習作教學設計

　　教學目標：

　　1、 引導學生仔細的觀察圖，把握圖里所展現(xiàn)的內容，體驗學習生活的樂趣 。

　　2、 通過觀察，展開合理的想象，讓學生把自己看到的或想到的用自己的話按一定的順序說出來，和大家一起分享。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系實際導入

　　在我們的學習生活中，身邊有少部分人需要我們去幫助，例如，我們身邊的同伴，鄰居年老體殘的老大爺，無子無女的五保老人和敬老院的老人等。有時，他們用他們那會說話的眼睛凝視著我們，希望從我們這里得到一點兒幫助。這時候，你們應該怎么做呢？（學生自由回答。）

　　二、引導學生弄清圖意

　　1、 圖上都哪些人物，分別在做什么？

　　2、 除了人物之外，圖上還能看到些什么？

　　3、 設想一下，他們應該在什么地方做這件事的？

　　（例如：在鄰居的老大爺家，無子無女的五保老人家，或在敬老院等。）

　　4、 共同給圖上的人物取個名字。

　�。ɡ先私型醮鬆�，掃地的男孩叫冬冬，提水的男孩叫明明，提水的女孩叫蘭蘭，擦玻璃的`女孩叫娟娟。）

　　現(xiàn)在，我們已經把圖意弄清楚了，接下來就以小組為單位進行討論并交流，如何把我們看到的、想到的完整的說出來。而在交流之前，老師先給同學們一個交流提綱，請同學們就按照這個提綱進行交流行

　　三、定出交流提綱

　　1、 這件事發(fā)生在什么時候？

　　2、 誰和誰到什么地方干什么？（詳說）

　　3、 通過這件事，你從中受到什么樣的啟發(fā)。

　　四、小組討論、交流、發(fā)言

　　1、 以4人為一組進行交流。

　　2、 在每組里選1人作記錄，并代表本組同學進行交流。

　　3、 教師巡視指導。

　　4、 學生交流發(fā)言時，師生共同糾正交流中出現(xiàn)的問題。

　　5、 在小組中推薦有代表性的上臺進行交流。

　　五、課堂小結

　　通過這次習作，我們知道了一個道理，在幫助別人的同時，其實是在無形中幫助自己。并且，我們看到別人露出幸福笑臉，自己心理也會感到無比的幸福。

　　六、作業(yè)

　　認真整理我們交流的內容，寫在作文本上。

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