人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元試題及答案

　　一、積累與運(yùn)用(29分)

　　1.正確、美觀、流利地抄寫(xiě)下面一段文字。(3分)

　　一份耕耘，一份收獲，付出就有回報(bào)永不遭遇過(guò)失敗，因我所碰到的都是暫時(shí)的挫折。

　　2..下列加點(diǎn)字注音不正確的一組是( C )(2分)

　　A.嗥嗚(háo) 山巔(diān) 濁流(zhuó) 呻吟(shēn)

　　B.田壟(lǒng) 召喚(zhào) 磅礴(páng) 怪誕(dàn)

　　C.轡頭(pâi) 熾痛(chì) 哽住(gěng) 哺育(pǔ)

　　D.啾啾(jiū) 機(jī)杼(zhù) 污穢(huì) 督學(xué)(dū)

　　3. 下列詞語(yǔ)字形無(wú)誤的一項(xiàng)是( C ) (2分)

　　A.宛轉(zhuǎn) 操煉 祈禱 雄健 B.懲罰 肅靜 泛爛 山巔

　　C.纏繞 蚱蜢 體魄 戎機(jī) D.視查 懊悔 澎湃 哺育

　　4.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(D)(2分)

　　A. 一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。

　　B. 森林里的小路回環(huán)曲折，一不小心就會(huì)迷路呢。

　　C. 轉(zhuǎn)過(guò)水榭,是一條回環(huán)曲折的石橋,橋下流水孱孱,走過(guò)橋美景亦復(fù)如是.

　　D. 這件事錯(cuò)綜復(fù)雜,雖經(jīng)多方核查,仍給人以虛無(wú)縹緲 之感,使之難明真相。

　　5下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A)(2分)

　　A.中央電視臺(tái)舉辦的《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》，得到了觀眾的高度贊賞，也讓人們從參賽的學(xué)生身上看到了傳承中華文化的希望。

　　B.2014年春晚，一曲《時(shí)間都去哪兒了》讓無(wú)數(shù)中老年人感懷感動(dòng)，它再次提醒人們：時(shí)間一去不復(fù)返，切忌不要蹉跎歲月。

　　C.通過(guò)“ 12345”市民服務(wù)熱線的開(kāi)通，使廣大群眾的許多困難得到了及時(shí)解決。如今，“12345，服務(wù)找政府”的理念已深入人心。

　　D.邵逸夫?qū)��?guó)內(nèi)教育事業(yè)做出的杰出貢獻(xiàn)，讓他的名字不僅鐫刻在千萬(wàn)學(xué)子的心里，更鐫刻在一座又一座的教學(xué)樓上。

　　解析：B 否定不當(dāng)，刪去“切忌”或“不要”;C濫用介詞，主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”;D不合邏輯，應(yīng)改為“不僅鐫刻在一座又一座的教學(xué)樓上，更鐫刻在千萬(wàn)學(xué)子的心里。”

　　6.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的一項(xiàng)是(A)(2分)

　　A. 韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了。”

　　B. “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我，我!”

　　C. 我們的揚(yáng)子江黃河，可以代表我們的民族的精神，

　　D. 我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地、原野、我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!

　　7. 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( D )(2分)

　　A.《黃河頌》作者光未然，原名張光年。著有歌詞《五月的鮮花》、組詩(shī)歌詞《黃河大合唱》，論文集《風(fēng)雨談》等。

　　B.《最后一課》作者都德，法國(guó)小說(shuō)家。散文和故事集《磨坊書(shū)簡(jiǎn)》，長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》。

　　C.《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌，與漢樂(lè)府中的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》同被譽(yù)為“樂(lè)府雙璧”。

　　D.小說(shuō)有六要素，為時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

　　8依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(A) (2分)

　　讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。___________，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì);___________，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。___________，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

　�、俣嘧x如果徹底。②少讀如果徹底。③多讀而不求甚解。④少讀而不求甚解。⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面。⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面。

　　A.②③⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.①④⑥

　　9. 結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子，使其與上下句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。(2分)

　　我們向往世間一切美好的事物，他們指引著夢(mèng)想的方向。向往太陽(yáng)，向往它噴薄而出的壯麗，向往它哺育一切的博愛(ài);_______________，_______________，_______________;向往白云，向往它變幻莫測(cè)的飄逸，向往它超凡脫俗的純潔。

　　答案：示例一：向往溪流，向往它沁人心脾的清涼，向往它追求理想的執(zhí)著。示例二：向往大海，向往它一望無(wú)際的遼闊，向往它撥打?qū)掗煹男貞选?/p>

　　10.閱讀名著選段，回答問(wèn)題(4分)

　　我也開(kāi)始掙錢(qián)：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。……每星期六賣(mài)掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運(yùn)氣好的時(shí)候賣(mài)得更多，外祖母接過(guò)我的錢(qián)，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎(jiǎng)我： “謝謝你，好孩子!咱們倆養(yǎng)活不了自己?jiǎn)?咱們倆?有什么聊不起的!”有一次我偷偷的看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。

　　(1)這段文字選自前蘇聯(lián)(國(guó)籍)作家高爾基的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《童年 》。(2分)

　　(2)讀完這部小說(shuō)后，你認(rèn)為主人公阿廖沙是一個(gè)怎樣的人?(2分)

　　答：幼小的阿廖沙經(jīng)歷了許多生活磨難的痛苦，但是他性格倔強(qiáng)，懂事能干，吃苦耐勞。在外祖母及好心人的鼓勵(lì)幫助下，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。

　　11.古詩(shī)詞名句默寫(xiě) (每小題1分，計(jì)6分)

　�、� 江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(趙翼《論詩(shī)》)

　�、谟屑s不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。 (趙師秀《約客》)

　�、凵n蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。 (劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》)

　　④岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)

　�、� 《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)木蘭出征后對(duì)親人的思念的幾句是不聞爺娘喚女聲 但聞黃河流水鳴濺濺不聞爺娘喚女聲 但聞燕山胡騎鳴啾啾 。

　�、蕖赌咎m詩(shī)》中表現(xiàn)軍務(wù)緊急，行軍迅速，又突出木蘭矯健雄姿的兩句是萬(wàn)里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛

　　二、 閱讀。(41分)

　　(一)閱讀《竹里館》，完成第12～13題。(6分)

　　竹里館

　　王維

　　獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯�！　∩盍秩瞬恢�，明月來(lái)相照。

　　12. 詩(shī)歌后兩句寫(xiě)出了怎樣的景象?(3分)

　　答：寫(xiě)出了夜深人寂、明月相伴的景象。

　　13.下列是對(duì)本詩(shī)的賞析，有誤的一項(xiàng)是(C)(3分)

　　A.“幽“深”等字的運(yùn)用，渲染了一種幽靜、雅致的境界。

　　B. 中描述了詩(shī)人在幽深的竹林中享受著安寧與自在的生活，時(shí)而獨(dú)坐冥想，時(shí)而彈彈琴，時(shí)而長(zhǎng)嘯，無(wú)人來(lái)擾，到了夜晚，自有明月相伴，展現(xiàn)出如詩(shī)如畫(huà)的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人淡泊的生活態(tài)度高雅的生活情趣。

　　C.詩(shī)人獨(dú)自在竹林里獨(dú)漫步、彈琴、長(zhǎng)嘯。 高雅閑適、超凡脫俗的性情。

　　D. 詩(shī)中“幽篁”“長(zhǎng)嘯”是幽深的竹林 、長(zhǎng)聲呼叫的意思。

　　(二)閱讀《木蘭詩(shī)》，完成第14～16題(10分)

　�、偃f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　�、跉w來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚�(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

　　③爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　14.解釋下面加點(diǎn)的詞。(4分)

　　①策勛十二轉(zhuǎn) (記功) ②當(dāng)戶理紅妝(窗戶)

　�、墼格Y千里足(希望) ④對(duì)鏡帖花黃(“帖” 通“貼)

　　15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(2分)

　　出門(mén)看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　答：出門(mén)去見(jiàn)同營(yíng)的伙伴，伙伴們都非常驚呀：我們同行十二年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。

　　16.理解課文內(nèi)容，回答下面問(wèn)題。(4分)

　�、俚冖俣萎�(huà)線句意在表達(dá)什么?(2分)

　　答：體現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久與戰(zhàn)斗隊(duì)激烈悲壯。

　�、趶那苍~造句角度賞析第③段畫(huà)線句。(2句)

　　答：霍霍”是擬聲詞。惟妙惟肖地描繪出小弟磨刀時(shí)內(nèi)心急切的情態(tài)。淋漓盡致地表現(xiàn)小弟抑制不住的欣喜之情。

　　(三)(2014·頭市)閱讀《植物不失眠》，完成第17～19題。( 10分 )

　　植物不失眠

　　喬娟

　�、僦参镆惨�睡覺(jué)。合歡樹(shù)的睡態(tài)很美，葉片柔柔地低垂，耷拉著腦袋，不用醞釀，只要

　　葉片低下來(lái)，它們很快就會(huì)入睡。但并不是所有的植物都用葉子來(lái)睡眠。像睡蓮，就是葉

　　子醒著花兒睡。黃昏池塘邊，白天還是昂首怒放的睡蓮，隨著晚風(fēng)飛舞，它將花瓣兒慢慢

　　收攏，緊緊閉合。一朵、兩朵，后來(lái)所有的花朵全部閉合成了一個(gè)個(gè)小球兒。

　�、诨▋翰粍谧鳎�也不創(chuàng)造，它們?yōu)槭裁匆�睡覺(jué)呢?

　　③一百多年前，英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文就發(fā)現(xiàn)了植物的睡眠現(xiàn)象。他對(duì)69種植物的夜

　　間活動(dòng)進(jìn)行了長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)那些積滿露水的葉片更容易受傷。他把葉片固定住，也得到

　　同樣的結(jié)果。達(dá)爾文由此斷定，葉片睡眠可以保護(hù)其不受傷害，并可以抵御夜間寒冷。

　�、�20世紀(jì)60年代，科學(xué)家們印證了達(dá)爾文的觀點(diǎn)。植物睡眠可以減少熱量散失和水

　　分蒸發(fā)。像合歡樹(shù)，不僅夜晚用睡眠保護(hù)自己，當(dāng)遭遇狂風(fēng)驟雨時(shí)，葉片也會(huì)逐漸合攏，以防葉片受到暴風(fēng)雨的摧殘。美國(guó)科學(xué)家恩瑞特還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更有趣的現(xiàn)象，他用一根溫度探測(cè)針在夜間測(cè)量多種植物葉片的溫度，發(fā)現(xiàn)不睡眠的葉子溫度總比睡眠的葉子溫度低1℃。正是1℃的微小差異，成為阻止或減緩葉子生長(zhǎng)的重要因素。因此，結(jié)論出來(lái)了：在相同環(huán)境中，睡眠的植物生長(zhǎng)速度較快，比不睡眠的植物具有更強(qiáng)的生存競(jìng)爭(zhēng)能力�？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)：某些植物不僅夜晚睡覺(jué)，白天竟然與人一樣還要午睡。它們中午11時(shí)至下午2時(shí)，關(guān)閉葉子氣孔，光合作用明顯降低，這就可以減少水分散失，增強(qiáng)它們的抗旱能力。

　�、葜参镆惨粯樱�夜晚睡眠，可以避免寒露和霜凍侵襲，減少水分蒸發(fā)，保持濕度;白天

　　睡眠，可減少水分蒸發(fā)，還可避免昆蟲(chóng)騷擾。讓人類羨慕的是，人有時(shí)候會(huì)受情緒或疾病

　　的困擾而失眠，植物卻不會(huì)受到任何影響，到了該睡覺(jué)的時(shí)間，無(wú)論出現(xiàn)什么情況它們都

　　能準(zhǔn)時(shí)入睡。第二天再見(jiàn)時(shí)，一準(zhǔn)兒是神采奕奕，精神抖擻。

　　(選自網(wǎng)絡(luò)有刪改)

　　17.文章第②段有什么作用?(2分)

　　答：.(1)結(jié)構(gòu)上承上啟下(或引起下文)。(1分)(2)內(nèi)容上提示下文內(nèi)容屬于對(duì)植物睡眠原因的探討。(1分)

　　18.第⑤段中劃線句使用了什么說(shuō)明方法?作用是什么?(3分)

　　答：作比較。(1分)(2)把植物睡眠與人的睡眠進(jìn)行比較。(1分)(3)作用在于突出植物的睡眠只與時(shí)間有關(guān)。(1分)

　　19.這篇說(shuō)明文采用了怎樣的說(shuō)明順序?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2分)

　　答邏輯順序。(1分)(2)先講植物也有睡眠現(xiàn)象，再探討植物產(chǎn)生睡眠現(xiàn)象的原因。(1分)

　　20.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是(　D　　　)(3分)

　　A.植物也會(huì)睡眠，不同的植物睡眠的形式不同，有的用葉子睡眠，有的用花朵睡眠。

　　B.夜間氣溫低，容易產(chǎn)生露水，而葉片上如果積滿了露水，葉片更容易受到傷害。

　　C.在夜晚，不同植物的葉子溫度存在著微小的差異，這種差異是由植物是否進(jìn)入睡

　　眠而造成的。

　　D.有些植物還會(huì)“午休”，為的是降低光合作用，從而使葉子氣孔關(guān)閉，增強(qiáng)它們的

　　抗旱能力。

　　解析：因果倒置。

　　(四)閱讀《我說(shuō)，你聽(tīng)》.完成第20～24題(共15分)

　　我說(shuō)，你聽(tīng)

　　木鈴

　　她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著說(shuō)，微笑著說(shuō)，聲情并茂的說(shuō)。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)話，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開(kāi)口。

　　有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種。時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。

　　有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話題。她說(shuō)：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”

　　大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。

　　她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎?不許恭維我啊!”大家聽(tīng)了都笑。

　　那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　她鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征看，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大。”同學(xué)們又笑。

　　氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。”

　　她大聲說(shuō)：“好!”

　　那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。

　　那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)，就是我后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書(shū)的藝術(shù)。

　　有一年，學(xué)�？紤]她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣，那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的?”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。最后，她是從講臺(tái)上退休的。

　　可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì)失去語(yǔ)言。

　　也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了�？晌颐鎸�(duì)她，呼喚“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

　　她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。

　　我打開(kāi)一本書(shū)，輕輕對(duì)她說(shuō)：“老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)!”她沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。

　　“她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布!”

　　“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈!”

　　她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說(shuō)：“好!” (選自《小小說(shuō)選刊》有改動(dòng))

　　21圍繞老師，文章前后詳寫(xiě)了兩件事情請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫(xiě)在橫線上(4分)

　　① “我”上課走神，老師引導(dǎo)“我”集中注意力并積極發(fā)言 →②學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休。→③ 老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景

　　22.下面是當(dāng)年課堂上師生精彩的對(duì)話請(qǐng)選擇其中一句，任選一個(gè)角度賞析(4分)

　�、�“她的頭發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像猴子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布”

　�、�“你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈”

　　選擇第 句賞析：

　　答：第①句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微 示例二：第②句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛(ài)心領(lǐng)神會(huì)等等 。評(píng)分：共2分也可任選其他角度，如聯(lián)想和想象、詞語(yǔ)的賞析等，表達(dá)合理即可。

　　23.“好!”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個(gè)“好!”上，你可以看出這是一個(gè)怎樣的老師?試分別做簡(jiǎn)要概括。(3分)

　　答：第一個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的老師;第二個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老師評(píng)分：共2分每點(diǎn)1分，可有不同角度，合理即可

　　24.結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫(xiě)出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。(4分)

　　示例略評(píng)分：共2分“交流”能較好地體現(xiàn)“感受深”，表達(dá)通順即可

　　三、作文(50分)

　　我校少年宮在同學(xué)們的期盼中啟動(dòng)，大家已經(jīng)多次去少年宮參加活動(dòng)，你一定從中獲得很多樂(lè)趣，請(qǐng)你以“這里也有樂(lè)趣”為題寫(xiě)一篇反映參加少年宮里活動(dòng)的樂(lè)趣.

　　要求：①寫(xiě)作中，嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫(xiě)景中。②恰當(dāng)穿插議論、抒情，敘事要完整。③書(shū)寫(xiě)要工整，標(biāo)點(diǎn)要正確。 ④字?jǐn)?shù)不少于600字。

　　【寫(xiě)作導(dǎo)航】

　　一、審題

　　考場(chǎng)作文，要求扣題緊密，主旨明確。寫(xiě)“這里也有樂(lè)趣”，要扣住題目的題眼“也” !“也”字意味著，我們所寫(xiě)之事，在平�？磥�(lái)，也許并不起眼，也許并不快樂(lè)，但在我眼中心中，卻成了快樂(lè)!

　　二、擬定主旨

　　讓自己的文章通過(guò)記敘某某事，表達(dá)了我對(duì)事情的理解，快樂(lè)的感悟!主旨一定要明確，鮮明!(中考閱卷，平均每篇作文批改時(shí)間約10-30秒，如果主旨不鮮明，會(huì)惹火閱卷老師)

　　三、選材

　　這個(gè)題目其實(shí)是容易寫(xiě)出好的題材的，為什么呢。因?yàn)轭}目本身的“也”字已經(jīng)點(diǎn)名了方向，同時(shí)，限定了來(lái)自少年宮的樂(lè)趣，我們有生活體驗(yàn)。 所以選材還是不難的。

　　四、潤(rùn)色語(yǔ)言，制造亮點(diǎn)

　　【名師解讀】

　　一、命題特點(diǎn)

　　“這里也有樂(lè)趣”引導(dǎo)學(xué)生回味生活，注重引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)和感悟美好與樂(lè)趣。

　　二、寫(xiě)作思路

　　在審題的時(shí)候，應(yīng)抓住“這里”、“也”和“樂(lè)趣”思考、選材、立意和行文，具體而言：

　　應(yīng)交代清楚“這里”的具體所指，是一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)所——少年宮。

　　“也”字很關(guān)鍵，也是失分和得分，高分與低分的的分界線，需要寫(xiě)作者反復(fù)斟酌，著意思量，正確解讀。其一：原先有樂(lè)趣而未被人們發(fā)現(xiàn)和感知，自己卻洞察和覺(jué)察到了;其二，別人認(rèn)為沒(méi)有樂(lè)趣，而你卻有獨(dú)到的、意外的發(fā)現(xiàn)，切切實(shí)實(shí)感到有樂(lè)趣。如果能夠把“也”字做如此這般的條分縷析，就是高人一籌、獨(dú)占鰲頭的得分了。

　　“樂(lè)趣”則比較好理解，是使人產(chǎn)生快樂(lè)、高興、喜悅的事情與心理，也就是說(shuō)，要把這里也有樂(lè)趣的來(lái)龍去脈、原因所在寫(xiě)得清清楚楚、明明白白，讓讀者一看就會(huì)發(fā)生情感共鳴，產(chǎn)生認(rèn)同感。

　　同時(shí)，寫(xiě)作者在審題、寫(xiě)作的時(shí)候，應(yīng)把“這里也有樂(lè)趣”的感知、發(fā)現(xiàn)的主體“我”、“我們”(也可以是他，他們)“補(bǔ)充”出來(lái)，不然，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)為“這里也有樂(lè)趣”就不清楚、不明了。

　　一言以蔽之，要寫(xiě)好這道題，考生應(yīng)該在審題上下一番工夫，否則，就有下筆千言離題萬(wàn)里的可能而痛失分?jǐn)?shù)。

　　思路一：原先感覺(jué)無(wú)趣的，通過(guò)人和事的“經(jīng)歷”后，有了獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略到了樂(lè)趣。

　　思路二：別人沒(méi)有感知、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，你卻有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，感受到了這里的特別之樂(lè)。

　　思路三：不經(jīng)意間所擁有的樂(lè)趣，更值得珍藏。

　　【范文引領(lǐng)】

　　這里也有樂(lè)趣

　　一代代人來(lái)了，離開(kāi)了，不曾回來(lái)了。

　　沒(méi)錯(cuò)，我只是個(gè)破舊的老房子，所以不再被人記起了。我只是石庫(kù)門(mén)，僅此而已。

　　有一天，我看見(jiàn)幾個(gè)大腹便便的人對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)想要拆掉我，說(shuō)我太老，說(shuō)我太舊。我很難過(guò)，簡(jiǎn)直欲哭無(wú)淚�？粗�面前那把熟悉而又破舊的搖椅，思緒一下子被拉回從前……

　　還記得那是我剛建成的時(shí)候，很獨(dú)特，還融入了西方建筑的文化，人們都搶著搬進(jìn)來(lái)，與我一起生活。那把搖椅就是那時(shí)剛搬進(jìn)的一對(duì)年輕夫婦買(mǎi)的……那個(gè)年輕姑娘總是喜歡躺在搖椅上曬太陽(yáng)，生了孩子也是如此，她便整日抱著寶寶曬太陽(yáng)，講故事，陽(yáng)光將她們的笑容映得那么燦爛。孩子漸漸長(zhǎng)大，大概4、5歲時(shí)，那孩子便忍不住下地來(lái)玩耍，她總是咯咯的笑，穿梭于我的門(mén)戶之間，膽大的她還爬上窗戶甚至屋頂，她的母親每次見(jiàn)狀都無(wú)奈的笑笑，連哄帶騙地把孩子叫下來(lái)，仿佛那時(shí)，我就如她們的游樂(lè)園，她們輕快而又爽朗的笑聲還縈繞在我耳邊……

　　后來(lái)她們搬走了，或許是我老了，或許是我不再能滿足她們了，她們欣然前往那個(gè)鋼筋混凝土所搭建的城市中，不再回來(lái)了……

　　直到有一天，我驚喜的知道了國(guó)家宣布我為重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，永不拆除，永久保留。我簡(jiǎn)直高興與激動(dòng)得無(wú)法形容了，陸陸續(xù)續(xù)的，我看見(jiàn)各地甚至國(guó)外游客來(lái)參觀我，與我一同合照、留念。我仿佛又煥發(fā)了昔日的風(fēng)采，耳邊又出現(xiàn)了游客歡笑的聲音，就如同曾經(jīng)那一家人一樣。

　　我多么希望她們還能再回來(lái)看看我啊!

　　請(qǐng)別忘了，這里也有樂(lè)趣;別忘了，你們?cè)��?jīng)歡樂(lè)的歲月;別忘了，你們留下的爽朗的笑聲。我還是希望，在那喧囂的城市中，你們能給自己一個(gè)機(jī)會(huì)——回憶、體味，重溫那份舊時(shí)的樂(lè)趣——我依舊希望你們能再回來(lái)看看……

　　解讀得分點(diǎn)：首先，構(gòu)思新穎，寫(xiě)法獨(dú)特。作者以一個(gè)破舊的老房子的口吻和經(jīng)歷，述說(shuō)自己曾經(jīng)給一家人帶來(lái)的樂(lè)趣，后來(lái)又“喜新厭舊”，遠(yuǎn)離了“這里”的樂(lè)趣。但“自己”的樂(lè)趣依舊在，各地甚至國(guó)外游客都來(lái)分享“自己”的樂(lè)趣，說(shuō)明自己的魅力與價(jià)值之所在。第二，語(yǔ)言精煉，立意深刻。文章表達(dá)通暢，語(yǔ)言精煉。立意更是深刻、獨(dú)到，借助樂(lè)趣，凸顯和反映了文物保護(hù)的重大主題，讓人警醒，給人啟悟。第三，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。全文思路流暢，文脈貫通，一氣呵成。開(kāi)頭設(shè)置懸念，接著敘述來(lái)龍去脈，把事情交代得清清楚楚、明明白白。文末與開(kāi)頭照應(yīng)，并發(fā)出熱情呼喚，文盡旨遠(yuǎn)。

　　《我說(shuō)，你聽(tīng)》.閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題(4分)

　　⑴她若無(wú)其事地接著說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎?不許恭維我啊”大家聽(tīng)了都笑。(老師為什么是“若無(wú)其事”的?)

　　答：因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù)評(píng)分：共2分意思對(duì)即可

　�、莆业难蹨I噴涌而出。(“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?)

　　答：看到老師的病情，傷心，難過(guò)之情難以控制，體現(xiàn)了“我”對(duì)老師深深的愛(ài)憐、痛惜評(píng)分：共2分答案應(yīng)含有“對(duì)老師的深情”“情感難以控制”兩點(diǎn)內(nèi)容，每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可