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四年級(jí)語文上冊(cè)《峨眉山月歌》教學(xué)課件
作為一名教職工，時(shí)常要準(zhǔn)備好課件，開展教學(xué)工作，課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。那要怎么寫好課件呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《峨眉山月歌》教學(xué)課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語文上冊(cè)《峨眉山月歌》教學(xué)課件 1
教學(xué)目標(biāo)：
<情感態(tài)度價(jià)值觀>：
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
<知識(shí)與技能>:
1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
<過程與方法>：
熟讀成誦，讀中理解感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體 課件
教學(xué)過程：
一、引入談話
同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
�。ㄒ唬┙榻B作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1.出示《峨眉山月歌》全文。
2.自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3.反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4.再讀詩歌，讀出詩的'韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見/下渝洲。
5.簡介“峨眉山”。
6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
7.交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。
思——思念。 君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8.指名連起來說說詩句的意思。
9.引導(dǎo)想象詩的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
�。�2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？
�。�3）看圖有感情地朗讀。
10.練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1.默寫《峨眉山月歌》。
2.完成《課堂作業(yè)》
3.收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。
四年級(jí)語文上冊(cè)《峨眉山月歌》教學(xué)課件 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“峨、羌、渝”3個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、借助注釋和插圖了解詩句的意思，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解詩句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┰娙撕喗�
今天，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人——李白。
你對(duì)他有什么了解？
李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛游歷。不信，來看看他的詩，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀。（詩文略）
感受到什么？
�。ɡ畎鬃阚E遍布九州，去過不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）
是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！
�。ǘ┏踝x釋題，把握節(jié)奏韻味。
誰來讀詩題，讀了詩題，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩題。
自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來。
正音、讀出詩的節(jié)奏、韻味。
�。ㄈ┳灾魈骄拷庠娨�，品讀感悟入詩境。
1、勾畫詩中表示地點(diǎn)的詞，邊畫邊想，詩人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點(diǎn)呢？
“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？
“月”半輪；“山”高大雄偉。
同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？
小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫面，請(qǐng)男生讀。
再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”
從何可見？“秋”
這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠�。∶绬�？
全班女生一起讀。
2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請(qǐng)用詩句回答我�！坝叭肫角冀鳌痹趺磦�(gè)美法？江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動(dòng)，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒有寫月啊，你們?cè)趺粗涝鹿庠诮心�？“影”指月亮的影子。讀能用一個(gè)詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。
3、看看插圖，我們的詩人此時(shí)在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩人的觀察點(diǎn)。來，讓我們一起讀讀這兩行詩，隨作者感受夜行江景之美吧！
4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛�，再讀讀詩文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩人除了陶醉于美景之外，心情會(huì)不會(huì)有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見了，誰來讀？從你的朗讀中我聽出了詩人的一絲惆悵，還有誰讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。
繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩人的想念與不舍？
“思君不見下渝州”思君，這里的“君”指誰？（親人）他會(huì)想念親人的什么呢？
還能見到么？為什么？
是啊，思親不見親，還有誰讀？
除了親人，這里的`“君”還指誰？（朋友）
李白一生愛交友，與友人情誼之深，在他的詩中也可見一斑，他說—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”
是啊，“兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯”
可現(xiàn)在呢？
他是多么想和朋友把酒言歡啊，請(qǐng)男生讀。
5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來，請(qǐng)一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來讀讀這首詩，讀出你的理解來。
6、同學(xué)們，隨著五個(gè)地點(diǎn)的依次出現(xiàn)，詩人似乎為我們展開了一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問問同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開始的嗎？有沒有同學(xué)有自己的想法？
是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故��！
讓我們齊讀古詩，再一次感受詩人的思鄉(xiāng)思友之情吧！
理解之后的背誦更有效率，自由背誦。
7、李白寫“月”的詩句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請(qǐng)同學(xué)們多讀多積累。
四年級(jí)語文上冊(cè)《峨眉山月歌》教學(xué)課件 3
一．教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思
3．理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀背誦古詩
難點(diǎn)：感悟詩的意境，受到美的熏陶。
三．教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽
�。ㄖ该痴b）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩。
（板書：）
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首
�。ò鍟n題）
2、解題�！抖朊忌皆赂琛�
（1）簡介“蛾眉山”。
（2）簡介作者。
李白：唐代詩人，幼時(shí)隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。
3、初讀課文。
�。�1）范讀課文。
（2）自學(xué)課文。
要求：
�、贉�(zhǔn)字音，讀通詩句。
�、诮Y(jié)合詩句理解詞語。
半輪影流夜發(fā)向思君下
�、圩x通課文，理解詞句的意思
④不理解的注上記號(hào)。
學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。
�。�3）檢查自學(xué)情況。
�、谥该f說有關(guān)詞語的意思。
�、壑该f說詩句意思。
�、芴岢霾欢脑~和句。
4．精讀課文。
（1）疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。
影：詩句中指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州，
夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。
君：作者的.友人。下：由上游往下游行走。
（2）引導(dǎo)想象詩的意境。
�、俪鍪緢D畫，看懂圖意。
�、谙胂笤娙俗谛〈咸ь^看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣兒。
要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。
出示：峨眉／山月／半輪秋，
影入／平羌／江水流。
夜發(fā)／清溪／向三峽，
思君／不見／下渝州。
范讀、指名讀。
5．指導(dǎo)背誦。
朗讀背誦
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
四年級(jí)語文上冊(cè)《峨眉山月歌》教學(xué)課件 4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)過程：
《峨眉山月歌》
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的.詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎?
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：
(1)半輪;
(2)影入;
(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
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