三年級語文《空氣在哪里》教案

　　教學內(nèi)容分析：

　　這是一篇寓言故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏游戲，介紹了空氣的作用以及特點。本文采用擬人手法，寓知識于有趣的童話中，生動活潑，知識性強，形象說明了空氣特點，讓孩子們在有趣的故事中學到科學知識。

　　設計理念：生活處處皆語文，語文處處皆學問。在有趣課堂中學習科學知識。

　　設計意圖通過放手讓學生學會疑問，學會從文章中尋找答案，學會合作，學會情景朗讀。

　　設計思路：先放手讓學生了解課文，然后在此基礎上，提出問題，小猴子在哪里發(fā)現(xiàn)了空氣，空氣有什么樣的作用，引導學生合作交流，并在交流的基礎上填寫表格，培養(yǎng)其總結(jié)概括能力。緊接著，展開想象，空氣還在哪里，拓展學生思維。在學習課文知識的同時，大膽放手，讓孩子們進行分角色朗讀，并鼓勵同學們進行評價朗讀，進一步鞏固學生的朗讀能力。教學目標：

　　知識與能力：會認五個生字。理解茁壯，恍然大悟等詞語意思。

　　過程與方法：自主，通順朗讀課文，學會配合分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度價值觀：默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。

　　教學重點：

　　自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

　　教學難點：

　　了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入，質(zhì)疑激趣

　　1.前幾課我們學習的都是關(guān)于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。

　　2.板書課題：空氣在哪里

　　齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

　　板書：那、哪，進行區(qū)分。

　　3.再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒有標點?

　　使學生了解文章題目不加標題的常識。

　　4.那么，空氣到底在哪里呢，讓我們隨著小猴子一起去找空氣吧。

　　(設計意圖：讓學生學會質(zhì)疑，培養(yǎng)其對科學大膽懷疑的習慣)

　　二學習字詞了解大意

　　1.自由讀課文，整體感知：題目中的.問題是誰提出來的?在讀文中畫出本課生字以及不理解的詞語。

　　2.反饋教師重點指導學生理解“恍然大悟”“茁壯”以及“隱”與“穩(wěn)”的區(qū)別

　　(設計意圖，鍛煉學生整體把握文章大意和在文中學習生字詞的能力)

　　三再讀課文，合作研究

　　1.分小組朗讀課文，討論：

　　小猴在哪里找到了空氣，從中你知道了空氣有什么作用?

　　2.集體反饋總結(jié)：空氣究竟在哪里?到底有什么作用。

　　3.請大家展開豐富想象說說，空氣還會在哪里，它還會有什么作用?

　　(設計意圖：以表格形式理清文章線索，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和拓展思維，全面了解科學的習慣興趣

　　四回歸課文，角色朗讀。

　　1.自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。

　　2.練習朗讀。

　　3.全班展示，鼓勵學生評價

　　五板書設計

　　12空氣在哪里

　　肺里小皮球里輪胎里

　　鋼筆里火爐里空中無處不在

　　田地邊大樹旁水里

　　六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。

　　1.繼續(xù)調(diào)查、了解空氣在什么地方?有什么作用?

　　2.續(xù)寫課文。

　　3.設計關(guān)于空氣的手抄報。

　　(設計意圖：讓學生在學語文的基礎上學會用語文，鍛煉學生的表達，書寫以及創(chuàng)作能力)

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