下，我覺(jué)得自己就象那個(gè)書(shū)寫(xiě)者，沉浸在創(chuàng)作的意境中……
六年級(jí)年的作文 篇4
杏花疏影里，吹笛到天明，應(yīng)當(dāng)是一種浪漫而溫柔的情懷，余音繞梁在耳畔，我的思緒牽到了青檀樹(shù)下……
院子里，彌漫著玉米棒的清香，原來(lái)是主人公家里的氣息。主人公方竹青是一個(gè)機(jī)智乖巧的小女孩。梅子小時(shí)候便去了慈愛(ài)的“阿姆”，在她悲痛之時(shí)得到了那個(gè)被“阿大”領(lǐng)回來(lái)的同“阿母”一樣美麗善良的“她”的.關(guān)懷，有著像大哥哥一樣的“古老師”，寬厚豁達(dá)的“阿大”，梅子在家鄉(xiāng)生活了十六年，青潭河養(yǎng)育了她，那是她初戀的地方，在那里是溫暖的，從家的春天出發(fā)，越走越遠(yuǎn)。
這是一本晶瑩剔透的書(shū)，是靈魂的淚水編織而成的，悲喜交加，如夢(mèng)如幻，如同彩虹般托起美麗的夢(mèng)，正因?yàn)檫@樣牽引著我們的心。
我感動(dòng)，我憐惜。
竹子與梅子這一對(duì)小姐妹帶給我們的是純真的愛(ài)，潔白的心靈，在這樣的環(huán)境中，能夠蕩滌人們心靈深處的黑暗。也許或幸�？鞓�(lè)，或痛苦不幸，都能夠勇敢地走著，朝著前方，向著光明。但與此相反的是，有些孩子在經(jīng)歷生死離別之后，就從此一蹶不振，意志消沉，每天只知道吃喝玩樂(lè)，甚至成為亡命之徒；有些孩子得到家人的關(guān)懷，便不懂得珍惜所擁有的，不能向著光明所前進(jìn)，這難道不值得我們思索嗎？
我想，堅(jiān)信自己向著的光芒，受傷了，輸了，只要相信下次不會(huì)輸而拼命努力，傷痕越多只會(huì)讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)。飽嘗失敗的人總能完成自己的夢(mèng)想。雖然自己猶猶豫豫，可是向著光芒，總能讓自己的心靈變得充實(shí)
我相信，我認(rèn)為。
只要有了愛(ài)，就有了幸福，有了快樂(lè)，放飛夢(mèng)想的地方，正是充滿放飛夢(mèng)想的地方，正是充滿童真的地方，它屬于春天的味道，轉(zhuǎn)眼將人步入花季，充滿了氤氳的美麗，盡管還是任性、執(zhí)拗，可也會(huì)沉醉在這清新之中。
明媚爽朗的早晨，放眼望去，陽(yáng)光照耀在金山山頂上閃著金光，它如白鶴般輕盈，扇動(dòng)者翅膀，山野間已經(jīng)開(kāi)始蠢萌發(fā)朦朧的新綠了。
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