《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。
2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
5．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生詞，揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
1．同學(xué)們，看老師寫(xiě)字。板書(shū)：恐龍 注意“工”字的第二橫變成了“提”，右邊要和“平凡”的“凡”區(qū)分開(kāi)，把橫折彎鉤變成了橫斜鉤。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？恐龍，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的恐龍，我們只從書(shū)籍、電視上見(jiàn)過(guò)恐龍，是嗎？那恐龍長(zhǎng)得什么樣子呢？我們來(lái)看一看。
2．你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍？
請(qǐng)問(wèn)，看到這樣的恐龍，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？
生答后出示詞語(yǔ)：笨重、遲鈍、兇猛異常、茹毛飲血（提示“血”讀音）
遇到讀不準(zhǔn)的字出示拼音
3．老師這還有一組詞語(yǔ)，你們能讀嗎？出示詞語(yǔ)：輕盈、敏捷、五彩斑斕、凌空翱翔
看到這些詞語(yǔ)，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪種動(dòng)物的形象？
咱們用上這些詞語(yǔ)來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子吧，注意聽(tīng)：恐龍笨重——鳥(niǎo)兒輕盈……
4．板書(shū)詞語(yǔ)：飛向藍(lán)天
你們覺(jué)得這個(gè)詞形容它們誰(shuí)比較合適？
預(yù)設(shè)一：生答小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天那是人人都知道的事，一點(diǎn)兒也不稀奇，可是今天我們要學(xué)一篇科普說(shuō)明文，說(shuō)的卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”。（補(bǔ)充完整課題）
預(yù)設(shè)二：生答恐龍
可是恐龍?jiān)趺茨茱w向藍(lán)天呢，今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇科普文。（補(bǔ)充完整課題）
二、初讀課文，梳理課文主要內(nèi)容
1 恐龍與鳥(niǎo)兒之間到底有怎樣的關(guān)系呢？讓我們仔細(xì)讀讀課文吧。請(qǐng)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且找一找文章當(dāng)中最能說(shuō)明恐龍和鳥(niǎo)兒關(guān)系的句子，注意只有一個(gè)最關(guān)鍵的句子，請(qǐng)橫線劃出來(lái)。
2. 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
赫胥黎 后裔 描繪 繁衍 腦顱膨大 鳥(niǎo)翼 毋庸置疑
3 理解內(nèi)容：
赫胥黎是誰(shuí)？他發(fā)現(xiàn)了什么？科學(xué)家們提出了怎樣的假說(shuō)？證據(jù)呢？有嗎？要是沒(méi)有這個(gè)證據(jù)，假說(shuō)就還只是假說(shuō)，不能被肯定；有了這個(gè)證據(jù)，假說(shuō)就成立了，難怪作者說(shuō)：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆�！秉c(diǎn)睛之筆就是最關(guān)鍵、最重要的一筆。
4 理解詞語(yǔ)：繁衍 毋庸置疑
在這篇科普文中有一個(gè)事實(shí)毋庸置疑，那就是鳥(niǎo)兒和恐龍的關(guān)系，請(qǐng)問(wèn)，你們找到了最能說(shuō)明它們之間關(guān)系的句子了嗎？
三、直奔第四段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
文章一開(kāi)篇，就告訴我們這樣一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，出示句子，讀
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
這句話你讀懂了么？說(shuō)說(shuō)你的理解。（恐龍飛上了藍(lán)天）
那么文中哪一段告訴我們恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的呢？就讓我們?nèi)プx讀第四段。
1 這一段挺長(zhǎng)，也不容易懂，請(qǐng)你們借助讀書(shū)提示靜靜地默讀這一段，看看恐龍到底是怎樣飛向藍(lán)天的。
出示閱讀提示：
第一種恐龍
數(shù)千萬(wàn)年后，
其中，一些獵食性恐龍
它們中的一些種類(lèi)
2 默讀，交流內(nèi)容。
第一種恐龍 大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前。
數(shù)千萬(wàn)年后， 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
其中，一些獵食性恐龍 逐漸變得像鳥(niǎo)類(lèi)。
它們中的`一些種類(lèi) 慢慢學(xué)會(huì)了飛行。
真了不起，這么長(zhǎng)的一段文字，被同學(xué)們讀成了四句話，恐龍就是這樣一步一步飛向藍(lán)天的。
3 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
恐龍?jiān)鯓语w向藍(lán)天的，大家明白了嗎？真的？那我出幾道題來(lái)考考大家。
�、� 恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
判斷正誤，指導(dǎo)朗讀，尤其是“一支”“漫長(zhǎng)的”
“差之毫厘失之千里”，科普類(lèi)文章最講究的就是用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，不能多一字，也不能少一個(gè)字。板書(shū)：“一支”“漫長(zhǎng)的演化”
4 體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)
雖然是一篇說(shuō)明文，但是文章讀來(lái)一點(diǎn)也不枯燥，反而覺(jué)得生動(dòng)有趣，這是為什么呢？我們來(lái)看這一段。
為了說(shuō)明恐龍是個(gè)龐大的家族，作者是這樣寫(xiě)的：
出示：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
�、� 我們先來(lái)讀讀這一段，師生合作；男女分讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
A 用了六個(gè) “有些”，說(shuō)明形態(tài)各異，龐大的家族；
B采用了對(duì)比：行走的方式、體型、性情；
C 體會(huì)“則”： 是否可以去掉？出示則的解釋?zhuān)?1就，便；2表示對(duì)比；3雖然
在這里選擇哪種解釋?zhuān)吭瓉?lái)則字可以表示對(duì)比，難怪用上它就覺(jué)得對(duì)比更加強(qiáng)烈了。
②請(qǐng)問(wèn)，這段話采用了什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）像這樣先總后分的句群這一段還有嗎？
出示：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
用先總后分的方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處非常多，可以讓敘述變更有條理，特點(diǎn)更加鮮明。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1同學(xué)們，課文學(xué)完了，你的心中還有疑惑嗎？恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒，那么其他支的恐龍又到哪兒去了呢？真的全都滅絕了嗎？其實(shí)，在科學(xué)家的心中，在每一個(gè)關(guān)心地球生物的人的心中，還有許許多多的疑問(wèn)，同學(xué)們，你們的心中有疑問(wèn)嗎？你們想去揭開(kāi)這些秘密嗎？那好，就請(qǐng)你們學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了去發(fā)現(xiàn)，去探索這些未解之謎吧！
2同學(xué)們，課后請(qǐng)你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
你可以這樣說(shuō)：
1．我是博物館的解說(shuō)員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：
2．我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
31．飛向藍(lán)天的恐龍
科普文：語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理
恐龍的一支 飛向藍(lán)天
漫長(zhǎng)的演化
【《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)模板11-07
誰(shuí)有《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)？03-03
人教版《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)12-23
《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）11-25
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)實(shí)錄12-23