六年級上冊語文12課課件
語文是語言和文學(xué)、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準(zhǔn)確和語法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。接下來小編為你帶來六年級上冊語文12課課件，希望對你有幫助。
篇一：六年級上冊語文12課課件
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個生字，重點指導(dǎo)“舅、虜、捏、俘”等生字的書寫，兩條綠線內(nèi)的只
識不寫；認(rèn)識1個多音字“似”；借助字詞典或生活經(jīng)驗理解、積累“趕海、俘虜、趣事、束手就擒、東逃西竄、自由自在”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀課文的基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容，找出
小作者主要寫了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事，整體感知“趕海的樂趣”。
3．精讀感悟，憑借生動形象的語言文字，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的
樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
4.仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經(jīng)歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動，如池塘里撈魚摸蝦。
二、教學(xué)重難點：
重點：精讀感悟，憑借具體的語言文字，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的樂
趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
難點：仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經(jīng)歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動，
如池塘里撈魚摸蝦。
三、教學(xué)評價設(shè)計:
1．通過檢查預(yù)習(xí)來了解學(xué)生的生字認(rèn)讀、字詞理解、課文朗讀的情況，并給予及時的指導(dǎo)、鼓勵。針對學(xué)困生識寫生字及讀書情況作重點指導(dǎo)。
2．初讀感知環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生找出小作者主要寫了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這
四件事來把握文章的主要內(nèi)容，整體感知“趕海的樂趣”。
3.通過朗讀、圈畫、互學(xué)、交流、等方式，品讀文中生動形象的語言文字，深入理解課文
內(nèi)容，具體感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。4.借助“小練筆”：仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經(jīng)歷或想象，寫寫生活中別的有趣
的活動，如池塘里撈魚摸蝦，提升學(xué)生運用語言文字的能力。
5.充分利用影像資料、圖片讓學(xué)生感受到趕海的樂趣。整個教學(xué)過程中注重學(xué)生探究精神、
自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度的培養(yǎng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1.設(shè)計預(yù)習(xí)單
2.多媒體課件3.熟讀課文，查找有關(guān)趕海的資料
學(xué)生準(zhǔn)備：1.完成預(yù)習(xí)單
2.課前朗讀幾遍課文
五、教學(xué)時間：2課時
六、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知————初讀感知，整體把握
�。ā┘と�(dǎo)入，引出課題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。
2.提問：同學(xué)們聽過這首歌嗎？這歌里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？以口頭填空的形式說說對大海的印象。
3.引導(dǎo)：大海這么美麗，這么有趣，今天老師就要帶領(lǐng)大家跟作者一起去“趕�！�。
4.揭示課題，板書課題（“�！庇盟{(lán)色粉筆寫)
�。ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
2.根據(jù)預(yù)習(xí)單，檢查自學(xué)情況。
課件出示詞語：
夾
捏暑假舅舅俘虜大蝦趕海抓住趣事長須
束手就擒
東逃西竄自由自在
多音字：似的(shì)似乎（sì）夾住(jiā)夾襖（jiá）
暑假（jià)真假（jiǎ)興奮（xīng)高興（xìng)
（1）指生讀。注意強調(diào)“虜、捏”的讀音，“暑”是翹舌音，要讀準(zhǔn)、讀正確。
�。�2）指導(dǎo)讀好多音字，重點強調(diào)“似”的讀法（讀音規(guī)律：只有在“似的”一詞中讀翹舌音，其余都讀平舌音）。教讀、帶讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，以此來加強記憶。
�。�3）同位練習(xí)讀詞語，相互糾正字音。
�。�4）集體讀。
3.重點指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形：“捏、俘”均為左窄右寬；“舅”字的“臼”要寫的扁一些，整個字不要寫的過長；“虜”字下半部分是“力”不是“心”；“捏”的右下部分是“土”不是“工”。
4.檢查生字的`書寫
�。�1）展示預(yù)習(xí)單，隨機糾錯，重點強化學(xué)生對難寫生字的書寫，并針對書寫難點進行書寫點評。
�。�2）學(xué)生在寫字作業(yè)上把難寫的字再練寫一遍。爭取寫好每一個字，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字是否寫正確，還要關(guān)注規(guī)范、美觀。
5.檢查學(xué)生讀書情況。（要求：讀的同學(xué)做到正確流利，聽的同學(xué)把書端起來認(rèn)真聽，及時糾錯。）（1）同位兩人一組，互相檢查朗讀課文情況，做到把課文讀正確、流利。
�。�2）指名按自然段讀課文，檢查讀書情況。
�。ㄈ┌盐罩饕獌�(nèi)容，整體感知“趕海的樂趣”。
1.默讀課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？
2.指名交流。教師相機板書：趣
3.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:作者圍繞著“趣”這個核心，寫了哪幾件有趣的事？
�。�1）生邊讀邊思考問題。教師巡視。
�。�2）讀后交流,老師相機板書：:追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦
4.通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。5.學(xué)生讀、想、說，教師巡視。
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）聽寫“俘虜、捏、舅舅”等生字新詞。
(2)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：小作者寫了哪幾件有趣的事？
�。ǘ┚x感悟，深入體會“趕海的樂趣”。
1.在這有趣的四件事中，你最喜歡哪一件呢？小作者又是怎樣寫出其中趣味的？用你喜歡的方式畫一畫，讀一讀。
2．指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來講)
(1)課件出示：
�、倌銥槭裁聪矚g它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?
�、谏氉x。
�、壑该x,齊讀。
(2)課件出示：
①為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))
�、谧プ∫恢恍『Ｐ�,作者心情怎樣?哪個字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀,相機評價,齊讀。
(3)課件出示：
�、僬l愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。②學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
③指名上臺表演。
�、芾蠋煱缪萦浾卟稍L三個小演員，相機指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
�、萃瑢W(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎？指名讀，老師相機指導(dǎo)。⑥齊讀。
(4)課件出示：
①這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
②琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來？
�、壑该x，相機指導(dǎo)評價。
④到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什么？
⑤但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
�、奚呑x邊做動作。
3.剛才我們同小作者一起追浪花、摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。
4.生齊讀第三自然段。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
(一）總結(jié)全文，
1．今天，我們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。
2.指名匯報。
3.讀一讀下面這些句子，相信你能讀得更好。
課件出示：
篇二：六年級上冊語文12課課件
14學(xué)會合作
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課2個生字，能正確、美觀地書寫；查字典或聯(lián)系上下文理解“顧名思義、卓有成效、情不自禁”等詞語，積累“悠揚、傾瀉”等新鮮詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2.初讀感知，了解各自然段寫了什么內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上給課文分段，概括段落大意，理清課文思路，感知演講稿觀點明晰、結(jié)構(gòu)緊湊的特點，并初步感受演講稿“準(zhǔn)確規(guī)范、生動形象、邏輯性強”的語言特點以及“用事實來說理”的論證特點。
3.精讀感悟，憑借具體的語言材料，感悟合作的重要意義和“卓有成效地合作”之美；懂得課文所舉兩個事例的側(cè)重點的不同，領(lǐng)悟這兩個事例在文章中的作用以及“用事實闡明觀點”的論證特點；獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
4.學(xué)習(xí)作者用問句激發(fā)閱讀興趣和用事實說理的表達技巧。仿照第二自然段的表達方法，圍繞“愛心”仿寫一段話，也要用上“總之”這個詞。
二、教學(xué)重、難點：
重點：憑借具體的語言材料，感悟合作的重要意義和“卓有成效地合作”之美；懂得課文所舉兩個事例的側(cè)重點的不同，領(lǐng)悟這兩個事例在文章中的作用以及“用事實闡明觀點”的論證特點；獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
難點：在理解課文的基礎(chǔ)上感受演說詞的“準(zhǔn)確規(guī)范、生動形象、邏輯性強”的語言特點以及“用事實來說理”的論證特點，體會列舉事例說明道理這種寫法的好處。仿照第二自然段的表達方法，圍繞“愛心”仿寫一段話，也要用上“總之”這個詞。
三、教學(xué)評價設(shè)計：
1.學(xué)生已預(yù)習(xí)，但課堂上仍要通過自由讀、同桌互讀、指名讀等形式對學(xué)生詞語掌握情況進行檢查評價，既落實字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)，也便于他們說好普通話，練好當(dāng)眾演講。
2.初讀感知環(huán)節(jié)，在了解各自然段的基礎(chǔ)上給課文分段，簡要概括課文內(nèi)容。初步感受演講稿“準(zhǔn)確規(guī)范、生動形象、邏輯性強”的語言特點以及“用事實來說理”的論證特點。
3．在精讀感悟中，以“兩個事例”為學(xué)習(xí)支架，采用分組比賽學(xué)習(xí)，爭奪“優(yōu)秀合作小組”紅旗的方式，以及默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方法推進學(xué)生讀懂兩個事例，
領(lǐng)悟這兩個事例在文章中的作用，并最終獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受。
4.學(xué)習(xí)作者這種用事實說理的寫法，并借助課堂小練筆，仿照第二自然段的表達方法（構(gòu)段方式——總分總，修辭手法——排比，“??”的使用），圍繞“愛心”仿寫一段話，促進學(xué)生對寫作方法的習(xí)得和運用。
5.在整個學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時做出鼓勵性評價，以評促學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。
2.多媒體課件，兩個小口玻璃瓶、14個穿線的彩球、口哨，寫有“優(yōu)秀合作小
組”的紅旗。
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）音樂渲染，激趣導(dǎo)課。
1.課件播放音樂《眾人劃槳開大船》這首歌，生談感想。
教師引領(lǐng)：“同舟共濟海讓路，萬人鼓掌聲震天。”可見，合作非常重要，今天就讓老師和同學(xué)們共同合作，來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章。（板書課題：14學(xué)會合作）
2.師簡介演講稿。
3.齊讀課題，生質(zhì)疑：
問題提煉：①什么是合作？②為什么要合作？③怎樣合作？
過渡：“學(xué)貴有疑”，同學(xué)們的問題還真不少呢，趕快讀讀課文吧，聰明的你一定能從課文中找到答案的。
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查學(xué)生對詞語的認(rèn)讀情況。
課件出示
提示：“奏、思、嘴、作、自”都是平舌音，“匙、唇、牲、幢、卓、成”都是翹舌音；“鑰匙”中“匙”讀輕聲。多音字“禁”在這兒讀“jīn”。要讀準(zhǔn)、讀正確。
�。�1）自由讀，同桌互讀，找學(xué)困生讀生字詞并及時指正。
�。�2）交流對詞語的理解。
顧名思義：顧：看到。看到名稱而想到它的含義。
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
情不自禁：表示感情激動得不能控制住自己，強調(diào)完全被某種感情所支配。
（3）齊讀詞語，讀出自己的理解。
�。�4）鋼筆描紅，指導(dǎo)。（注意字型結(jié)構(gòu)和筆畫的舒展和迎讓�！按薄弊笥彝瑢挘瑤煼秾�。）
2.檢查朗讀課文。
過渡：詞語大家讀得很好，課文相信同學(xué)們也一定能讀好！
（1）提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）同位互讀，相互糾正讀音。
（3）指名讀文：找學(xué)困生按自然段朗讀課文，了解每一小節(jié)的內(nèi)容，并提取每一節(jié)的關(guān)鍵詞概括各自然段的主要內(nèi)容。指名說。（提示：仔細(xì)聽，優(yōu)點跟著學(xué)，讀錯的地方隨時幫助糾正。）
（三）朗讀課文，整體感知
1.帶著質(zhì)疑，默讀課文。
2.你能解決幾個問題？
指名解疑并存疑。
過渡：“單絲不成線，獨木不成林。”看來，一個人的力量畢竟是有限的。下面，讓我們一起來合作學(xué)習(xí)吧。
3.自由朗讀課文，說說課文圍繞“合作”講了哪幾方面內(nèi)容？
小組交流，指名說。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，教師相機板書段意。
第一段（第1—3節(jié)）：合作的重要意義。
第二段（第4—6節(jié))：怎樣卓有成效地合作？
第三段：(第7節(jié))：呼吁人們學(xué)會合作。
4.結(jié)合段意概括課文的主要內(nèi)容。從結(jié)構(gòu)上看，這篇演講稿有什么特點？（引導(dǎo)生結(jié)合分段進一步感知文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點。）
5.再讀課文，思考作者是怎樣闡明觀點論證道理的？（討論交流：選取具體的事例。）課件出示：（完成課上作業(yè)1）
小組內(nèi)交流，舉手答。（明確文章主旨，感知演講稿的特點）
6.指導(dǎo)朗讀課文，感受演講稿“準(zhǔn)確規(guī)范、生動形象、邏輯性強”的語言特點。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
�。ㄋ模┭凶x第一部分，感悟合作的重要性。
1.自讀課文第1-3節(jié)，請你試著勾畫出各自然段中圍繞“合作”的主要話題表明作者觀點的句子并嘗試寫一寫批注。
�。�1）小組內(nèi)交流。
（2）全班交流。
課件出示：
感悟合作的重要意義，并進一步感受演講稿“準(zhǔn)確規(guī)范、生動形象、邏輯性強”的語言特點。
交流：
�、俳Y(jié)合語境理解“孤立”和“各種各樣的關(guān)系”，領(lǐng)會事例說明道理的寫法。（文中通過列舉學(xué)生、工人、軍人等社會上各行各業(yè)的人都要和周圍的人發(fā)生“各種各樣的關(guān)系”，從而說明任何職業(yè)、任何人都離不開合作。）
②從“只有”一詞，你讀出了什么？
�、圩髡邔W(xué)會合作，比作“打開成功之門的鑰匙”形象地說明了什么？
�、堋靶『献饔行〕删停蠛献饔写蟪删�，不合作就很難有什么成就�！边@句話應(yīng)該怎樣理解？指導(dǎo)朗讀。
2.再讀第二小節(jié)，交流：
�、贅�(gòu)段方式，讓學(xué)生能找出總、分、總各在哪里。
②“分”的這一部分有什么特點？（進一步體會排比的修辭手法。）
③文中的省略號表示什么？結(jié)合實際說一說，還有哪些職業(yè)也需要合作？
仿照課文的句式練習(xí)說話。(引導(dǎo)生結(jié)合生活實際展開想象，體會合作與生活密不可分。)④指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（注意讀好排比句式。）
指名讀，師點評。
3.在第一部分有一個問句，圈畫出來，并思考這一句在文中有何作用？文中還有這樣的語句嗎？指名說（討論交流：“什么是合作呢？”這一問句過渡，引出對合作定義的敘述。文中“怎樣才能卓有成效地合作呢？”一句也起到了激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)讀者思考，引出下文的作用。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：這節(jié)課我們知道了什么是合作以及合作的重要性。作者是怎樣闡述自己的觀點的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研讀課文。
�。┳鳂I(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文，試著解決存留的問題。
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫本課詞語。
2.回顧課文內(nèi)容，說說合作的重要意義。
（二）研讀第二部分，感悟“卓有成效地合作”之美。
1.自讀課文第二部分，思考：怎樣才能“卓有成效”地合作？用文中語句回答。指名答。（圍繞關(guān)鍵詞“卓有成效”展開研討，解決存疑。）
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