人教版六年級(jí)《凡卡》評(píng)課稿

　　《凡卡》評(píng)課稿1：

　　《凡卡》是人教版第十二冊(cè)第四單元的一篇文章，文章主要描寫了凡卡到城里當(dāng)學(xué)徒，飽受摧殘，想回到爺爺身邊而無法實(shí)現(xiàn)的故事，揭露了當(dāng)時(shí)沙皇時(shí)代的黑暗，反映了勞動(dòng)人民的苦難生活和悲慘命運(yùn)。本節(jié)課蘇老師利用一課時(shí)的時(shí)間，完成了文章內(nèi)容的感知，思想的體會(huì)，寫作方法的滲透，在長文短教方面給我們做出了示范：

　　1、探究點(diǎn)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，實(shí)效。既涵蓋了文章內(nèi)容，又有思考與提升，學(xué)生在探究點(diǎn)的引領(lǐng)下，有線可循，有本可依，有話可說，有情可感，自然順暢的達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧，先渲染氣氛，抓住悲慘二字，通過重點(diǎn)的句段字詞深切體會(huì)凡卡悲慘的命運(yùn)，在一次一次的通過情感朗讀，體會(huì)凡卡回到鄉(xiāng)下去的強(qiáng)烈愿望，順勢(shì)進(jìn)入探究點(diǎn)二，凡卡想起了鄉(xiāng)下的什么?他為什么想回到鄉(xiāng)下去，既自然的過度，合理的處理了信與回憶的內(nèi)容，又在對(duì)比中體會(huì)到了插敘的作用，將探究點(diǎn)的匯報(bào)和教師的點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，理清了文本線索，理出了文章的寫法特點(diǎn)，不著痕跡的將插敘的寫法種在學(xué)生心中。

　　3、板書設(shè)計(jì)既提綱挈領(lǐng)，又重點(diǎn)突出，還形象的展示了什么叫插敘。

　　最后，提一點(diǎn)小小的建議：總感覺這節(jié)課主體意識(shí)還不是

　　那么強(qiáng)烈，探究的空氣還不是那么濃，教師滔滔不絕，

　　學(xué)生卻沉默不語。

　　《凡卡》評(píng)課稿2：

　　《凡卡》一課，值得品讀之處頗多，如何在短短的40分鐘里讓學(xué)生感受名篇的精彩呢?謝老師進(jìn)行了很好的嘗試。

　　1、謝老師僅僅圍繞本課的寫作特點(diǎn)，把凡卡在鄉(xiāng)村生活的樂與現(xiàn)實(shí)生活的苦相對(duì)比，反襯出凡卡命運(yùn)的極其悲慘;用各種形式的朗讀，以讀促講、以讀促悟、以讀促寫，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解文本內(nèi)容和情感，深化人物形象。比如，在引導(dǎo)學(xué)生品味對(duì)比的寫法后，通過對(duì)比朗讀“能表現(xiàn)樂或苦的`一句話”抓住重點(diǎn)語句突出凡卡命運(yùn)的極其悲慘,激起學(xué)生對(duì)凡卡的深切同情。再如，結(jié)尾處設(shè)計(jì)的續(xù)寫，挖掘了學(xué)生的想象力，使得文本內(nèi)容和情感在學(xué)生心里打下深刻的烙印，同時(shí)回歸了文本整體使學(xué)生在不知不覺間領(lǐng)悟了寫作方法，錘煉了閱讀能力，提高了寫字水平，深刻了心靈感受，達(dá)成了語文目的性和人文性的統(tǒng)一。

　　2、謝老師的語文課堂上隨處體現(xiàn)著以生為主幸福教育的理念，她對(duì)學(xué)生的關(guān)注表現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，尤其是學(xué)生的交流、討論、想象和表達(dá)的過程，既是學(xué)生品味文本體驗(yàn)其中的過程，又在潛移默化間鍛煉了能力，提高了語文素養(yǎng)。

　　3、課堂有預(yù)設(shè)也有生成，而一節(jié)課的精彩之處往往在于品味老師接學(xué)生來言之時(shí)的去語之精妙，本節(jié)課上老師抓得住，導(dǎo)得準(zhǔn)，點(diǎn)的透，彰顯了老師深厚的教學(xué)功底，不失為一節(jié)好課。

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