語文《畫山繡水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略欣賞桂林山水的美妙風(fēng)光，提升學(xué)生的審美能力。
2、理解作品中所運用的表現(xiàn)手法以及其表達(dá)的主題，并能有自己合乎理性的評析。3、品析文章語言的詩意美。
4、學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學(xué)習(xí)本文的重點。
教學(xué)難點：
品味楊朔散文詩化的語言是難點，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復(fù)誦讀，在誦讀中提升語言的感悟能力，二是參考評論家的評論。
教時安排：
兩教時
教前準(zhǔn)備：
1、通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、收集有關(guān)桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)課激趣
讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風(fēng)光中。可有人卻說，那些風(fēng)光并不怎樣，有一處的風(fēng)景更美，它有“甲天下”之稱。同學(xué)們知道那個地方在哪嗎？
今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。
揭示文題，說一說你對文題的理解。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞。學(xué)生認(rèn)讀，老師重點講析。
嶙峋精髓（suǐ）鈍泛濫怠慢(dài)恬靜貯藏(zhù)積攢(zǎn)望(liào)
2、有自己喜歡的方式自由誦讀課文。用一句話說說文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。
�。ㄇ迤媲桶�；凝結(jié)著勞動人民的生活感情和智慧想象）
三、研讀賞析
1、這樣如詩如畫的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水，那么，你會繡怎樣的山，畫怎樣的水呢？請結(jié)合文中描寫山水的文句說一說。（找句——賞析——朗讀）
畫水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。運用疊詞和比喻
畫水的'靜清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢境里去。
畫水的動態(tài)：江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子……那魚便被吐進(jìn)竹簍里去了。
動作細(xì)節(jié)
繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。
繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無比的石頭雕刻。
2、指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。其余同學(xué)閉目遐思用心體會桂林山水的美妙神奇。
3、作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事。自由瀏覽課文，用自己的話講一講其中的某一個故事。
聽了這些故事后，你有怎樣的感受呢？
剛才我們還沉浸在這美麗的自然風(fēng)光之中，現(xiàn)在又聽了這些凄然的傳說故事，這在情感上總覺得有點格格不入。請同學(xué)們到文中來讀一讀，說說作者為什么要如此安排呢？
對于作者的這樣安排你有怎樣的看法？
�。ń陶唿c撥：1、間接材料豐富作品的內(nèi)容。2、在特定的歷史年代里，楊朔的散文被打上了深深的時代烙印。）
4、桂林的山水美景值得寫得很多，作者主要寫的是哪處的景色？這樣選材怎樣的好處？
四、品讀體會
選讀文中你最喜歡的文句，自由誦讀。進(jìn)一步體會楊朔散文詩化的語言美。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說，將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。
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