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六年級(jí)《不用攙扶》記敘文閱讀練習(xí)
十月二十三日晚，我走進(jìn)人民大會(huì)堂時(shí)，對(duì)帕爾曼還知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和世界杰出的以色列愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)合作。我對(duì)音樂(lè)完全是外行，我只是想看到三個(gè)世界杰出合在一起是怎樣的一種景觀。
當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時(shí) 我怦然心動(dòng) 他拄著雙拐 從容自信又有點(diǎn)艱難地走上了臺(tái) 拐杖加上小提琴 這就是帕爾曼的獨(dú)特形象嗎 從他出現(xiàn)的那一刻起 我的眼睛就像被磁(zi ci)鐵吸引 再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他
濟(jì)(ji ji)濟(jì)萬(wàn)人的大會(huì)堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無(wú)與倫比的琴聲。
最讓我意外而感動(dòng)的是帕爾曼站起來(lái)的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來(lái)。
起來(lái)跌坐在椅子上;
再起來(lái)又沒(méi)有成功;
又試了一次又失敗了;
帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會(huì)堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來(lái)!
全場(chǎng)寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。
樂(lè)隊(duì)的百雙眼睛，大會(huì)堂的萬(wàn)雙眼睛，電視機(jī)前的幾億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來(lái)的過(guò)程：他不用攙扶。
這位音樂(lè)家的動(dòng)人之處、杰出之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格力量上。人們?yōu)樗那俾暪恼�，也為他的不用攙扶鼓掌。
面對(duì)著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中，曾多么頻(bin pin)繁地使用扶這個(gè)字啊!扶持、扶助、扶危;扶持高雅藝術(shù)，扶助弱者，扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)一個(gè)扶字，關(guān)系著攙扶者和被攙扶者。
攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛(ài)心。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊、自信、自強(qiáng)呢?人們伸出手去攙扶時(shí)，是出于同情;而面對(duì)著不用攙扶者，喚起的是尊(zun zen)敬。
與不用攙扶形成鮮明對(duì)照的是：期望被攙扶，請(qǐng)求被攙扶，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度啊!漫漫歲月里，我也會(huì)遇到需要被攙扶一下的時(shí)候，但愿那時(shí)，帕爾曼會(huì)給我力量，使我有勇氣說(shuō)：不用攙扶。
帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個(gè)，讓我這個(gè)不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō)：謝謝你!
1、給文中帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
2、：
(1)支撐的撐查()部，()畫(huà)，字義選()
A，抓住，支持;B，使張開(kāi);C，用篙使船前進(jìn)。
(2)頻繁的繁查()部，()畫(huà)，字義選()
A，復(fù)雜;B，許多，不少;C，興旺發(fā)展。
3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞
近義詞：謙和()扶助()
近義詞：寂靜()熱切()
4、給第二節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)。
5、用~~~~~在文中找出一句比喻句。
6、將文中劃句子換一種說(shuō)法，不改變句子意思。
7、填空：
(1)我走進(jìn)人民大會(huì)堂，只是想看到 、 、 這三個(gè)世界杰出合在一起是怎樣一種景觀。
(2)當(dāng)帕爾曼出現(xiàn)時(shí)，我怦然心動(dòng)，是因?yàn)?。大會(huì)堂如此安靜又是因?yàn)?。
8、讓作者意外感動(dòng)的那一刻的情景是怎樣的?為什么讓作者感動(dòng)?
9、讀短文的最后一段，說(shuō)說(shuō)帕爾曼留下的是什么?作者應(yīng)該感謝他什么?
10、在我們身邊或讀過(guò)的故事中，也有具有帕爾曼的精神的人。請(qǐng)舉一例，用幾句話寫下來(lái)。
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