《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是必修三第十三章《電磁感應(yīng)與電磁波初步》第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容把電與磁徹底的聯(lián)系在一起。從物理學(xué)的角度看，電磁感應(yīng)在電磁學(xué)中的地位，正是由于電磁感受現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，把人類(lèi)社會(huì)帶入了電氣化時(shí)代，體現(xiàn)了“劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)”。另外本課的實(shí)驗(yàn)部分是在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和思考來(lái)主動(dòng)地獲得知識(shí)。教科書(shū)所呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)既為本節(jié)研究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件提供了實(shí)驗(yàn)情景，又成為后續(xù)楞次定律教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線能產(chǎn)生電流，在初中已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但在空間想象能力、問(wèn)題本質(zhì)的分析方面還較為薄弱。因此，在教學(xué)中國(guó)從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，通過(guò)學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)生問(wèn)題等學(xué)習(xí)方法，解決問(wèn)題得出產(chǎn)生感應(yīng)丁柳德條件的結(jié)論。

　　三、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　物理觀念：知道感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方法；知道用感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件去判斷回路中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流。

　　科學(xué)思維：通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，體會(huì)電磁相互轉(zhuǎn)化的思想。

　　科學(xué)探究：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、歸納分類(lèi)，達(dá)到能夠判斷回路中磁通量如何變化和因?yàn)槭裁炊�變化的目的�?/p>

　　科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：領(lǐng)會(huì)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的探究，以科學(xué)不怕困難、勇于面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志激勵(lì)自己。體會(huì)物理與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系。

　　四、重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。

　　難點(diǎn)：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。

　　五、教學(xué)方法

　　講授法、探究實(shí)驗(yàn)法

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）新課引入

　�。ǘ�）劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)

　　1.奧斯特：電生磁

　�。▌�(dòng)圖展示奧斯特實(shí)驗(yàn)）

　　奧斯特發(fā)現(xiàn)的電流的磁效應(yīng)，震動(dòng)了整個(gè)科學(xué)界，它證實(shí)電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象是有聯(lián)系的。

　　電能生磁，根據(jù)對(duì)稱(chēng)性，為什么不能用磁來(lái)生電呢？

　　法拉第他就堅(jiān)信磁也能生電。

　　2.法拉第：磁生電

　　于是從1822年開(kāi)始進(jìn)行了將近十年的實(shí)驗(yàn)。直到1830年8月他發(fā)現(xiàn)給一個(gè)線圈通電和斷電的瞬間，另一個(gè)線圈中出現(xiàn)了電流。

　　于是，他又設(shè)計(jì)并動(dòng)手做了幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了各種深藏不露的各種"磁生電"的現(xiàn)象。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中領(lǐng)悟到：“磁生電”是在一種變化、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中才能出現(xiàn)的效應(yīng)�？偨Y(jié)起來(lái)是這么五類(lèi)：

　�、僮兓�的電流

　�、谧兓�的.磁場(chǎng)

　�、圻\(yùn)動(dòng)的恒定電流

　　④運(yùn)動(dòng)的磁鐵

　�、菰诖艌�(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體

　　并且他把這些現(xiàn)象命名為電磁感應(yīng)。在這種情況下產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

　　小結(jié)：

　　法拉第的這一偉大發(fā)現(xiàn)完善了電與磁的內(nèi)在聯(lián)系，所以便有電磁學(xué)這一門(mén)學(xué)科的誕生。

　�。ㄈ�）產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

　　法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，那么具體產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么呢？

　　1、實(shí)驗(yàn)探究：感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

　　導(dǎo)體切割磁感線，會(huì)在閉合回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流

　　2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　�。�1）ab靜止的時(shí)候，電路中沒(méi)有感應(yīng)電流；

　�。�2）ab沿著磁感線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，電路中沒(méi)有感應(yīng)電流；

　�。�3）僅有ab切割磁感線的時(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。

　　·分析：ab切割磁感線時(shí)，磁場(chǎng)的大小和方向沒(méi)有變化，變化的只有電路abcd的面積。

　　那么，與磁場(chǎng)相關(guān)的哪個(gè)物理量發(fā)生了變化呢

　　我們學(xué)過(guò)磁通量的的表達(dá)式是φ=BS，閉合電路abcd的面積發(fā)生了變化，也就是說(shuō)，穿過(guò)電路abcd的磁通量發(fā)生了變化。

　　那么，感應(yīng)電流的產(chǎn)生是否與磁通量的變化有關(guān)呢

　　下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　3、實(shí)驗(yàn)探究1：

　　磁鐵插入、抽出

　　實(shí)驗(yàn)操作：指針偏轉(zhuǎn)情況

　　磁鐵插入——指針偏轉(zhuǎn)

　　磁鐵靜止在線圈中——指針靜止

　　磁鐵拔出——指針偏轉(zhuǎn)

　　或停在線圈中時(shí)，電流表指針如何動(dòng)作？

　　如圖，線圈A通過(guò)變阻器和開(kāi)關(guān)連接到電源上，線圈B的兩端連接到電流表上，把線圈A裝在線圈B的里面。觀察下面幾種情況下線圈 B中是否有電流產(chǎn)生。通過(guò)動(dòng)圖依次觀察實(shí)驗(yàn)。

　　開(kāi)關(guān)和變阻器的狀態(tài)——指針偏轉(zhuǎn)情況

　　開(kāi)關(guān)閉合瞬間——指針偏轉(zhuǎn)

　　開(kāi)關(guān)斷開(kāi)瞬間——指針偏轉(zhuǎn)

　　開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，滑動(dòng)變阻器不動(dòng)——指針靜止

　　開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，迅速移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片——指針偏轉(zhuǎn)

　　4、歸納總結(jié)

　　請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)，什么情況下閉合導(dǎo)體回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。

　�。▌�(dòng)圖展示線圈A中的磁感線條數(shù)變化的過(guò)程）

　　磁場(chǎng)強(qiáng)弱的變化我們可以通過(guò)磁感線的條數(shù)來(lái)觀察，觀察動(dòng)圖可以看到閉合開(kāi)關(guān)穿過(guò)B的磁感線從無(wú)到有；滑動(dòng)滑片，穿過(guò)B的磁感線的條數(shù)不斷的變化；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，穿過(guò)B的磁感線從有到無(wú)。這種情況下，根據(jù)公式φ=BS，B的面積沒(méi)有改變，但是磁場(chǎng)感應(yīng)強(qiáng)度B變化了，所以說(shuō)穿過(guò)線圈 B的磁通量也發(fā)生了變化，線圈B中有感應(yīng)電流。

　　5、得出結(jié)論

　　以上實(shí)驗(yàn)及其他事實(shí)表明∶

　　當(dāng)穿過(guò)閉合導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，閉合導(dǎo)體回路中就產(chǎn)生感應(yīng)電流。這就是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

　　（四）電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用

　　·發(fā)電機(jī)

　　1831年圣誕節(jié)前夕的一次科學(xué)報(bào)告會(huì)上，向大眾展示了人類(lèi)歷史上最早的發(fā)電機(jī)——法拉第圓盤(pán)發(fā)電機(jī)，開(kāi)辟了人類(lèi)社會(huì)的電氣化時(shí)代。

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道磁通量的定義，公式的適用條件，會(huì)用這一公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．

　　2、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象．

　　3、理解“不論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生”．

　　4、知道能量守恒定律依然適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．

　　能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題的能力．

　　情感目標(biāo)

　　1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“從個(gè)性中發(fā)現(xiàn)共性，再?gòu)墓残灾欣斫鈧�(gè)性，從現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)．

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)分析

　　1．電磁感應(yīng)現(xiàn)象

　　利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

　　2．產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

　　①當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。

　　②當(dāng)磁體相對(duì)靜止的閉合電路運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流．

　�、郛�(dāng)磁體和閉合電路都保持靜止，而使穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生改變時(shí)，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流．

　　其實(shí)上述①、②兩種情況均可歸結(jié)為穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生改變，所以，不論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流產(chǎn)生．

　　3．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒

　　電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移，電磁感應(yīng)現(xiàn)象遵循能量守恒定律．

　　教法建議

　　1、課本中得出結(jié)論后的思考與討論，是一個(gè)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生手腦并用、獨(dú)立思考，全面認(rèn)識(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的題目，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生思考和討論．

　　2、本節(jié)課文的最后分析了兩種情況下電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化，這不但能從能量的觀點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)有明確的.認(rèn)識(shí)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化了能量守恒定律的普遍意義．有條件的，可以由教師引導(dǎo)學(xué)生自行分析，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，而正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)．由于學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，因此在講解電流的產(chǎn)生時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，如果條件允許可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行分組討論，教師可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，例如：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)以及相關(guān)問(wèn)題的探討，讓學(xué)生明白感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件．正確理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件．

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究中的科學(xué)精神。

　　2．經(jīng)歷感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的探究活動(dòng)，提高學(xué)生的分析、論證能力。

　　3．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁通量的概念，能結(jié)合實(shí)例對(duì)磁通量的變化進(jìn)行定性和定量的分析。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　在古代，人們對(duì)于自然現(xiàn)象的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了諸多思考。他們觀察到電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間可能存在某種聯(lián)系，這啟發(fā)了丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，電流產(chǎn)生了磁效應(yīng)，并揭示了電與磁的關(guān)聯(lián)�？茖W(xué)家們對(duì)于這種電磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)引起了對(duì)稱(chēng)性的思考：既然電能生磁，那么磁是否也能生電呢？為了回答這個(gè)問(wèn)題，英國(guó)物理學(xué)家法拉第進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究，最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)的現(xiàn)象。

　　二、推進(jìn)新課

　　1．電磁感應(yīng)現(xiàn)象

　　利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象。電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

　　法拉第在研究電磁感應(yīng)的過(guò)程中遇到了許多困難和挫折，他進(jìn)行了三次集中的實(shí)驗(yàn)研究，但都以失敗告終。然而，法拉第并沒(méi)有放棄他的想法，而是繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)多次失敗后，他最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。之前的失敗主要是因?yàn)樗�使用的磁�?chǎng)都是由恒定電流產(chǎn)生的穩(wěn)恒磁場(chǎng)，而電磁感應(yīng)是一種在變化、運(yùn)動(dòng)的'過(guò)程中才會(huì)出現(xiàn)的效應(yīng)。當(dāng)法拉第發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)后，對(duì)于電磁感應(yīng)的理解就豁然開(kāi)朗了。法拉第在這個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)了十年如一日的堅(jiān)持不懈精神，這值得我們學(xué)習(xí)。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)使人們對(duì)電與磁內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)更加完善，宣告了電磁學(xué)作為一門(mén)統(tǒng)一學(xué)科的誕生。

　　2．產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

　　那具體怎樣的情況下可以產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？初中的學(xué)習(xí)中我們簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。我們知道，當(dāng)閉合導(dǎo)體回路的一部分做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，閉合導(dǎo)體回路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。

　　演示實(shí)驗(yàn)一：

　　設(shè)問(wèn)：是不是只要閉合導(dǎo)體回路切割了磁感線就一定能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？（演示整個(gè)閉合線框在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中垂直切割磁感線。）由此強(qiáng)調(diào)“部分”二字的深層理解。

　　讓我們一起來(lái)觀察以下兩個(gè)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并思考探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因。

　　演示實(shí)驗(yàn)二：

　　操作：磁鐵插入、抽出或停在線圈中時(shí)，電流表的指針如何動(dòng)作？

　　現(xiàn)象：當(dāng)磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)時(shí)，閉合回路中有感應(yīng)電流產(chǎn)生；當(dāng)磁體相對(duì)于線圈靜止時(shí)，閉合回路中沒(méi)有感應(yīng)電流產(chǎn)生。

　　思考：磁鐵和線圈的相互靠近和遠(yuǎn)離會(huì)引起閉合回路中的感應(yīng)電流。當(dāng)磁鐵接近線圈時(shí)，磁場(chǎng)線會(huì)穿過(guò)線圈導(dǎo)致磁通量的變化，從而在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。反之，當(dāng)磁鐵遠(yuǎn)離線圈時(shí)，磁場(chǎng)線的穿過(guò)減少，磁通量的變化仍然會(huì)導(dǎo)致感應(yīng)電流的產(chǎn)生。產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是磁通量的變化。當(dāng)磁通量通過(guò)一個(gè)閉合回路發(fā)生變化時(shí)，回路內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。這個(gè)變化可以是由于磁場(chǎng)強(qiáng)度的變化、磁場(chǎng)方向的改變或者是磁場(chǎng)線的運(yùn)動(dòng)等引起的。根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律，閉合回路中的感應(yīng)電流的大小與磁通量的變化率成正比。

　　演示實(shí)驗(yàn)三：

　　操作：通、斷開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，電流表指針如何動(dòng)作？

　　現(xiàn)象：當(dāng)開(kāi)關(guān)打開(kāi)或關(guān)閉時(shí)，或滑動(dòng)變阻器的滑片正在滑動(dòng)時(shí)，閉合電路中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流；當(dāng)開(kāi)關(guān)完全打開(kāi)或關(guān)閉，或滑動(dòng)變阻器的滑片停止滑動(dòng)時(shí)，閉合電路中將不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。

　　思考：開(kāi)關(guān)閉合會(huì)使線圈A通電，產(chǎn)生一個(gè)恒定的磁場(chǎng)�；瑒�(dòng)變阻器的滑動(dòng)會(huì)改變線圈A的電阻值，進(jìn)而改變通過(guò)線圈A的電流大小，導(dǎo)致線圈A產(chǎn)生的磁場(chǎng)強(qiáng)度發(fā)生變化。線圈B位于線圈A的磁場(chǎng)中，當(dāng)線圈A的磁場(chǎng)發(fā)生變化時(shí)，將會(huì)在線圈B中產(chǎn)生感應(yīng)電流。產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：1. 線圈B與線圈A的磁場(chǎng)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)；2. 線圈B與線圈A之間存在導(dǎo)電連接。

　　歸納結(jié)論：只要穿過(guò)閉合導(dǎo)體回路的磁通量發(fā)生變化，閉合導(dǎo)體回路中就有感應(yīng)電流。

　　強(qiáng)調(diào)：磁通量的變化可能是由磁感應(yīng)強(qiáng)度變化引起，也可能是由閉合回路面積變化引起。

　　練習(xí)：常見(jiàn)磁場(chǎng)中線圈內(nèi)磁通量的變化。

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1、知道磁通量的定義，知道磁通量的國(guó)際單位，知道公式的適用條件，會(huì)用公式計(jì)算。

　　2、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中分析歸納通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。

　　教學(xué)儀器：電池組，電鍵，導(dǎo)線，大磁針，矩形線圈，碲形磁鐵，條形磁鐵，原副線圈，演示用電流表等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)引入：

　　在磁可否生電這個(gè)問(wèn)題上，英國(guó)物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系。為此，他做了許多實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)XX年，終于找到了這個(gè)條件，從而開(kāi)辟了物理學(xué)又一嶄新天地。

　　電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、磁通量（）

　　復(fù)習(xí)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念

　　引入：教師：我們知道，磁場(chǎng)的強(qiáng)弱（即磁感應(yīng)強(qiáng)度）可以用磁感線的疏密來(lái)表示。如果一個(gè)面積為

　　的面垂直一個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為的勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置，則穿過(guò)這個(gè)面的磁感線的條數(shù)就是確定的。我們把與的乘積叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量。

　�。�1）定義：面積為，垂直勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置，則與乘積，叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量，用φ表示。

　�。�2）公式：

　　（3）單位：韋伯（wb）1wb=1t·m2

　　磁通量就是表示穿過(guò)這個(gè)面的磁感線條數(shù)。

　　注意強(qiáng)調(diào)：

　　①只要知道勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度和所討論面的面積，在面與磁場(chǎng)方向垂直的條件下（不垂直可將面積做垂直磁場(chǎng)方向上的投影。）磁通量是表示穿過(guò)討論面的磁感線條數(shù)的多少。在今后的應(yīng)用中往往根據(jù)穿過(guò)面的凈磁感線條數(shù)的多少定性判斷穿過(guò)該面的磁通量的大小。如果用公式來(lái)計(jì)算磁通量，但是只適合于勻強(qiáng)磁場(chǎng)。

　�、诖磐�量是標(biāo)量，但是有正負(fù)之分，磁感線穿過(guò)某一個(gè)平面，要注意是從哪一面穿入，哪一面穿出。

　　2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

　　內(nèi)容引入：奧斯特實(shí)驗(yàn)架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對(duì)電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？

　　在磁可否生電這個(gè)問(wèn)題上，英國(guó)物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系。為此，他做了許多實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)XX年，終于找到了這個(gè)條件，從而開(kāi)辟了物理學(xué)又一嶄新天地。

　　3、實(shí)驗(yàn)演示

　　實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)——導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線的運(yùn)動(dòng)

　　觀察現(xiàn)象：ab做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)。

　　學(xué)生得到初步結(jié)論：當(dāng)閉合回路中的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中有了電流。

　　現(xiàn)象分析：如圖1導(dǎo)體不切割磁力線時(shí)，電路中沒(méi)有電流；而切割磁力線時(shí)閉合電路中有電流�；貞洿磐�量定義

　　（師生討論）對(duì)閉合回路而言，所處磁場(chǎng)未變，僅因?yàn)閍b的運(yùn)動(dòng)使回路在磁場(chǎng)中部分面積變了，使穿過(guò)回路的磁通變化，故回路中產(chǎn)生了電流。

　　設(shè)問(wèn)：那么在其它情況下磁通變化是否也會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

　　實(shí)驗(yàn)2：演示實(shí)驗(yàn)——條形磁鐵插入線圈

　　觀察提問(wèn)：

　　a、條形磁鐵插入或取出時(shí)，可見(jiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)。

　　b、磁鐵與線圈相對(duì)靜止時(shí)，可見(jiàn)電流表指針不偏轉(zhuǎn)。

　　現(xiàn)象分析：（師生討論）對(duì)線圈回路，當(dāng)線圈與磁鐵有沿軸線的相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，所處磁場(chǎng)因磁鐵的遠(yuǎn)離和靠近而變化，而未變，故穿過(guò)線圈的磁通變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流，而當(dāng)磁鐵不動(dòng)時(shí)，線圈處，不變，故無(wú)感應(yīng)電流。

　　實(shí)驗(yàn)3：演示實(shí)驗(yàn)——關(guān)于原副線圈的實(shí)驗(yàn)演示

　　實(shí)驗(yàn)觀察：移動(dòng)變阻器滑片（或通斷開(kāi)關(guān)），電流表指針偏轉(zhuǎn)。當(dāng)a中電流穩(wěn)定時(shí)，電流表指針不偏轉(zhuǎn)。

　　現(xiàn)象分析：對(duì)線圈，滑片移動(dòng)或開(kāi)關(guān)通斷，引起a中電流變，則磁場(chǎng)變，穿過(guò)b的'磁通變，故b中產(chǎn)生感應(yīng)電流。當(dāng)a中電流穩(wěn)定時(shí)，磁場(chǎng)不變，磁通不變，則b中無(wú)感應(yīng)電流。

　　教師總結(jié)：不同的實(shí)驗(yàn)，其共同處在于：只要穿過(guò)閉合回路的磁通量的變化，不管引起磁通量變化的原因是什么，閉合電路中都有感應(yīng)電流產(chǎn)生。

　　結(jié)論：

　　無(wú)論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路就有電流產(chǎn)生，這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

　　電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化情況。

　　3、例題講解

　　4、教師總結(jié)：

　　能量守恒定律是一個(gè)普遍定律，同樣適合于電磁感應(yīng)現(xiàn)象。電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移。

　　5、布置作業(yè)

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目的：

　　1、知道磁通量的定義，知道磁通量的國(guó)際單位，知道公式 的適用條件，會(huì)用公式計(jì)算．

　　2、啟發(fā)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中分析歸納通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件．

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件．

　　教學(xué)儀器：

　　電池組，電鍵，導(dǎo)線，大磁針，矩形線圈，碲形磁鐵，條形磁鐵，原副線圈，演示用電流表等．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)引入：

　　在磁可否生電這個(gè)問(wèn)題上，英國(guó)物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)10年，終于找到了這個(gè)條件，從而開(kāi)辟了物理學(xué)又一嶄新天地．

　　電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、磁通量（ ）

　　復(fù)習(xí)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念

　　引入：教師：我們知道，磁場(chǎng)的強(qiáng)弱（即磁感應(yīng)強(qiáng)度）可以用磁感線的疏密來(lái)表示．如果一個(gè)面積為 的面垂直一個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為 的勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置，則穿過(guò)這個(gè)面的磁感線的條數(shù)就是確定的．我們把 與 的乘積叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量．

　　（1）定義：面積為 ，垂直勻強(qiáng)磁場(chǎng) 放置，則 與 乘積,叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量，用表示．

　�。�2）公式：

　　（3）單位：韋伯（Wb） 1Wb=1T·2

　　磁通量就是表示穿過(guò)這個(gè)面的磁感線條數(shù)．

　　注意強(qiáng)調(diào)：

　�、僦灰�知道勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度 和所討論面的面積 ，在面與磁場(chǎng)方向垂直的`條件下 （不垂直可將面積做垂直磁場(chǎng)方向上的投影．）磁通量是表示穿過(guò)討論面的磁感線條數(shù)的多少．在今后的應(yīng)用中往往根據(jù)穿過(guò)面的凈磁感線條數(shù)的多少定性判斷穿過(guò)該面的磁通量的大�。�如果用公式 來(lái)計(jì)算磁通量，但是只適合于勻強(qiáng)磁場(chǎng)．

　�、诖磐�量是標(biāo)量，但是有正負(fù)之分，磁感線穿過(guò)某一個(gè)平面，要注意是從哪一面穿入，哪一面穿出．

　　2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

　　內(nèi)容引入：奧斯特實(shí)驗(yàn)架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對(duì)電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？

　　在磁可否生電這個(gè)問(wèn)題上，英國(guó)物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著密切的聯(lián)系．為此，他做了許多實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要一定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)10年，終于找到了這個(gè)條件，從而開(kāi)辟了物理學(xué)又一嶄新天地．

　　3、實(shí)驗(yàn)演示

　　實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生實(shí)驗(yàn)——導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線的運(yùn)動(dòng)

　　觀察現(xiàn)象：AB做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)．

　　學(xué)生得到初步結(jié)論：當(dāng)閉合回路中的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中有了電流．

　　現(xiàn)象分析：如圖1導(dǎo)體不切割磁力線時(shí)，電路中沒(méi)有電流；而切割磁力線時(shí)閉合電路中有電流．回憶磁通量定義 （師生討論）對(duì)閉合回路而言，所處磁場(chǎng) 未變，僅因?yàn)锳B的運(yùn)動(dòng)使回路在磁場(chǎng)中部分面積 變了，使穿過(guò)回路的磁通變化，故回路中產(chǎn)生了電流．

　　設(shè)問(wèn)：那么在其它情況下磁通變化是否也會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

　　實(shí)驗(yàn)2：演示實(shí)驗(yàn)——條形磁鐵插入線圈

　　觀察提問(wèn)：

　　A、條形磁鐵插入或取出時(shí)，可見(jiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)．

　　B、磁鐵與線圈相對(duì)靜止時(shí)，可見(jiàn)電流表指針不偏轉(zhuǎn)．

　　現(xiàn)象分析：（師生討論）對(duì)線圈回路，當(dāng)線圈與磁鐵有沿軸線的相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，所處磁場(chǎng) 因磁鐵的遠(yuǎn)離和靠近而變化，而 未變，故穿過(guò)線圈的磁通變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流，而當(dāng)磁鐵不動(dòng)時(shí)，線圈處 ， 不變，故無(wú)感應(yīng)電流．

　　實(shí)驗(yàn)3：演示實(shí)驗(yàn)——關(guān)于原副線圈的實(shí)驗(yàn)演示

　　實(shí)驗(yàn)觀察：移動(dòng)變阻器滑片（或通斷開(kāi)關(guān)），電流表指針偏轉(zhuǎn)．當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，電流表指針不偏轉(zhuǎn)．

　　現(xiàn)象分析：對(duì)線圈 ，滑片移動(dòng)或開(kāi)關(guān)通斷，引起A中電流變，則磁場(chǎng)變，穿過(guò)B的磁通變，故B中產(chǎn)生感應(yīng)電流．當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，磁場(chǎng)不變，磁通不變，則B中無(wú)感應(yīng)電流．

　　教師總結(jié)：不同的實(shí)驗(yàn)，其共同處在于：只要穿過(guò)閉合回路的磁通量的變化，不管引起磁通量變化的原因是什么，閉合電路中都有感應(yīng)電流產(chǎn)生．

　　結(jié)論：

　　無(wú)論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路就有電流產(chǎn)生，這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流．

　　電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化情況．

　　3、例題講解

　　4、教師總結(jié)：

　　能量守恒定律是一個(gè)普遍定律，同樣適合于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移．

　　5、布置作業(yè)

《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材分析

　　課本從4個(gè)層面介紹了電磁感應(yīng)——定性了解定磁感應(yīng)現(xiàn)象、掌握感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向的判定規(guī)則和定量計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小、了解電磁感應(yīng)的兩類(lèi)情況、了解電磁感應(yīng)規(guī)律在自感渦流電磁阻尼電磁驅(qū)動(dòng)中的應(yīng)用。

　　教材對(duì)感應(yīng)電流產(chǎn)生條件、感應(yīng)電流方向的判定、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小等的處理，全部是從唯象的角度，而且全部是拿磁通量來(lái)說(shuō)事；但實(shí)際上，電磁感應(yīng)存在兩種本質(zhì)完全不同的情況，而且談?wù)摯磐�量必須有一個(gè)回路，可是一根導(dǎo)體棒切割磁感線卻沒(méi)有回路。這種處理，實(shí)際上給學(xué)生造成了許多理解和應(yīng)用上的困難。

　　不過(guò)，教材利用第五節(jié)做了一個(gè)補(bǔ)充，那么，一輪復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為就應(yīng)該糾回正常思路，先分兩種情況說(shuō)明，然后總結(jié)出感應(yīng)電流產(chǎn)生條件、感應(yīng)電流方向的判定規(guī)則和感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小計(jì)算的磁通量表述。

　　另外，一輪復(fù)習(xí)，第一講承擔(dān)著全章知識(shí)內(nèi)容的引領(lǐng)作用，因此本講可以將本章所涉及的`大部分關(guān)鍵模型拿出來(lái)與學(xué)生見(jiàn)面。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)自主復(fù)習(xí)了教材，并自主完成了第一講資料前后的填空、辨析和例題、練習(xí)，對(duì)本章、本講所涉及的內(nèi)容和題型都有了較為熟悉的了解。

　　但是，從練習(xí)的完成質(zhì)量來(lái)看，學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)的實(shí)質(zhì)、磁通量的變化、楞次定律的綜合應(yīng)用都存在明顯困難，這需要老師引導(dǎo)梳理和透徹理解本講內(nèi)容、并分類(lèi)講解楞次定律的應(yīng)用思路和技巧。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：熟練掌握磁通量及其變化的計(jì)算方法，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，深刻理解楞次定律并能夠熟練、靈活應(yīng)用。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，一起重新整理知識(shí)脈絡(luò)，從而加深對(duì)本章本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解；同時(shí)，通過(guò)對(duì)練習(xí)題的歸類(lèi)分析，從而加深對(duì)楞次定律的理解。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)本章的興趣和信心。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、磁通量及其變化； 2、感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件；

　　3、楞次定律、右手定則的理解和應(yīng)用。

　　五、教學(xué)媒體

　　PPT多媒體課件，《與名師對(duì)話》一輪復(fù)習(xí)資料

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　七、教學(xué)反思

　　1、本講第一部分內(nèi)容——知識(shí)串講部分，結(jié)合PPT課件講快一些，因?yàn)樘厥庠�因我的課件未能用成，導(dǎo)致知識(shí)串講部分沒(méi)有講完。

　　2、有教師反映，感生電動(dòng)勢(shì)的講解超綱——高考不考，一輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)該涉及。

　　3、楞次定律是電磁感應(yīng)一章的難點(diǎn)，從后續(xù)幾講練習(xí)完成情況看，主要問(wèn)題還是出在楞次定律這里。

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