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高中語(yǔ)文《富有的是精神》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的高中語(yǔ)文《富有的是精神》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中語(yǔ)文《富有的是精神》教案1
一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、閱讀文本，把握文章思路，概括課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容提要。
2、結(jié)合語(yǔ)境，仔細(xì)揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的含義，重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的含義。
3、領(lǐng)會(huì)文章主旨，提升自己的人生境界。
4、了解演講稿的.特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)演講稿。
二、重點(diǎn)字詞
1、解詞，并給加線字注音。
�。�1）名符其實(shí)fú名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。
�。�2）走馬觀花比喻粗略地觀察事物。
�。�3）目空一切形容驕傲自大，什么都看不起。
�。�4）滄桑cāngsāng“滄海桑田”的省略語(yǔ)，飽經(jīng)滄桑
�。�5）洗禮比喻重大斗爭(zhēng)的鍛煉和考驗(yàn)。
�。�6）一旦dàn有一天
（7）淺薄bó缺乏知識(shí)或修養(yǎng)
2、辨析詞義
抵抗抵擋抵制
抵抗：側(cè)重表示抗擊、抵御，常用于軍事方面。
抵擋：側(cè)重表示受到侵害而加以抵抗，指對(duì)人、對(duì)物而不指事情，一般所指對(duì)象比較具體。
抵制：側(cè)重表示阻止有害事物，使之不能侵入或發(fā)生作用，常用于非武力的行為。
走馬觀花浮光掠影
走馬觀花：強(qiáng)調(diào)觀察過(guò)程粗略。
浮光掠影：強(qiáng)調(diào)印象不深刻。
三、作者簡(jiǎn)介
謝冕，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，著名詩(shī)歌評(píng)論家。作品有《湖岸書(shū)評(píng)》、《謝冕文學(xué)評(píng)論集》等。
四、文體背景
北大是中國(guó)的著名學(xué)府，出過(guò)許多學(xué)者、革命者。這些學(xué)者中的出色人物往往做人品行高潔，學(xué)問(wèn)也是淵博精深的。本文是謝冕先生在北大中文系1997年迎新會(huì)上的演講。面對(duì)剛剛踏上北大這塊圣地的莘莘學(xué)子，謝冕先生諄諄告誡，語(yǔ)重心長(zhǎng)。以自己的切身經(jīng)驗(yàn)為例，把老一輩人對(duì)年輕一代的深切關(guān)愛(ài)之情在演講中表達(dá)得淋漓盡致。
高中語(yǔ)文《富有的是精神》教案2
一、關(guān)于山東版本教材的主編謝冕。（介紹）
北京大學(xué)教授、文學(xué)評(píng)論家。
二、默讀文本。（帶著問(wèn)題）
問(wèn)題：文本與題目的關(guān)系。學(xué)生解答問(wèn)題。
三、速讀文本。
從演說(shuō)詞的角度考慮文本，看文本的'結(jié)構(gòu)，把握文本脈絡(luò)。
1、問(wèn)候語(yǔ)--中心--呼告
2、歡迎--北大歷史--青年（你們）的使命（任務(wù)）--應(yīng)該怎樣做--呼告
四、關(guān)注局部。
具體解讀：
1、青年大學(xué)生的使命是什么？（P9-10）
2、青年大學(xué)生應(yīng)該怎樣做？（P10-12）
3、再次聯(lián)系題目與文本（呼告部分--正文--開(kāi)篇）理解散文文本的特點(diǎn)（形散神聚）
五、解決同學(xué)提出的其他問(wèn)題。
六、總結(jié)全文。
七、布置作業(yè)：
1、將同步訓(xùn)練上的選擇題1--6獨(dú)立完成。關(guān)注近義詞、成語(yǔ)與病句、標(biāo)點(diǎn)，要求完成后在文本中找出，原始出處，核對(duì)并用自己的腦子（而非后面答案）思考正誤。
2、將文本中出現(xiàn)的生字詞（含成語(yǔ)）劃出，重點(diǎn)查閱詞典，掌握其意思。
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