五年級下冊18《將相和》教學(xué)實錄
《將相和》教學(xué)實錄
教學(xué)目標和重難點：
1、理解課文內(nèi)容，分析人物各自的美好品質(zhì)和共同具備的品質(zhì)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3、激活學(xué)生創(chuàng)新意識，訓(xùn)練說、寫能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體入手，直奔重、難點，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
師(問)：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道了什么?
生1：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我知道了課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這三個故事組成的。
生2：我知道了“將”是廉頗，“相”是藺相如，他們之間有矛盾，后來又和好了。
師(問)：廉頗、藺相如同為趙國大臣，為什么會有那么大的矛盾?
生(概括)：廉頗認為自己為趙國立下了許多汗馬功勞，而藺相如卻只是一個文人，沒有打過一場勝仗，只靠一張嘴，卻爬到他的頭上。
師：廉頗是怎么說的?從課文中找出廉頗說的這段話。
(課件出示1)：(生說后出示課件后再齊讀)
“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”
師(問)：從這段話中你讀懂什么?
生1：我讀出了廉頗內(nèi)心的強烈不滿。
生2：我讀出了他當(dāng)時十分生氣。
生3：我讀出了廉頗想尋找機會報復(fù)，以除心頭之恨。
生4：我讀懂了廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，戰(zhàn)功赫赫，居功自傲。
師：大家各抒已見，說得很好，這段話中，哪個字最能說明他的情緒?
生(齊)：爬
師：對啊!想當(dāng)年，廉頗在沙場上，所向披靡，橫掃千軍，為趙國立下了赫赫戰(zhàn)功，而如今他覺得藺相如一張嘴就一步登天，廉頗他心里一肚子氣呀，誰能讀出他滿肚子的氣。
生(讀)：略
(評價：讀得有感情，掌聲送給他)
師：同學(xué)們，假如說廉頗整天這樣生著悶氣，整天想著怎樣給藺相如下不去，整天想著怎樣尋機報復(fù)，后果會怎樣?
生1：他們可能會鬧翻。
生2：他們的矛盾可能激化，給趙國帶來不穩(wěn)定，從而削弱趙國的力量。
生3：秦王可能會從中漁翁得利，一舉消滅趙國。
二、整體閱讀，主動探究
師：正如同學(xué)們所說的，這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國不國了。俗話說，天下興亡匹夫有責(zé)�，F(xiàn)在你們都是廉頗的屬下，你們有責(zé)任阻止這次災(zāi)難的發(fā)生。我相信你們都是心明眼亮的，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?
師：大家快速默讀課文，哪些地方你看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
找出重點句子或重點詞揣摩人物特點，感悟人物形象。
邊讀課文、邊思考，說自己的看法。
生述1：我是從“完璧歸趙”中藺相如的語言和動作體會到他是個勇敢機智的人。
師：請讀出具體的句子。
(幻燈出示2)句子：
生述2：我愿意帶著和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他，如果他不肯交出十五座城，我一定要把璧送回來。那時候秦國 理屈，就沒有功兵的理由。
師：藺相如說這話是在什么情況下說?
生(預(yù)設(shè))：在趙國的君臣都很為難，想不出辦法的時候。
師：用一個詞就是——臨危受命。
師：不錯，在危難之際，藺相如能挺身而出，擔(dān)當(dāng)重任，此勇氣，的確令人佩服!你們還從哪里感受到了他的勇敢機智呢?
(幻燈出示句子3)
生：藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”
師：這情形指什么?——(生：絕口不提十五座城的事)。
師：絕口不提是什么意思?那也就是說換城是假的，騙璧是真的。課文哪句話照應(yīng)了這點?大家讀出(生讀)——大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)。(師)——所以藺相如想了什么辦法?(生讀)說這塊璧有點兒毛病，讓我指給您看。
師：這怎么能叫“騙”呢?這塊璧原來就是趙王的啊，誰的行為才是騙呢?
生(齊)：秦王的行為才是“騙”。
師：你們說得好，秦王不守信用，可用貶義詞“騙”來形容，那么我們應(yīng)該用哪個詞來概括藺相如的所作所為。
[板：勇敢機智]
(師隨機點撥：我們還可用足智多謀，隨機就變等詞概括藺相如的行為)
師：文中還有哪些地方表現(xiàn)出藺相如勇敢機智?
生：(幻燈出示句子4)：我看您并不想交付十五座城，現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎這柱子上。
師：這段話哪個字最能體現(xiàn)他勇敢行為?(撞)
師：藺相如會不會真的撞到柱子上去呢?
生1：(齊)，不會，他只是嚇唬秦王。
生2：他答應(yīng)趙王會把璧安全送回去。
師：同學(xué)們都認為藺相如不會撞上柱子，那秦王認為藺相如會不會撞上柱子?(學(xué)生紛紛點頭)
生1：秦王認為藺相如會撞上去，因為課本里面寫到秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿來地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給藺相如看。并約定舉行個隆重的典禮來換璧。(評價：分析得有道理)。
生2：我還感受到了秦王對和氏璧愛不釋手，他舍不得這無價之寶就這樣眼睜睜地破碎。
師(評價學(xué)生回答問題)：真是會讀書的孩子，會讀書的孩子是最幸福的。
師：如果這時秦王硬逼的話，會怎樣?
生1 ：藺相如會撞上柱子。因為藺相如是不會把璧給秦王的，干脆與璧同歸于盡。
生2：藺相如會撞柱子后沒死，但卻被殘暴的秦王殺了。
師：大家想問題很周到。我們中國有句話：寧為玉碎，不為瓦全。藺相如為了國家利益早已把自己的生死置之度外了。我們可用哪些詞來概括藺相如的品質(zhì)?
[板：不畏強暴]
生還會說：視死如歸、不畏強權(quán)、臨危不懼、英勇無畏。
師：大家來把這段話讀一讀。
課文還有個地方表現(xiàn)了他勇敢，不畏強暴?
生：(幻燈出示句子5)
藺相如看了秦王這樣侮辱趙王，生氣極了，他走到秦王面前說：“請您為趙王擊缶”。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠，你不答應(yīng)，我就跟你拼了!”
師：真聰明!“缶”是古代一種樂器，藺相如為什么一定要秦王擊缶呢?
生1：因為秦王和趙王都是國家之君，秦王要趙王為他鼓瑟，這就是侮辱了趙王;課文又說“秦王叫人記錄下來，記錄下來就是作為一種歷史資料記載，流傳給后人知道，這不僅侮辱趙王，也就是侮辱了趙國，有損國家尊重和民族的自尊心”，為了維護趙國的尊嚴，他是勇敢的。
(師評價：你的心真細，也是一個小藺相如)
生2：藺相如請秦王擊缶是以牙還牙，讓秦王明白：秦國和趙國是平等的。
師：藺相如說這句話的態(tài)度是怎樣的?(堅定)
師：用堅定的語氣讀這段話。
師：秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎樣?
生：因為廉頗帶著軍隊在邊境上作好了準備。
師：怪不得廉頗心理不服，澠池會上他也有一份功勞。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道藺相如是不是只憑一張嘴爬到了廉頗的頭上呢?生：齊(不是)那廉頗意識到自己的錯誤了嗎?(有)，那就出現(xiàn)了哪個故事?(負荊請罪)
師：分析到這，我們也就明白三個故事的關(guān)系?誰知道?
生：第一個故事是起因，第二個故事是發(fā)展，第三個故事是結(jié)果，它們形成了因果關(guān)系。
師：藺相如除了勇敢機智，不畏強暴的品質(zhì)外，還具有哪些品質(zhì)。(小組討論)
生：不計較個人得失，識大體，顧大局的人。
師：何以曉得?
生：有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大 馬過來，他趕緊叫車夫往回趕，還說：“秦王我都不怕……為的是趙國;藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家的利益，不與他針鋒相對。”
師：說得好，話傳回廉頗耳里，廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的`負荊清罰這一幕。
師：書上是怎樣描述負荊請罪的?(課件出示負荊請罪的圖)引導(dǎo)學(xué)生看插圖;(書上說：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來請罪，連忙熱情地出來迎接)。
師：從這可看出廉頗是一個怎樣的人?(板：知錯就改)
師：同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以有句俗語叫：宰相肚里能撐船——誰都對上后半句——將軍背上能插荊。
師：趙國“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運嗎?
師：將相和好的根本原因是什么?(板：愛國)
師：廉頗負荊請罪一直被人傳為美談，我想他們當(dāng)時一定說了許多感人的話，你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來，大家討論(指導(dǎo)生看圖說出)
生：廉頗來到相府門前，“撲通”跪下，“藺老弟，我向你請罪來了!”，藺相如忙向前扶起廉頗，說“廉兄何罪之有?快快請起!”廉頗嘆了口氣，道：“哎，我真是不應(yīng)該，在國家危難之際，我卻為了個人的名譽和你斤斤計較。而你處處為國家著想，一而再，再而三地忍讓。與你相比，我真是無地自容!”藺相如扶起廉頗說：“你可不要這么說，你攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了赫赫戰(zhàn)功。我們只要同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國，趙國一定能富強起來。”廉頗聽了連連點頭。(其余學(xué)生略)
(師：誰能評價一下剛才的同學(xué))(生評價)：語言流暢，條理清楚，都說到我的心坎里啦。
(大家掌聲送給兩位同學(xué))
課件出示6：想象說話：如果當(dāng)時圍觀的百姓看到這動人的一幕，他們會說什么什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，你們會說什么?請你任選一個角色說一說。(配樂)自由準備——同桌互說——指名說。
生(百姓)：我們趙國有這樣的兩位寬宏大量，一心為國的大臣，真是我們的福氣呀!看來，我們以后就可以安居樂業(yè)，過上幸福的日子了。
生(秦王)：真可惜，錯過了一次好機會!本來我可以坐收魚翁之利的，廉頗和藺相如竟然和好了，趙王真是如虎添翼呀，今后攻打趙國可謂難上加難啊!
生(趙王)：哈哈——我手下的將士竟有如此廣闊的胸懷，只要有廉頗和藺相如在，我們趙國怎不強盛?秦王，我們趙國不會再怕你了!來人哪!快昭兩位愛卿晉見，本王重重有賞!
生(屬下)大人，你們都是我們心中的英雄，佩服，佩服!
(師評價)大家想象豐富，說話合情合理，老師為你們驕傲)
(師小結(jié)：多么感人的一幕呀1將是那樣的誠懇、坦率，相是那么樣的襟懷寬廣，為了國家利益，將相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談)
三、總結(jié)提升，課后延伸
師：同學(xué)們，今天，你學(xué)了這課，有什么收獲嗎?
生：我們做人要心胸寬闊，不能為了一點小事斤斤計較。
生：我開始很不喜歡廉頗，因為他居功自傲。但學(xué)了課文，我覺得廉頗這人挺好的，一個大將軍能負荊請罪，多不容易啊!
生：我覺得我們應(yīng)該向廉頗學(xué)習(xí)，平時我們犯了錯，總把責(zé)任推到別人的身上，連承認錯錯誤的勇氣都沒有。其實，一個人犯錯是不要緊的。關(guān)鍵是勇于承認錯誤，改正錯誤。
(師評價：說得好!當(dāng)你和他人發(fā)生磨擦?xí)r，請不要沖動，想這句俗語——宰想肚里能撐船，將軍背上能插荊，心情就會平稱很多)
生：我知道了，團結(jié)就是力量，只有團結(jié)一致，同心協(xié)力，沒有辦不好的事。
生：我懂得了“家和萬事興”，明白了人和國興旺。
(師評價：對!人民團結(jié)起來，國家才能強大，國家才能興旺。一個班集體，一個學(xué)校，只有“和”的強大力量，它就更進長，更文明，更向上。以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興衰。孩子們，這就是歷史故事帶給我們的啟示)。
四、總結(jié)和布置作業(yè)
1、同學(xué)們，閱讀古典名著不僅能讓我們學(xué)到豐富的知識，更多的是能夠提升我們的思想，把知識轉(zhuǎn)化為智慧，從而指導(dǎo)我們快樂地學(xué)習(xí)和生活�；厝ヒ院�，把這三個故事告訴給家人和朋友聽。
2、以《我喜歡的歷史記人物》為題，寫200字左右的小練筆，寫清楚喜歡他的原因。
板書設(shè)計：
18、將相和
將 相
廉頗
(知錯就改)
和
(愛國)
藺相如
(機智勇敢
不畏強暴
顧大局)
完璧歸趙
澠池之會
負荊請罪
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