人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件《厘米和米的認(rèn)識(shí)》
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。以下是小編為您搜集整理提供到的人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件《厘米和米的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件《厘米和米的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第59~65頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)線段。
2、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
4、會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
5、讓學(xué)生通過(guò)觀察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。
6、掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
米尺、直尺、吸管、卷尺、繩子、學(xué)生尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要
1、同學(xué)們觀察過(guò)嗎？在桌上的線是彎曲的，不過(guò)，把線拉緊，它就直了。那么，你知道兩手指間的一段可以看成什么嗎？（線段）還有什么也都可以看成是線段呢？（直尺、課本的每條邊等）
2、你知道在兩點(diǎn)之間如何畫(huà)一條線段嗎？在兩點(diǎn)之間畫(huà)一條線段，能畫(huà)幾條呢？
3、設(shè)疑激趣談話：小朋友們，量一量你們的課桌有多長(zhǎng)。請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具，有的用拃長(zhǎng)量、有的用鉛筆盒量、有的用數(shù)學(xué)書(shū)量按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。（為什么大家說(shuō)的測(cè)量結(jié)果的數(shù)量不相同呢？）
4、導(dǎo)入課題。
通過(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。
二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米
探究一：認(rèn)識(shí)直尺。學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。表示厘米的字母是“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。直尺上有長(zhǎng)度單位，要知道物體的長(zhǎng)度，可以用直尺來(lái)量。量較短的物體，可以用厘米作單位。1cm到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。
同學(xué)們?cè)谧约河玫闹背呱戏謩e指出2cm，5cm和8cm的長(zhǎng)度。用手指比劃一下1cm大約有多長(zhǎng)。
你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1cm長(zhǎng)，從2到3也是1cm長(zhǎng)
引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1cm。（如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí)）
議一議：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1cm？
學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報(bào)：食指的寬大約是是1cm。田字格一條邊的'長(zhǎng)大約是1cm。訂書(shū)釘?shù)膶挻蠹s是1cm（全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm，之后匯報(bào)，投影反饋）。請(qǐng)孩子們?cè)儆脙筛种副犬?huà)一下，1cm大約有多長(zhǎng)呢？（學(xué)生比畫(huà)出1cm的長(zhǎng)度）
探究二：量一量蠟筆的長(zhǎng)度。剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？學(xué)生在尺子上找一找。請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2cm大約有多長(zhǎng)。
小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6cm長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8cm長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5cm長(zhǎng)？
思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。
下面回到剛才測(cè)量蠟筆的長(zhǎng)度。先把蠟筆的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看看另一端所對(duì)的刻度是幾，從而測(cè)量出蠟筆的長(zhǎng)度。
三、認(rèn)識(shí)米
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題引入
教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎？教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量？（請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。）經(jīng)過(guò)剛才的測(cè)量，有什么感覺(jué)？
教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？
可以用長(zhǎng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量
學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。
（板書(shū)課題：用米（m）作單位量長(zhǎng)度）
（二）探索新知
1、認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念。
教師：每組有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。
�。ㄕ�(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(zhǎng)。）
教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？（1米大約有5支鉛筆長(zhǎng)；1米到我的胸口；課桌大約長(zhǎng)1米）
教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)（舉起米尺），那么，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用“米”作單位呢？
量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高、樹(shù)木的高、樓房的高都可以用米作單位。
教師：對(duì)，量這些比較長(zhǎng)（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。
2、教學(xué)例。
教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里，待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌?/p>
學(xué)生測(cè)量，記錄。
教師：請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的，測(cè)得的結(jié)果是多少。
各小組交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法
�。�1）米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。
（2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。
�。�3）測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來(lái)就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬。
黑板的長(zhǎng)約4米，寬約1米。
3、試一試。
教師：我們的教室有多長(zhǎng)、多寬呢？學(xué)生隨意猜。
教師：要想準(zhǔn)確地知道它有多長(zhǎng)、多寬，該怎么辦？用尺子量一量。
教師：請(qǐng)小組選擇測(cè)量工具，并在小組內(nèi)思考，在測(cè)量時(shí)，要注意些什么？
�。�1）卷尺量。測(cè)量時(shí)一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。
�。�2）米尺量，測(cè)量時(shí)要在每次測(cè)量完處作好記號(hào)。還要注意每次都要對(duì)齊0刻度。
（3）繩子量，測(cè)量時(shí)要將繩子拉直。
教師：大家考慮得很周到。請(qǐng)各小組的同學(xué)作好分工，然后進(jìn)行測(cè)量。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，再交流測(cè)量結(jié)果。
教師：雖然大家用的工具和測(cè)量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長(zhǎng)大約是（）米，寬大約是（）米。
四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用
1、判斷下面說(shuō)法是否正確。
（1）數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約為20cm。
�。�2）家里門(mén)的高度大約為2cm。
（3）爸爸的身高是170cm。
�。�4）黑板寬約3cm。
2、介紹數(shù)學(xué)文化。
教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒(méi)有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢？你們想知道嗎？
3、教學(xué)第65頁(yè)想想做做第4題。
教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高。
教師：大家先想一想，可以怎樣測(cè)量身高？測(cè)量時(shí)要注意些什么？
�。�1）請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量。
�。�2）請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)靠墻站直，用一本書(shū)平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測(cè)量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。
�。�3）測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，教師參與。
教師：通過(guò)剛才的測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
回答：你的身高比1米還多多少厘米？量出一庹大約長(zhǎng)1米幾厘米？
4、教學(xué)課堂活動(dòng)。
量一量一本書(shū)有多長(zhǎng)，估一估幾本書(shū)的長(zhǎng)時(shí)1米。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？回家后，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米或米作單位的？
六、課堂小結(jié)
教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問(wèn)題？
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