狼和小羊教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的狼和小羊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《狼和小羊》是蘇教版二年級（上冊）第4單元的一篇課文。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙�。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有六個自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水，。第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙�。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。
學(xué)情分析：
本文的重點(diǎn)是狼和羊的三次對話，我設(shè)計通過朗讀來學(xué)習(xí)三次對話，而朗讀訓(xùn)練必須建立在學(xué)生能正確理解詞語的基礎(chǔ)上，低年級學(xué)生對文字的理解及應(yīng)用能力是比較弱的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會查閱工具書、找反義詞、做做動作等方法來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，讀好角色對話。這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過閱讀課文，來了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。
2、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對話。
2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。
教具準(zhǔn)備：
《狼和小羊》PPT課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課狼和小羊。
2、這些詞語寶寶，你們認(rèn)識嗎？
開火車領(lǐng)讀（一個一個），齊讀，帶感情讀<吃驚，溫和，找碴兒>
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
二、精讀課文
�。ㄒ唬┮x：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。
說話練習(xí)：如果你就是這只狼，看見小羊的時候，你會想些什么呢？
課文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—3小節(jié)
1、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2—3小節(jié)。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀。
2、誰來讀讀狼第一次“找碴兒”的話？
練讀狼的話
3、小羊有什么反應(yīng)呢？
�、僦该x小羊的話
②做“吃了一驚”的動作
�、蹚哪睦锟闯鲂⊙驕睾陀卸Y？
�、芪以趺磿涯鹊乃K呢？ 你能換個說法嗎？
小羊為什么說不會把水弄臟？結(jié)合PPT：說說上下游
4、指導(dǎo)朗讀第一次對話
小羊真夠可憐的，狼就是這樣誣賴它，我們來讀讀小羊的話。
5、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是書上說的（找碴兒 ）？
6、分角色朗讀第一次對話 （兩次個別讀，再分男女讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4—5小節(jié)
1、狼這一招看來沒有成功。一計不成，又生一計。這次會怎樣找碴兒？。
自由讀課文4—5小節(jié)，用“ ”劃出狼說的話，用“～”劃出小羊說的話。
2、讀后交流
�、僬故纠呛托⊙虻脑�
這次狼又找了什么碴？
你讀明白狼說的話嗎？
狼說這話時心情怎樣，你來學(xué)學(xué)狼的話。
�、谛⊙蛴钟惺裁捶磻�(yīng)呢？
你讀明白小羊說的話嗎？
小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來讀讀小羊的話
3、小羊去年還沒出去，狼卻說小羊去年經(jīng)常罵他。狼無中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（（找碴兒 ）。
4、練讀第二次對話
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、羊的第二次反駁激起了狼的憤怒，它不想再爭辯了，大聲喊道：引讀
這次，狼又找了什么理由？
學(xué)著狼的語氣大聲喊一喊
2、狼在毫無根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么 ？（找碴兒）
3、現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？
�。榱诉_(dá)到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵）
4、啟發(fā)想象，揭示寓意
如果碰到像狼一樣的壞人，該怎么辦？
三、課外拓展
這就是這個故事告訴我們的道理。像這樣通過一個故事，告訴一個道理的，就是“寓言”�！独呛托⊙颉肪褪沁x自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書，有興趣的同學(xué)可以去圖書室借閱。
四．朗讀全文
你喜歡這個故事嗎？用朗讀把你的喜愛之情表達(dá)出來吧！
分角色朗讀
五、作業(yè)
結(jié)尾的這個省略號，留給了我們想象的空間，你希望，這是個怎樣的結(jié)局呢？課后自己編一個結(jié)尾，說給同學(xué)聽聽，我們找個時間來交流一下。
板書：
弄臟
找碴兒 罵我 撲去
反正
教學(xué)反思：
寓言就像貝殼，故事內(nèi)容是外殼，而豐富的思想意義就是藏在其中的珍珠。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情、學(xué)習(xí)語言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級閱讀教學(xué)的主要形式在本課的教學(xué)過程中，我試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會寓意。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的.三次對話。我緊緊抓住了“找碴兒”這個詞語引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書而讀書的被動意識，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。
今天在教學(xué)中通過展開討論“如果你遇到像狼一樣的壞人還怎么辦”，來揭示了寓意，引出了“寓言”這個概念，再到推薦《伊索寓言》，這樣一步一步也比較順暢。推薦閱讀該書的原因有兩個：
1、與文本相關(guān)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就選自這本書中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。
2、能學(xué)以致用。今天學(xué)習(xí)課文的過程中我重視了朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時有所運(yùn)用，如果堅持這樣做的話，我想學(xué)生的閱讀能力是會與日俱增的。
另外，課文最后的省略號，是學(xué)生思維的又一拓展，結(jié)合學(xué)生的心情，提出“你愿意故事有一個什么樣的結(jié)局？”教室里一下子熱鬧了，孩子們的機(jī)智是嚇人的，我不禁為這一群可愛、天真、善良的孩子而感動。
回顧今天的課堂，我能感受到他們的心始終是快樂的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。但教學(xué)中也有許多的不足，環(huán)節(jié)中過渡的語言還不夠自然，后面讀書的時間太長，評價性的語言太匱乏。在今后的教學(xué)中，一定多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，理解生字組成的詞語的意思。
3、初步認(rèn)識反問句。
懂得跟狼一樣的惡人是沒有道理可講的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識反問句。
2、懂得跟狼一樣的.惡人是沒有道理可講的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、田字格黑板、錄音機(jī)、課件、頭飾。
一、看圖，導(dǎo)入新課
1、看圖，圖上畫的是什么地方？有兩只什么動物？
2、你能說說狼和羊各有什么特點(diǎn)？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就和這兩個動物有關(guān)。
3、板書課題：10、狼和小羊
4、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）、教學(xué)生字“狼”，lang，左右結(jié)構(gòu)。反犬旁，加上“良”。
�。�2）、狼與“很、跟”比較
5、看到這一題目，你們馬上想到了哪些問題？
6、老師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事情？
小結(jié)：課文講的是狼為了要吃小羊，故意找碴兒的事。
教：“找碴兒”是什么意思？
過渡：狼找了幾次“碴兒”呢？
二、初讀課文
1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、句子
2、檢查自讀情況
3、再讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
4、回答提出的問題，并在書上作記號。
三、學(xué)習(xí)課文第1—3
1、讀第一段，思考：你讀了第一段知道了什么？
2、幻燈演示羊先到，狼后來及羊和狼所處的位置。
3、第二段主要講的是誰？
4、狼見到羊會有什么表現(xiàn)？狼想吃小羊找了什么借口？
把“你安心”換一種說法
想想“找碴兒”是什么意思？
5、第三段主要寫誰？
小羊聽了狼的話心情怎樣？“溫和、親愛的”說明什么？
把小羊的第一句話換一種說法。
幻燈演示，幫助學(xué)生理解第一句。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、學(xué)習(xí)生字。
（1）、出示生字。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、分析。
�。�2）、有什么好辦法記住生字
�。�3）、觀察記憶
�。�4）、教師范寫，學(xué)生書空
�。�5）、學(xué)生描紅。
8、小結(jié)
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動物？羊呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。
�。�2）提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問？
師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。
�。�3）請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。
提問：回顧課文內(nèi)容，剛才的問題哪些可以解決？
三、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)
1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒
2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：
a你把我喝的水弄臟了！
b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！
c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。
3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）
4.交流：
第一次找碴兒
�。�1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？
（2）狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。
“？”讀出問句的語氣。
(3)狼說的有道理嗎？請學(xué)生上臺講解演示。
�。�4）師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個詞？(吃了一驚)
師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說話很溫和，我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。）
�。�5）請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。(師生合作讀)
第二次找碴兒
師：狼的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？
請生回答
師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？
a．這是不可能的，去年我還沒出生。
b．啊，這是不可能的.，去年我還沒出生呢！
師：讓我們再來分角色讀一下這段對話。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。）
生試讀，指名分角色朗讀。
第三次找碴兒
師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？請大家自由朗讀，回答問題。
生自由朗讀。
師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?/p>
其他同學(xué)幫助回答。
師：因為它早就想吃掉小羊，先前的“找碴兒”只是裝點(diǎn)門面，掩飾它的本來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法推翻，于是狼揭開了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒有時間來爭辯。
師：讓我們一起來朗讀一下這段對話，要讀出狼那種兇惡的語氣。
5.讀過故事后，你有什么話想對狼和小羊說的嗎？
師小結(jié)：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。
四、分角色朗讀、表演課文。
五、拓展練習(xí)
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想，說一說。
六、讀寫結(jié)合，創(chuàng)新拓展。
作業(yè)：
1.把這個故事講給家長聽。
2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。
2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
3．透過對狼和小羊的語言的朗讀、感悟，能懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的，本性是兇殘的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分主角讀，正確美觀地書寫生字詞。
難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。
教學(xué)過程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1．（出示圖）小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學(xué)習(xí)的小朋友必須會拿出小手跟著老師一齊寫。（反犬旁，右邊是一個良）你認(rèn)為狼是一種什么樣的動物？
2．老師還給大家?guī)砹艘粋�小動物，是誰呢？（出示羊圖），（板書：小羊）
小羊給你什么印象？跟它打個招呼吧？
3．揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發(fā)生什么的事情呢？這天我們一齊來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫――《狼和小羊》（補(bǔ)充板書：和），讀題。
二、初讀課文，檢查讀書狀況
1.請小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子能夠想一想再之后讀。個性難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。
聽清要求了嗎？自己讀自己的，自由地大聲地讀。
2.檢查自讀狀況。
同學(xué)們讀書個性認(rèn)真。書讀得到底怎樣樣呢？老師要考考你們。好嗎？
�。�1）課件出示：
lánnònzānjīnwēndàojīnpū
狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲
后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng)；平舌音：臟；
多音字：倒（dào倒流；dǎo倒了）
輕聲自由讀，指名讀，齊讀。
（2）課件出示：
吃了一驚溫和可憐
故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去
弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙
自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（第一行寫小羊的神態(tài)；第二行寫狼的神態(tài)、動作；第三行寫狼的語言，對小羊的陷害）
指讀糾錯，齊讀，指名說發(fā)現(xiàn)，男女生分讀。
�。�3）下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎樣樣？
A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎樣會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”
多次指讀，評點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就能夠把這些句子讀好。
B.“親愛的狼先生，我怎樣會把您喝的水弄臟呢？”
從這句話中能夠看出小羊怎樣呢？（有禮貌，在反駁狼的話）指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。
C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”
相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣貌，指導(dǎo)學(xué)生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。
D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”
相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知，設(shè)疑激趣
1．學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選取其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。
2．分主角讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。
3．讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎？板書：找碴兒，小羊呢？（板書：爭辯）
4．設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒；可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒？每次是什么？最后小羊怎樣樣了呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？
相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。
2．課件出示生字：狼臟驚溫爭弄
這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎樣記住的？（師生交流）
左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭、弄
3．指導(dǎo)書寫：
狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。
臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。
驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。
溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一齊寫。
教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它？學(xué)生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個，寫一個。
弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。
教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。
4．生在習(xí)字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字比較一下。
五、作業(yè)布置
1．把故事有感情地讀讀。
2．《同步導(dǎo)學(xué)》1．2．3題
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目
1．默寫“狼、臟、溫、爭、弄”五個生字，師生交流默字的狀況。
2.這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀：狼和小羊）。狼是怎樣的動物？羊呢？小朋友們，用朗讀聲讀出狼的兇惡，小羊的善良。
二、自主探究，揣摩對話
1.出示探究話題。
狼為了吃小羊就故意找碴兒，一共找了幾次借口？每次借口是什么？小羊是怎樣反駁的？請小朋友們認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊思考。用直線把狼找碴兒的句子畫出來，用虛線把小羊反駁的句子畫出來。
2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3.組織小組同學(xué)交流。
4．學(xué)習(xí)狼和羊的第一次對話。
過渡：狼在小溪邊遇見小羊后，他想干什么？（想吃小羊）
（1）對，課文第二段有個詞說明了想吃的程度，趕快找找看，是哪個詞？（很想吃）很想就是（個性想，十分想，十分想）。
想象訓(xùn)練：那狼心里到底會想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀：狼多想吃小羊啊，誰來讀好這句話？指名讀，齊讀。
�。�2）狼心里很想吃小羊，但它卻指責(zé)小羊干壞事，它說了什么？
課件出示：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”
指導(dǎo)朗讀：一共幾句話？分別用了什么標(biāo)點(diǎn)？那就應(yīng)怎樣讀出“！”和“？”的意思呢？自己想想練練，讀給同桌聽聽。最后指導(dǎo)讀出狼的兇惡。
�。�3）小羊真的弄臟了水嗎？我們來讀讀小羊是怎樣說的。
課件出示：“親愛的狼先生，我怎樣會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”）
小羊說了幾句話？第一句話是個反問句，這句話是什么意思？
比較句式：A我怎樣會把您喝的水弄臟呢？B我不會把您喝的水弄臟。
相機(jī)指導(dǎo)：兩句話的意思是一樣的�！霸鯓訒本褪恰安粫薄７磫柧涞拇鸢冈诰渥永锊刂�，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，那里是強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。
�。�4）小羊不會把水弄臟的'理由是什么？（您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！）看圖讓學(xué)生找出兩人所在的位置，理解并板書“上游”和“下游”，明白小羊不可能把狼的水弄臟。
倒是個生字，能記住它嗎？范寫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，三部分要緊湊。撇起筆高，“至”起筆低，它的豎在豎中線上，最后一筆起筆和撇的起筆差不多高。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：看，小羊的理由十分充足。它這是在和狼講道理呀！（板書：講道理）從小羊的話中，你感覺小羊怎樣？（溫和、有禮貌）讓我們用自己的朗讀把小羊的話讀出來吧。（先推薦讀，再齊讀）
�。�6）下面我們來分主角讀一讀，誰愿意讀狼說的話？小羊呢？
�。�7）師小結(jié)：小羊根本就不會把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，書上有一個詞叫——板書并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無道理地瞎說八道）。
5．學(xué)習(xí)狼和羊的第二次對話。
過渡：狼找的第一個碴兒被小羊溫和地反駁回去了，讀讀4、5自然段，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎樣跟它講道理的？
課件出示：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”
�。�1）狼是怎樣說這句話的？（板書：氣沖沖）氣沖沖是什么樣貌？誰能再讀一讀？
經(jīng)是生字，怎樣記住它？寫時注意點(diǎn)是長點(diǎn)，最后一橫從提下起筆，稍長。
�。�2）應(yīng)對兇狠的狼，小羊顯得怎樣樣？（可憐）看看圖，看懂了圖，你也就讀懂了課文。小羊急了，就——（喊起來）。那怎樣讀小羊的話，誰來試試？
�。�3）去年小羊還沒有出生呢，怎樣可能說他的壞話？他這樣沒有道理地瞎編，就叫——（找碴兒）。
�。�4）跟同桌分主角讀，指名學(xué)生分主角朗讀。
6．學(xué)習(xí)狼第三次說的話。
過渡：狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了，它不想再爭辯了。大聲喊道：
“你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣�！本拖蛐⊙蛏砩蠐淙�。
�。�1）看插圖，這時狼是什么樣貌？書上是怎樣寫的？邊讀邊想象狼的樣貌。
�。�2）自由學(xué)著狼氣急敗壞的樣貌做做動作，一齊喊一喊。指導(dǎo)書寫“撲”。
�。�3）師小結(jié)：狼竟然說“罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣�！彼@么說但是是為吃掉小羊找的又一個借口，這就叫——（找碴兒）。但是他已經(jīng)不給小羊說話的機(jī)會了。
三、明理深化：
1.分主角朗讀課文。學(xué)生自由練習(xí)，再選兩組進(jìn)行表演，師生共同評價。
2.這個故事告訴我們什么道理？（跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。）
四、布置作業(yè)：
1.“說著，就往小羊身上撲去……”你覺得接下來會發(fā)生什么事呢？請你展開合理、大膽的想象，先說一說，再寫下來。
2.完成《同步導(dǎo)學(xué)》第7題的第3小題。
板書設(shè)計：
狼-和-小羊
很想吃-溫和
氣沖沖-可憐
喊、撲-？
狼和小羊教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；
2、 學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解 由生字組成的詞語；
3、 憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察媒體投影、聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來理解關(guān)鍵詞語、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話。
教學(xué)難點(diǎn)：體會狼的找借口做壞事、不講道理的本性。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、 聽狼和小羊?qū)υ挼匿浺簦⒊鍪纠呛托⊙驅(qū)υ挼拿襟w投影。
2、 聽后師導(dǎo)入：狼是一種很殘忍的動物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對畜牧業(yè)有害（板書：狼）；羊是一種很溫順的動物，吃草，對人沒有傷害（板書：小羊）。狼和小羊走到一起，會發(fā)生什么事呢？（板書：和）把課題連接起來。
（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，聽錄音、看投影，導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣）
二、 初讀課文，整體感知
提出學(xué)習(xí)要求：1、讓學(xué)生借助拼音自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音；2、讀通句子，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號；3、標(biāo)好各自然段的序號。
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去朗讀，注重知識的習(xí)得。）
三、 學(xué)生匯報自學(xué)情況
1、 認(rèn)讀生字、詞，匯報對生字、詞的掌握情況。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溫是前鼻音， 驚、經(jīng)、爭是后鼻音，碴、爭是翹舌音，臟是平舌音。）
2、 逐段練讀課文，重點(diǎn)檢查學(xué)生字音讀得是否正確，文句讀得是否通順。
�。ㄔO(shè)計意圖：在匯報、交流自學(xué)成果的過程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，變僵硬的.教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。）
四、 細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀后，討論：這一段講的是什么？
（主要是讓學(xué)生明白是誰先來到小溪邊的）
2、 學(xué)習(xí)第二、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對話，讀出狼盛氣凌人的語氣。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟什么叫找碴兒？（找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。）故意找碴兒又是什么意思？請學(xué)生用自己的話說一說。（師板書：故意找碴兒）
�。ㄔO(shè)計意圖：為了激發(fā)兒童朗讀課文的興趣，課前準(zhǔn)備頭飾，鼓勵登臺朗讀，學(xué)生在真實(shí)的角色體驗中不知不覺地理解內(nèi)容。）
⑵狼為了想吃小羊，就故意找碴兒，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的？讓學(xué)生對照投影，說出狼和小羊所處的位置。抓住狼蠻橫無理、故意找碴兒，小羊溫和而又據(jù)理駁斥的特點(diǎn)來朗讀這兩個自然段（師板書：申辯 上游 下游）。
�、菐熯M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：從小羊的回答中，我們可以看出小羊的什么特點(diǎn)？（單純、善良、溫和、聰明）狼又有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生充分地討論、交流）
（設(shè)計意圖：情感、態(tài)度、價值觀是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分，通過以讀代講、讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛憎情感。）
3、 學(xué)習(xí)第四、五自然段
�、欧纸巧首x狼和小羊的第二次對話，通過朗讀，繼續(xù)抓住故意找碴兒來理解：狼第一次找碴兒被小羊反駁后不得不承認(rèn)小羊沒有把水弄臟（從就算這樣吧可以看出），但狼并不罷休，繼續(xù)找碴兒。這第二個碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭辯了？先設(shè)疑，讓學(xué)生分角色朗讀，再討論、交流上述問題。（師板書：背地里說壞話 我還沒生下來）
�。ㄔO(shè)計意圖：有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗，再放手讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)、討論、交流，真正把課堂還給了學(xué)生。）
�、谱プ鉀_沖和一個感嘆號、一個問號，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。再抓住喊和一個感嘆號引導(dǎo)學(xué)生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝、害怕、極力申辯的形象，指導(dǎo)朗讀：讀狼第二次說的話，要讀出怒氣沖沖的語氣。
4、 學(xué)習(xí)第六自然段
⑴小羊又一次以事實(shí)駁斥了狼的借口，狼會到此罷休嗎？
�、品纸巧首x狼和小羊的第三次對話。
�、怯懻摚豪菫槭裁床辉贍庌q了？
�、壤亲詈髮π⊙虻膽B(tài)度怎樣？又找了一個什么樣的借口？（讓學(xué)生分組讀，讀出狼窮兇極惡的語氣。師板書：反正都一樣）
5、 拓展延伸：師讀說著，就往小羊身上撲去，討論：⑴結(jié)果會怎樣呢？⑵我們在日常生活中對待像狼一樣的壞蛋，我們應(yīng)怎么做？聰明的同學(xué)們，發(fā)揮自己的想象來談?wù)劙伞?/p>
（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)、討論，學(xué)生的愛憎分明，再充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，為小羊怎樣脫險出謀劃策，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性、人文性的統(tǒng)一。）
狼和小羊教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文資料；分主角朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我，狼是一種什么樣的動物(板書:狼)誰能告訴老師，羊又是一種什么樣的動物呢(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢（板書:和）結(jié)果怎樣這個故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的資料。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還能夠說成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣貌和它心里想的，說明狼十分想吃小羊。狼是個專做壞事、十分殘忍的家伙，他打算怎樣吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文資料。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的.，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時的狀況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說但是小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分主角朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我就應(yīng)有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分主角朗讀課文（分組練習(xí)）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎�，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘情緒愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能之后往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。
板書設(shè)計：
狼和小羊
想吃-找碴兒-溫和
弄臟-不會
說壞話-沒出生
蠻不講理-講道理
只講道理是不行的
狼和小羊教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識“碴、逼、嚷”這3個字。
2、分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的潛力。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的潛力。
4、使學(xué)生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，就應(yīng)以智取勝。
5、透過學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？
課時安排：2課時
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個動物？
2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。
3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、聽課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。
�。ㄈz查初讀狀況
1、指名分段讀課文，糾正字音。
2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。
3、說一說讀了課文以后明白了什么。
�。ㄋ模┰僬n課文，讀通句子，把課文課流利
�。ㄎ澹├斫庹n文資料，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。
2、練習(xí)讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。
3、分主角朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。
4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？
朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。
第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。
第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。
找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷
2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，深入理解
1、分主角讀第2－6自然段。
2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？
先由學(xué)生說一說，再由教師點(diǎn)撥。
（l）第一次借口：
課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的'上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是之后的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。
�。�2）第二次借口：
教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒能夠看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）
理解“背地里”這個詞的意思。
指導(dǎo)朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。
�。�3）第三次借口：
提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。
指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。
3、戴頭飾分主角有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
4、說一說你對狼的印象。
�。ㄈ﹩l(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最期望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
�。ㄋ模⿲W(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，務(wù)必想辦法對付。
�。ㄎ澹┓治鲎中�，指導(dǎo)書寫
狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。
憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。
辯：與“辨、瓣”相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：
狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。
臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。
辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。
（六）做課后練習(xí)第3題。
隨堂練習(xí)
1、選取正確的讀音下面打“√”
2、看拼音，寫詞語。
板書設(shè)計
狼和小羊
狼和小羊教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能夠?qū)W會本文當(dāng)中書寫的漢字以及認(rèn)讀的漢字。
2、過程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容。
3、感受到狼的兇惡和小羊的善良。樹立正確的是非觀。
二、視頻導(dǎo)入
1、出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。以學(xué)生最熟悉的動畫，展開新課。
2、讓他們說一說自己對于動畫片里人物的認(rèn)識。
揭題：今天我們要學(xué)的課文就是（生齊）“狼和小羊”。抬起手和老師一起寫課題。（狼是本課的生字，先寫反犬旁，再寫良，注意左窄右寬）再齊讀課題。那狼和小羊之間會發(fā)生什么事呢？
整體感知，自由讀文，畫出文章的段落和不認(rèn)識的字詞。
1、請大家自由朗讀課文，想一想：課文寫了狼和小羊之間發(fā)生的什么事？讀了課文你都知道了些什么？
2、生自由讀文
3、通過課件，檢查字詞的認(rèn)讀情況。
看來大家通過預(yù)習(xí)課文都對課文有了一些理解，老師相信上完這節(jié)課你一定會有更深的理解。
品讀課文
�。ㄒ唬├呛托⊙蛟谀膬合嘤龅摹∠�。出示圖片。是誰先來到小溪邊的呢？你怎么知道的？
狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢?，他的外表是什么樣呢?看看圖，說一說。
現(xiàn)在誰能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來說說?
從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
(二)什么叫找碴兒?（找借口、挑毛�。�
1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明狼是很狡猾、很陰險的。）
2、“故意“還可以換成那個詞呢？
那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的？小羊又是怎樣反駁的？請大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考。
生默讀課文。
找了幾次碴？（3次）
(三)A狼第一次找了什么碴？(板書：弄臟)誰能讀一讀狼的話？“你安的什么心？”是什么意思？（懷的什么心打得什么主意）這里狼是責(zé)問小羊不安好心，存心使壞。
小羊又是怎樣反駁狼的`呢？小羊說了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來讀讀這兩句話，看你喜歡那句。說說為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問句，這樣的句式能加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。
再看第二句，你來讀�？蠢蠋煯嬃艘粭l小河，（板畫）你知道那邊是上游，那邊是下游嗎？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游。對呀，水只能是從上游流到下游，而不會倒流的呀。羊的理由是（板書：不會倒流）很充分啊。狼說小羊把他喝的水弄臟了，這是在“故意找碴兒”（請小朋友讀三遍）目的就是要吃掉小羊.
B指導(dǎo)朗讀.我們看狼和小羊的第一次對話該怎么讀?自己先試著讀讀。想想應(yīng)該讀出怎樣的語氣。
自由練讀
誰來讀狼的話？（老師聽出來了這是一只的狼，狼真是故意找碴，對小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無理；狼的特點(diǎn)好像沒有充分表現(xiàn)出來哦，蠻橫無理的感覺還不夠）
（提示：故意找碴兒，指責(zé)小羊，責(zé)問小羊，蠻橫無理，語速稍快重讀詞調(diào)高）
男生齊讀
我們來看小羊的話？注意小羊此時的心情和語氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說。(溫和的說是怎樣地說?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽出來小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)
�。ㄌ崾荆赫Z速稍慢調(diào)低）
女生齊讀
自由讀第二三小節(jié)想象狼和小羊第一次對話的情景
(二)A狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。
狼第一次找碴被小羊駁倒了，他怎樣了（態(tài)度）（氣沖沖——非常生氣的樣子）但他并不罷休，繼續(xù)找碴
誰來說說，（板書：罵我）指名讀狼的話。
小羊又是怎樣反駁的？(板書：還沒出生)
小羊去年還沒出生呢，狼偏說小羊去年罵了他。狼無中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？“找碴兒”（讀三遍）
B指導(dǎo)朗讀。先自由讀，想想應(yīng)讀出怎樣的語氣？
狼“氣沖沖”地，（非常生氣的樣子）蠻橫無理，注意嘆號，問號。（你把狼的蠻橫無理表現(xiàn)出來了）
可憐的小羊“喊”道，一個“喊”字，你體會到小羊怎樣的心情？（害怕、委屈、著急、驚訝、竭力爭辯）注意感嘆號。(多可憐的小羊真讓人同情)
同桌互讀。
師：讀得真有味��！狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭辯了）（課件顯示課文最后一個自然段）他大聲喊道——指名讀。誣賴小羊不成，又說罵他的是小羊的爸爸，狼說的話有根據(jù)嗎？他這么說不過是為吃掉小羊所找的另一個碴罷了。齊讀找碴兒。
狼的本性終于完全暴露出來了，原形畢露。他不想再爭辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）
學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡兇狠窮兇極惡）
再讀
伊索名言
跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？對呀，像狼這樣的壞家伙，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，光講道理是不行的，應(yīng)該怎樣？
自讀全文，想象故事情境，加深理解
表演讀
三、分角色朗讀全文
略
四、作業(yè)
1結(jié)尾處想象
2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》，是一部寓言集，當(dāng)中手收集了很多情節(jié)簡單，但寓意深刻的故事。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的�！�
狼和小羊教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先�。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1． 學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。
2． 正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。
3． 理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的.壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。
�。ǘ┱_讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。
（二）指導(dǎo)“臟、沖”等字的音和形。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗�。
今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。
板書：11．狼和小羊
�。ǘ┬抡n。
1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r不同的語氣。
2．學(xué)生打開書。
�。�1）標(biāo)自然段序號。
�。�2）畫生字詞。
3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。
（1）自學(xué)生字。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
�、僦附M帶音節(jié)讀生字
②指組不帶音節(jié)讀生字
�、壑该f怎樣記每個字的
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。
辯：注意讀音。
撲：注意讀音。
（2）字形指導(dǎo)：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“ ”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
憐：“令”加“忄”旁。
辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。
�。�3）“做”與“作”比較。
這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。
這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。
�。�4）理解詞語：
可憐：值得憐憫。
爭辯：爭論，辯論。
撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。
�。�5）讀黑板上的詞語。
4．指導(dǎo)書寫。
�。ㄈ┦熳x課文。
1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀流利。
2．分小組互相讀。
按老師要求每個同學(xué)認(rèn)真地讀。
3．指名讀。
�。ㄋ模┙Y(jié)束語。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
�。ǘ┓纸巧_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├脠D畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。
�。ǘ┯姓Z氣、正確、流利朗讀課文。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗�。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。
你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）
誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）
過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事。“狼和小羊”。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
2、聽話訓(xùn)練
①天上飄著一朵朵白云
�、诠珗@里的花
�、劭匆娦⊙蛟谙吅人�
�、芾枪室庹也陜�
二、精讀課文
(一)、 第一自然段
1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？
2、指導(dǎo)說具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來，想（）。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
�。ǘ�、第二——六自然段
1、指名讀，思考：這五個自然段主要講了什么？
讀后討論上述問題。
�。ㄖ饕v狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
說說“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3 自然段。
�、僦该x，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
�、诳磮D理解“上游”“下游”的意思。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
�、苄〗Y(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5 自然段。
�、佥p聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
�、诮虒W(xué)詞語：氣沖沖 可憐 背地里
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
�、俾犂蠋熥x課文，討論：狼第三次找什么借口？
②教學(xué)生字詞：再 爭辯
�、塾懻摚篴：為什么這一次不寫羊講理的話？
b：誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？
④指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
①自由練讀，練習(xí)說話。
�、谥该谩跋取佟詈蟆钡木涫桨牙侨握也鐑旱慕�(jīng)過說出來。
�、壑该醚蚍瘩g狼的話來說明狼是在故意找茬兒。
④師述：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的'壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。
�、輪l(fā)想象，發(fā)散思維。
⑥如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？
三、課堂作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）
溫（）（）（）
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
附：板書設(shè)計 10、狼和小羊
狼 故意 找碴兒 小羊
教學(xué)反思
《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙�。全文�?nèi)容凝練，寓意深刻，作者通過對角色語言、神態(tài)、動作的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的道理。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文內(nèi)容對于學(xué)生來說，一點(diǎn)兒都不陌生，但作者的目的不僅是讓孩子知道故事內(nèi)容，更重要的是讓孩子們能通過讀來明白道理：像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。怎樣讓孩子明白呢？唯一的辦法就是通過朗讀。所以整個教學(xué)環(huán)節(jié)，都是圍繞朗讀展開的。在揭示課題后，出示教學(xué)掛圖，直奔課文的兩個主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它們各是什么樣子的？激起孩子原有的感情基礎(chǔ)，激發(fā)孩子的愛憎之情，同時也為理解課文作鋪墊。帶著問題“但兇狠的大灰狼遇到溫和的小羊會發(fā)生什么？”在朗讀中學(xué)習(xí)課文，緊緊扣住“找碴兒”這個關(guān)鍵詞。首先，理解它，“找碴兒”就是“找借口，挑毛病”的意思，那么“故意找碴兒”又是什么意思呢？“故意找碴兒”就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思，“誰對誰故意找碴兒？（狼故意找碴兒），“一共找了幾次碴兒？”“每次它都是怎么找碴兒的？”問題的層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識狼的本性，狼的故意找碴兒就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的對話，是指導(dǎo)的另一重點(diǎn)，生動的對話及表情描寫使主人公的特點(diǎn)表露無遺，狼的蠻橫無禮，故意找碴兒；小羊溫和而又據(jù)理力爭，對比鮮明。在充分理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讓學(xué)生的感情基礎(chǔ)再上一個高潮，這時的孩子們的情感是豐富的，這時再提出問題：讀了課文，你讀懂了什么呢？此時孩子對這個問題的理解是不難的。現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中能說的孩子還是挺多的。另外，課文最后的省略號，使學(xué)生思維的又一拓展，結(jié)合學(xué)生的心情，提出“如果你是小羊，你會怎么辦？”此時的教室里一下子熱鬧了，孩子們的機(jī)智是難以預(yù)料的，各種各樣的辦法都出來了。通過這次教學(xué)，我更明白了“讀”的力量和必要性。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、初步認(rèn)識反問句。
3、懂得跟狼一樣的惡人是沒有什么道理可講的。
師生主要活動：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本課詞語，齊讀，每個兩遍。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？狼找碴兒一共找了幾次？
老師：他找了什么碴兒？小羊是怎么回答的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？
2、指導(dǎo)說具體。
一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。
一只（ ）狼走來，想（ ）。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二--六自然段
1、說說“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3 自然段。
指名讀，討論：狼第一次找了什么碴兒？羊怎么回答的？
看圖理解“游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
小結(jié)：狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5 自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教學(xué)詞語：氣沖沖 可憐 背地里
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
教學(xué)生字詞：爭辯
為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？（一種情況小羊被狼吃掉，另一種情況小羊獲救。請學(xué)生展開想象：小羊可能怎樣被得救。）
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
自由練讀，練習(xí)說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找碴兒。
師述：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。
啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、《狼和小羊》這篇課文里一共有幾個人物？哪幾個？他們說話時各是什么樣的語氣？
人物：狼、小羊
狼第一次說的話，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣，第二次說的話要讀出蠻橫無理、怒氣沖沖的語氣，第三次說的話要讀出窮兇極惡的`語氣。
小羊第一次說的話，要讀出據(jù)理爭辯和小心翼翼的語氣，第二次說的話要讀出極力申辯和著急、害怕的語氣。
2、各自體會不同人物的性格特點(diǎn)和說話時的語氣，自由練習(xí)朗讀。
3、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。
各小組推薦代表在全班當(dāng)眾分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評議。
四、說話練習(xí)
1、練習(xí)用“總是”、“經(jīng)�！边M(jìn)行說話練習(xí)。
2、結(jié)合課文，進(jìn)行續(xù)編故事。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)寫字。
1、出示本課生字，指名讀讀。
2、教學(xué)剩余生字。
學(xué)生自學(xué)筆順圖，指名說說筆順。
3、教師范寫。
4、學(xué)生寫《習(xí)字冊》。
主要設(shè)計意圖：
本節(jié)課的設(shè)計新穎，圖文并茂，在學(xué)習(xí)中不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地思維，課文講解到最后，要求學(xué)生想象說話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。
課后主要感想：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙�。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。在教學(xué)中，緊緊抓住狼的三次找碴兒，讀讀人物所說的話，讀、體會來理解對付狼這種人，講道理是行不通的。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的：
1、讀講課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，與他們講道理是行不通的。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并練習(xí)分角色朗讀、表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀講課文，理解課文內(nèi)容。
2、把握角色特點(diǎn)，有感情朗讀和表演課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：11狼和小羊）
2、投影出示：聽一聽、劃一劃：
認(rèn)真聽課文錄音，并用
劃出狼說的話，用～～～～劃出小羊說的話。
3、再讀一讀你用線劃下來的這部分內(nèi)容。
二、新授
�。ㄒ唬┚x第1自然段。
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。
指名學(xué)生說說圖上有誰？它們在干什么？
2、指名連起來說圖意。
3、指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的？你是從哪兒看出來的？
4、齊讀第一自然段。
過渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？
�。ǘ┚x第2、3自然段。
1、投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！
指名學(xué)生讀一讀。（板：你把我喝的水弄臟了）
2、師：那么狼說的對嗎？為什么？
3、投影出示：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！（學(xué)生齊讀這段話）（板：您在上游）
4、師簡筆畫演示狼和小羊的位置。
5、師：由此可見，狼說的是假話，這就是書上所說的找碴兒，狼為什么找碴兒？
我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話是什么意思呢？
6、出示投影：
讀一讀：
我怎么會把您喝的水弄臟呢？
我不會把您喝的水弄臟。
�。▽W(xué)生齊讀這兩句話。）
7、出示投影：
練一練：
�。�1）我怎么會上課遲到呢？
�。�2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？
�。�3）小芳怎么可能考試得0分呢？
8、提問：通過這次狼和小羊的對話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）
9、指導(dǎo)朗讀。
要讀出狼的兇惡，小羊的溫和。誰來試一試？
�。ㄈ┚x第4、5自然段。
1、師提問：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說的是假話。那么狼又找了一個什么碴兒？（指名學(xué)生說）
2、投影出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）
3、理解背地里。
提問：背地里是什么意思？
4、指導(dǎo)朗讀：這次狼又是什么樣的語氣？誰能讀出狼氣沖沖的樣子？
5、提問：那么小羊又是如何反駁的呢？
投影出示：啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢�。ò澹喝ツ晡疫�沒出生）
6、師述：這說明狼說的又是毫無根據(jù)的，是假話，即故意找碴兒。
7、指導(dǎo)朗讀：讀出小羊可憐的樣子。誰來試一試？
�。ㄋ模┙涣鲗W(xué)習(xí)第6自然段。
1、師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？
投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！
�。ò澹毫R我的'是你爸爸）
2、提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？
3、提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：）
4、指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。誰來試一試？
5、小結(jié)課文內(nèi)容。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？
（狼是兇惡的，做壞事不講道理，跟它們講道理是行不通的）
6、分角色朗讀課文。
（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。
（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。
�。�3）男女生分角色朗讀課文。
三、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象
投影出示：說著，就往小羊身上撲去課文寫到這兒就結(jié)束了，結(jié)果會怎樣呢？請你給課文想個結(jié)尾，并說給其他同學(xué)聽聽，看誰的結(jié)尾最精彩！
1、四人小組合作討論交流。
2、指名交流，師生共同評價。
四、課本劇表演
投影出示：演一演：你愿意上臺演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動作就更好了！
1、同桌之間先演一演。
2、指名上講臺戴頭飾合作表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并評價。
附板書設(shè)計
11
狼和小羊
找碴兒
講道理
你把我喝的水弄臟了
您在上游
去年在背地里罵我
去年我還沒出生
罵我的是你爸爸
（毫不講禮）
�。睾蜕屏迹�
狼和小羊教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入研讀課文，理解課文資料，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2．積累詞語，會用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。
3．領(lǐng)會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，就應(yīng)勇敢、機(jī)智地作斗爭”。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入
1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要資料，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？
反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物……）
B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐……）
2．這天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。
3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一齊會發(fā)生怎樣的事情呢？
二．朗讀理解第一自然段
1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？
2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？
3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。
4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。
5．齊讀（配樂）。
三．體會“十分”
1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：十分）
2．誰能把“十分”換個詞語？出示句式：
狼（真、可、極、個性……）想吃小羊。
3．你們能看圖說說狼當(dāng)時的樣貌嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們能夠猜測，它在想什么？
5．好，此刻誰能看圖，把狼當(dāng)時的樣貌和它的心理連起來說說。
四．體會“借口”
1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎樣能夠吃小羊呢？（找借口-----板書）
2．什么叫“找借口”？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅僅兇殘，還十分狡猾。
4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。
5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
�。�2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！
�。�3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。
�、偈沁@三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②那就應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽。
③狼十分想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。
④教師引讀。
6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？
7．全班反饋交流：
A：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的'水嗎？
②理解“上游”，引出“下游”；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。
�、鬯�，我們能夠幫忙小羊得出這樣的餓結(jié)論：
水是從上游流到下游的，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）
④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結(jié)論。
�、菡l能連起來說說。
�、匏孕⊙�?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語、抓理解）
⑦指名讀，男女分開讀。
B：①小羊期望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？
②誰能用“因為……所以……”替小羊說一句話嗎？
�、凼前�，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？
�、苓@時小羊的話該怎樣讀？
C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一齊讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？
②全班交流。
五．小結(jié)拓展
1．小結(jié)：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。
2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？
六．板書設(shè)計：
十分
狼──────→小羊
借口
狼和小羊教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭辯、逼近、反正”等詞語的意思。
2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機(jī)智地跟他斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解狼說的話是故意找借口，讀好狼和小羊的對話。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解狼為什么找借口。
三、教學(xué)過程：
（一）從課題入手，整體感知課文。
1、揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識，說說對狼和羊的了解。
2、快速讀課文，指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不會弄臟狼喝的水。）
3、用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）
�。ǘ⿵睦斫狻敖杩凇比胧�，理清課文脈絡(luò)。
理解“借口”的意思。
引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。
方案1：如果有學(xué)生說“借口”就是“理由”，那就順勢引導(dǎo)：是怎么樣的理由。
方案2：如果有學(xué)生說“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個學(xué)習(xí)步驟。3．朗讀課文，理請課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口？
�。ㄈ�、劃出小羊說的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到個性化語言的轉(zhuǎn)換）
1、你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口？——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢？（這里可結(jié)合進(jìn)行反問句的'練習(xí)。）再說，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。
2、狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口？（班級基礎(chǔ)比較好的話，可以請學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法。）
3、隨機(jī)結(jié)合課后題練習(xí)。練習(xí)用“因為——所以“說話。
（四）進(jìn)一步理解狼的險惡用心。
1、狼找了這么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）
狼想吃小羊，想到什么程度？課文第二段哪個詞語告訴了我們。（非常）
2、看圖，說說狼想吃小羊的外部表現(xiàn)。（狼惡狠狠地瞪著小羊，咧著嘴，齜著牙，血紅的舌頭伸得老長，饞得直流口水。）
3、狼心里又會怎么想？誰能結(jié)合狼的外部表現(xiàn)連起來說說。
4、狼這么想吃小羊，現(xiàn)在他找的借口都被小羊一一反駁，所以就——（引讀“狼不想再爭辯了┉）“反正都一樣”什么一樣？也就是說無論小羊——都要——
讀到這里你覺得這是一只怎樣的狼？小羊又是一只怎樣的小羊？
四、發(fā)散填空，理解寓意。
�。� ）（ ）（ ）的小羊
�。� ）（ ）（ ）的狼
能填幾個就填幾個，看誰填得又多又合適。
�。ㄓ�(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。）
五、訓(xùn)練分角色朗讀。
1．三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。
2．二次組合，兩人一組，直接對話。
3．自我設(shè)計，表演朗讀。
（反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平；設(shè)計表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。）
六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫結(jié)合，發(fā)展思維，加深理解。
1．導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？誰能把故事再講下去？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
2．補(bǔ)充角度，打開思路。老師很高興，大家都有一顆善良的心，都不希望可憐的小羊受到傷害�？墒切⊙蜃罱K難逃惡狼的魔掌，因為對待像狼一樣的惡人光講道理是沒用的。假如你就是課文中的小羊，你準(zhǔn)備怎么辦呢？
3．讀寫結(jié)合。（自選一個內(nèi)容。）
�。�1）選一種故事的結(jié)尾寫下來。
（2）對狼（或小羊）說幾句話。
狼和小羊教學(xué)設(shè)計15
目的要求
1、知識掌握目標(biāo)：
1)、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3)、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo)：通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。
教具：課件
學(xué)時：2課時
板書設(shè)計：
23 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒：弄臟水溫和 ：您站在上游
氣沖沖：說壞話喊道 ：我沒生下來
大聲嚷：反正都一樣
(兇殘) (善良)
教學(xué)步驟：
第1課時
一、揭題：
課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音。
2、分自然段，標(biāo)出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段?
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?
師：對!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞?就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊?
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢?
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看課件，說一說。
師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
師：什么叫找碴兒?
師：故意找碴兒是什么意思?
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。
師：你安的什么心?這一句里的`安是什么意思?
師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話?
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?
師：(指圖講上游一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結(jié)全文。
第2課時
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事?
2、認(rèn)識一些詞語：
喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個生字，指名讀一讀。(課件：6個生字)
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)喝
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。
�、谠鯓訉懫�?
2、學(xué)爭
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。
②怎么寫漂亮?
3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。
采�。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎勵等方法。
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