《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力：努力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。
2、過程與方法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然與人生的思想感情。
[教學(xué)創(chuàng)意]
先“溫故”：溫習(xí)已知的課內(nèi)外富于想象的文章及影視故事。
再“知新”：學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)新課。
后“創(chuàng)新”：展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。
[教學(xué)重點(diǎn)]
想象的奇妙之所在
[教學(xué)難點(diǎn)]
散文詩怎樣通過想象表達(dá)思想感情。
[課時(shí)安排]
1－2課時(shí)（按實(shí)際情況酌情處理）
[教學(xué)實(shí)施]
一、先“溫故”：
1、教師誦讀散文詩《金色花》和新詩《天上的街市》中富于想象的選段并簡析其中的意象。
2、教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說已知的充滿奇思妙想的故事。如《西游記》中有關(guān)“天宮”“龍宮”的故事，古代傳說中的“蓬萊仙境，阿拉伯民間故事中“芝麻開門”等等。
二、再“知新”：
1、引入新課，板書課題、文體、作者。
2、掌握好詞好句，動筆圈圈劃劃，并鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生站起來說說。
3、同桌合作、探究，自由展開討論，重點(diǎn)探討以下幾個(gè)問題：
�。�1）哪些是充滿想象的內(nèi)容，請讀讀、說說。
�。�2）哪些想象十分奇妙呢？請說說（可結(jié)合課文后練習(xí)兒）。
�。�3）這篇散文詩表達(dá)了怎樣的思想感情并說說理由（學(xué)生可各抒己見，但一定要講清理由）。
4、齊讀全文，力求進(jìn)入想象的世界。
三、后“創(chuàng)新”：
提供材料，適當(dāng)點(diǎn)撥，要求學(xué)生各創(chuàng)作一篇富于想象的科幻作品（見作業(yè)）。
（注：內(nèi)容限定“神舟”飛船，既有時(shí)代性新鮮感，又能放中收，避免學(xué)生抄襲亂套。）
[布置作業(yè)]
材料：
2003年10月15日上午9時(shí)整，栽著我國第一位航天人物人楊利偉的“神舟”五號飛船被發(fā)送上天，并于第二天早晨在內(nèi)蒙古草原上成功返回地面。
要求：
1、以《“神舟”暢想》為話題，寫一篇幻想“神舟“飛船未來歷程的記敘類文章。
2、題目可以自擬。
3、可以寫“神舟”六號、七號、八號……也可以寫飛船等上了月球、水里、金星……還可以寫地球人與外星人的友好往來或沖突戰(zhàn)爭等等。
4、要有一定的故事性。
5、要明確表達(dá)一種思想感情。
[板書設(shè)計(jì)]
夢中人：我 伙伴 女人
蔚藍(lán)的王國 夢中景：大海 小船 仙島 花鳥
（想象）
夢中情：青春 快樂 愛情 幸福
《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
計(jì)劃課程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2、感受作者美好的情懷。
3、體味想像的美好魅力。
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：散文詩優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn)：散文讀所表達(dá)的中心
教學(xué)設(shè)想：本文是屠格涅夫的一篇優(yōu)美的散文讀。通過對文章反復(fù)誦讀，使學(xué)生深刻體會到優(yōu)美生動的語方言，作者美好的情懷，受到美的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容的步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
請同學(xué)們不妨閉上眼睛想像一下：蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們—群快樂幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流，周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流，一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛，這是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！這就是俄國著名作家屠格涅夫毛下的“蔚藍(lán)的王國”�，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！
二、聽讀課文，把握字詞
1、作者簡介：屠格涅夫（1818——1883（俄車19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱。代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》等。
2、看屏幕，掌握字音，詞義：蔚wèi藍(lán) 宛wǎn sì似 閃爍shuò 顫栗zhàn lì 明澈chè潺潺chánchán 咫zhí尺 和煦xù王國、感人肺腑、五彩繽紛、潺潺、咫尺、和煦。
3、聽錄音，掃清字詞障礙。
三、泛讀課文，熟悉內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀。
2、找個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
3、跳讀課文，找出描寫蔚藍(lán)的王國的一些形容詞，圈點(diǎn)出來，想想這些詞的好處。
四、研讀課文，分組討論
1、想一想：題目“蔚藍(lán)的王國”指的是什么？明確：大海
2、本文主要講了一件什么事？用自己的話概括。
3、為什么作者“四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海”“頭頂上是同樣無邊無際的同樣的蔚藍(lán)的�！�？
4、課文中兩次提到“蔚藍(lán)的王國呀！我看見過連戔戔你……在夢中”這樣寫有什么好處呢？明確：表達(dá)對大海的向往和喜愛。
5、課文中描寫了幾個(gè)場面？明確：2個(gè)場面：一是寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。二是寫在大海上見到的神仙世界。
五、習(xí)讀課文、鞏固練習(xí)
1、并不是風(fēng)推動它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈，我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？
明確：是一種詩意的表達(dá)，意思是小般似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在磊海上自由馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起。
2、周圍的一切：天空、海洋、微微動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流，一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！
明確：擬人手法。表現(xiàn)對大海的熱愛，充滿表春的魅力和美麗，帶給人們無限的幸福和快樂，也表作者對大海的熱愛和陶醉。
六、奇思妙想，開拓思維“0”的想像
七、總結(jié)歸納，布置作業(yè)
想像是創(chuàng)始的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀，讓我們駕著想像這條小船乘風(fēng)破浪，為早日到達(dá)自己的理想的彼岸，努力前進(jìn)吧！
板書設(shè)計(jì)
蔚藍(lán)的王國
屠格涅夫
夢中人
想像：
《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2、感受作者美好的情懷。
3、體味想象的魅力。
教學(xué)方法：
1、研讀法：這篇課文描寫蔚藍(lán)的王國，運(yùn)用了許多形容詞，體會這些詞的好處。
2、賞析法：體味想象的魅力，進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會迷人的意境。
媒體設(shè)計(jì)：
1、屠格涅夫的圖文設(shè)計(jì)。
2、幾幅關(guān)于“蔚藍(lán)王國”的圖片。
總課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們不妨閉上眼睛想象一下，蔚藍(lán)的天，蔚藍(lán)的地，蔚藍(lán)的大海，你們——一群快樂、幸福的年輕人，駕著一條精美華麗的小船，在蔚藍(lán)的大海上隨風(fēng)漂流。周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——————一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛——————這是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊！這就是俄國著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍(lán)的王國”。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會一下這迷人的意境吧！
二、板書課題，簡介作者。（配圖介紹）
三、范讀，學(xué)生圈點(diǎn)優(yōu)美的詞語。（配音，配景）
四、欣賞閱讀。
1、學(xué)生自由閱讀。
2、想象交流，整體感知。
3、體會語言的優(yōu)美生動。（主要是一些形容詞用的好，如：蔚藍(lán)、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉悅、爽朗、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋——————，這些詞充分描寫了想象中的美好世界）。
五、比較閱讀。
1、投影《天上的街市》，學(xué)生朗讀。
2、比較想象的異同。（相同之處是兩者都描寫了想象中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)的世界作對比。不同的是：《蔚藍(lán)的王國》通過想象所描寫的內(nèi)容是生活中的確存在的事物，《天上的街市》通過想象所描寫的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者可以說是以“虛”寫“實(shí)”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想象中的世界比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所寫的想象世界，只是抓住典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆的勾勒，留給讀者更大的想象空間。）
六、遷移閱讀。
仿照第8段口頭作文：我走在美麗的天街上——————
七、學(xué)生自主默讀，討論課后練習(xí)。
八、布置作業(yè)：仿照第10段，充分發(fā)揮想象，用常見的景物傾訴自己心底的愿望，200字左右。
板書設(shè)計(jì)：
想象：（在夢中）夢中人夢中景夢中情
《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言。
2、通過研讀，感受作者美好的情懷，體會想像的魅力。
3、學(xué)習(xí)本文的寫法，創(chuàng)作一個(gè)小片段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受作者在文中寄托的美好感情。
2、品味作者優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
一、情境導(dǎo)入：
師：讀這篇文章，我越讀越有勁，越讀越著迷，為什么呢？我就在閱讀的同時(shí)，尋找原因。資料出示：托爾斯泰盛贊屠格涅夫的風(fēng)景描寫，他說：“這是他的拿手本領(lǐng)，以致在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息�！蔽艺J(rèn)為這篇文章說是它是精品，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；說它是珍品，還顯得欠缺。我們不妨就叫它神品吧!
在我看來，《蔚藍(lán)的王國》是神品，神品，神在哪里呢？（板書：課題，神品）
二、有味地朗讀
讓我們好好地來品味這篇文章。
有味地朗讀：讀出一點(diǎn)夢幻的味道。讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍。讀出一點(diǎn)青春的活力。讀出一點(diǎn)美好的情愫。
1、師：自由地大聲地朗讀文章，讀出一點(diǎn)夢幻的味道
2、師：既然是神品，讀出一點(diǎn)夢幻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再選擇你喜歡的段落進(jìn)行朗讀。（朗讀不夠舒緩，要表達(dá)一種美好的情愫。我們再試試。語速過快，讀時(shí)仿佛娓娓道來。同學(xué)們再讀讀。）
3、師：能感受到作者的心情嗎？讀出一點(diǎn)快樂味。
師：好，我們最后來讀一遍。（生齊讀）
三、有味地分析
師：真好，我們都已經(jīng)體悟到神品的力量了吧！他讓我們能夠這樣去朗讀，這也許是屠格涅夫也沒有想到的。那么，他神筆下給我們具體描寫了什么？下面請大家快速閱讀找一找，文章寫了哪些人和哪些景？（板書：人、景）
作者筆下的海還是安詳?shù)�、神奇的、夢幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的……
夢中的人是快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的……（板書：夢中人:我、伙伴、女人夢中景：大海、小船、仙島、花鳥）
聯(lián)系背景感悟感情：作者當(dāng)時(shí)不在是風(fēng)華正茂的小伙子，他已經(jīng)步入晚年，身懷絕癥，但仍然堅(jiān)持寫作，在他的作品用充滿激情的呼告,把久積心頭的對大海的愛噴發(fā)出來，那么通過夢中景、夢中人，你可以看出文章寄托了作者怎樣的夢中情？
�。�1）表達(dá)對美好事物或美好生活的追求和熱愛。
�。�2）贊美美好的青春生活。
�。�3）歌頌愛情的美好。
�。�4）表達(dá)歲月已逝的人生感嘆
四、有味地欣賞
師：說它是神品，我們呢，已經(jīng)初步感知了它，可我們還是沒有解決為什么說它是神品的問題呀？那么，接下來，找一個(gè)你認(rèn)為“神”的句子，說說他為什么“神”？神在哪里？
師：請談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之神。如：一字之神，一詞之神，一句之神，結(jié)構(gòu)之神，層次之神，描寫手法之神，表達(dá)方式之神，情感之神，等等。每位同學(xué)只要表達(dá)出自己感悟到的一點(diǎn)之美就可以了。
佳句一：“蔚藍(lán)的王國呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你……在夢中�！保ㄉ裨谟梦邓{(lán)、光明、青春、幸福這些詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。）
佳句二：第2小節(jié)“我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的.小旗”。（神在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……）
佳句三：
�、傥抑豢吹剿闹苁且黄瑹o邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（神在用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）
�、谄婷钪幨恰邦^頂上也是�！�。（……奇在我和伙伴們處在一個(gè)上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國之中了。）
�、邸昂挽愕奶栍鋹偟芈吨δ槨薄＃ā嬖谔柡蛪糁械娜耸切囊庀嗤ǖ�，都是那樣的快樂。）
佳句四：“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲！”（奇在夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。）
佳句五：第6小節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”。（神在擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）
佳句六：第7小節(jié)。（這時(shí)的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動。）（引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出情感。）
佳句七：第8－9小節(jié)。（神在展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。）
佳句八：第10小節(jié)。（啊，整個(gè)世界充溢著快樂、幸福、溫馨。）
�。ò鍟荷裨趧屿o結(jié)合；神在虛實(shí)結(jié)合；神在多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用；神在多種感官的綜合運(yùn)用————）
五、有味地創(chuàng)作
師：原來神品之所以成為我們心中的神品，有這么多神奇的地方，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是它插上了想象的翅膀。托爾斯泰說在屠格涅夫以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。一百多年過去了，今天的我們敢想敢做，朝氣蓬勃，個(gè)個(gè)生龍活虎，俗話說初生牛犢不怕虎，我們敢不敢向百年前神品發(fā)起挑戰(zhàn)？有沒有信心超越？
播放一段音樂，聆聽音樂時(shí)請你也插上想象的翅膀，運(yùn)用剛剛我們歸結(jié)的方法，寫出你聆聽到的風(fēng)景。字?jǐn)?shù)在100-200之間。
六、小結(jié)
師：這一節(jié)課我們主要做了三件事：朗讀，分析，欣賞，創(chuàng)作；很遺憾，課堂的時(shí)間總是短暫的，不過沒有關(guān)系，課后請大家能不能用更多的手法來把課上你的創(chuàng)作完善一下，我相信你們只要勤加練習(xí)，一定能寫出神品中神品的。
板書：
蔚藍(lán)的王國——屠格涅夫
夢中人我伙伴女人動靜結(jié)合
多種感官的綜合運(yùn)用
夢中景大海小船仙島花鳥神在虛實(shí)結(jié)合、色彩豐富
夢中情生活青春愛情人生多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用畫面感等
《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、有感情地朗讀課文，（注意節(jié)奏、速度等），欣賞散文詩優(yōu)美的語言，感受夢幻的意境；
2、體會作者美好的情懷；
3、插上想象的翅膀，體味想象的魅力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
1、感受作者在文中寄托的美好感情。
2、品味作者優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
[教學(xué)過程]：
一、說夢導(dǎo)入（3分鐘）
導(dǎo)入：心理學(xué)專家佛羅伊德曾說過：“夢是愿望的達(dá)成�！毕裎易蛱焱砩�，就是枕著和活潑可愛的你們見面入夢的，今天一見果然愿望得以實(shí)現(xiàn)。生命總是有夢的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳。今天就讓我們來共同走進(jìn)一個(gè)美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑姟段邓{(lán)的王國》。
二、介紹作者：
屠格涅夫
有這樣一位作家
他出身貴族
卻以一個(gè)獵人的名義
寫下了對農(nóng)奴的同情
有這樣一位作家
為紀(jì)念一個(gè)朋友的逝世
快樂地坐了一年的監(jiān)牢
而監(jiān)獄，卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇
有這樣一位作家
吟詩歌出道、灑隨筆成名
而后又憑著多部大塊頭的小說
贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號。
有這樣一位作家，
旅居法國、病魔纏身
卻在逝世前用了五年寫下了
飽蘸激情的八十三篇散文詩
雖然他已化作塵土，離我們遠(yuǎn)去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對話；學(xué)習(xí)他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞!
三：走進(jìn)夢境（10分鐘）
1請同學(xué)們帶著感情自由朗讀本文，整體感知。
2.請哪位同學(xué)為我們朗讀這篇課文，老師將為她配上音樂，請同學(xué)們注意欣賞。
要求邊聽邊思考下列問題：
1、在作者的筆下，大海是生動的，優(yōu)美的，請你說說文中寫了哪些具體可感的人和景物？這些美好的景物又表達(dá)了作者什么樣的感情？
師生合作板書：
夢中人：我、伙伴、天使
蔚藍(lán)的王國夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥……
夢中情（幸福、愉悅、陶醉）
四：品味夢境（20分鐘）
1、請同學(xué)們跳讀朗讀課文，找出自己最喜歡，認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句或段落，體會夢中蘊(yùn)涵的情感，并將它有感情的朗讀出來。在閱讀過程中，同學(xué)們可以模仿老師的示例，從文中找出你所欣賞的語句，點(diǎn)評精彩詞語或句子，然后朗讀。
示例
句子：我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。
批注：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把白色的風(fēng)帆比作天鵝的胸膛，形象的突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景。
學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，整理、批注、交流并回答
教師總結(jié)明確本文語言的優(yōu)美性體現(xiàn)在：
�。�1）、運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
（2）、運(yùn)用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。
2.散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個(gè)里程碑，他以真摯的愛心和誠實(shí)態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對幸福、自由生活的向往。根據(jù)屠格涅夫創(chuàng)作本文的寫作背景，結(jié)合你閱讀本文后的感受，你覺得關(guān)于課文的主題思想，以下哪些理解更恰當(dāng)？結(jié)合文章內(nèi)容說說為什么。
出示：1．表達(dá)自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
2．贊美美好的青春生活。
3．歌頌愛情的美好。
4．表達(dá)歲月易逝的人生感慨。
五：叩問夢境：（10分鐘）
1、孟子曰：“盡信書則不如無書”，我們要學(xué)會疑問。老師心中有這樣一個(gè)疑問，“并不是風(fēng)推動它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈”心靈怎么能駕馭小船呢？請同學(xué)們幫老師解惑
討論交流后明確：心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身
2、同學(xué)們還有那些疑問？請?zhí)岢鰜�，先小組里一起討論，不能解決的，全班一起解決。
六：拓展夢境（課后作業(yè)三選二）
1、喜歡朗讀的可有感情的朗讀課文，并選配恰當(dāng)?shù)囊魳�，錄成磁帶�?/p>
2、喜歡寫作的可發(fā)揮想象，以“的王國”為題仿寫一篇散文詩，收錄在自己的作品集中并勇敢投稿；
3、喜歡閱讀的可以查閱歷代文人墨客贊大海的文章、詞句，摘抄到本子上并誦讀交流。
七：課后小結(jié)：
也許夢是可望而不可及的，也許夢是可想而不可知的，但請讓我們做一個(gè)追夢的少年，不管路途如何遙遠(yuǎn)或短暫，不管有怎樣的狂風(fēng)暴雨，暗礁險(xiǎn)灘，讓我們高揚(yáng)生命的風(fēng)帆，向著自己理想的王國奮進(jìn)，我們深信：美夢一定能成真！
在此，老師衷心的祝愿同學(xué)們夢想成真！衷心的祝愿在座的各位老師朋友夢想成真！
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