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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《左公柳》教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《左公柳》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《左公柳》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的忠義之舉，體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛(ài)國(guó)熱忱。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。
3．幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，會(huì)寫廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；理解戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸、置之度外等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，理解它們的含義。
2、理解文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用
2．本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)原則：
學(xué)生自己能夠獨(dú)立做的，學(xué)生相互合作能夠做的，通過(guò)查閱工具書，收集資料能夠做到的，要大膽的讓他們自己來(lái)完成。提前三天安排學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使預(yù)習(xí)達(dá)到獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的三重目的。
預(yù)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到的要求：
生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。
1、閱讀課文，勾畫出本課的生字和不理解的詞語(yǔ)，要求學(xué)生閱讀地仔細(xì)，勾畫的準(zhǔn)確、全面。
2、準(zhǔn)確把握生字的讀音，并標(biāo)注在課文中，多讀幾遍。
3、聯(lián)系上下文或借助工具書，了解詞語(yǔ)的含義，并試著運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
4、對(duì)文中出現(xiàn)的特殊格式的詞語(yǔ)，如：abbaabbaabcabcc等類型的詞語(yǔ)，或者含有一對(duì)同義詞或反義詞的詞語(yǔ)，提醒同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并能夠舉一反三，再寫出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，養(yǎng)成樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于積累的好習(xí)慣。
收集作者的資料，把握課文的主要內(nèi)容。
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要能夠做到一下幾點(diǎn)：
文中敘述了哪些人物（事物）或事件？用自己的話來(lái)概述文章的主要內(nèi)容，力爭(zhēng)精煉和準(zhǔn)確，鍛煉學(xué)生的概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。
找出文中的喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍，力爭(zhēng)背誦，并與同學(xué)討論交流，能夠聯(lián)系全文的主要內(nèi)容，來(lái)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
（二）制作演示文稿。
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
多媒體出示柳樹的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，說(shuō)出其名稱特點(diǎn)。
這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)一篇與柳樹有關(guān)的課文，板書課題，22左公柳
提示同學(xué)們觀看教師的板書，用手描摹。
�。ǘ┱故窘涣鳎�
同學(xué)們?cè)谡n前經(jīng)過(guò)了細(xì)致全面的預(yù)習(xí)，下面讓大家來(lái)自由展示自己的學(xué)習(xí)所得。
同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)作指點(diǎn)，從生字、詞語(yǔ)，到文章的內(nèi)容和重點(diǎn)的語(yǔ)句等。
�。ㄈ┚v點(diǎn)播
1、從同學(xué)們的發(fā)言過(guò)渡到對(duì)文本的學(xué)習(xí)，是以寫樹為主，還是以寫人為主？這個(gè)人物是誰(shuí)，板書：左宗棠
介紹左宗棠的小資料：在清朝有一個(gè)自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下身無(wú)半文，心憂天下；手釋萬(wàn)卷，神交古人的對(duì)聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，這個(gè)人就是左宗棠。
2、學(xué)習(xí)課文的1、2、3自然段，了解內(nèi)地湖畔河邊的依依柔柳與塞外大漠的柳樹的區(qū)別，對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
采用讀一讀，找一找，畫一畫，演一演的方法，將兩種柳樹的各自特征區(qū)分清楚，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)左公柳的高大、茁壯、挺拔、枝條剛勁有力，這一顯著特征，有明確認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)課文的4———13自然段，依次了解左宗棠力排眾議，主動(dòng)請(qǐng)纓、抬棺出征，收復(fù)失地、植樹造林，建設(shè)邊疆三個(gè)故事。
采取分小組學(xué)習(xí)的方式，每?jī)蓚�(gè)小組研究一個(gè)小故事，在對(duì)抗中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)質(zhì)疑，挖掘教材，教師在小組活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生依次匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組的同學(xué)積極參與補(bǔ)充。
力排眾議，主動(dòng)請(qǐng)纓故事中，要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，力排眾議、挺身而出、慷慨激昂等，指導(dǎo)同學(xué)們據(jù)此了解左宗棠這個(gè)人，并且學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫人物的方法。
找出描寫左宗棠的詞語(yǔ)，讀一讀，演一演，提醒學(xué)生注意感情的投入。
抬棺出征，收復(fù)失地這一故事的學(xué)習(xí)：
�。�1）要抓住視死如歸、置之度外兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，用左宗棠，你的方式，引導(dǎo)同學(xué)積極發(fā)言。此時(shí)，學(xué)生扮演的身份為戰(zhàn)士或普通人。
�。�2）指導(dǎo)想象抬棺出征的這樣一支隊(duì)伍，他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們的答案會(huì)多彩多姿，教師要作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，中肯指出他們的長(zhǎng)處。
植樹造林，建設(shè)邊疆這一故事的學(xué)習(xí)，要抓住左公柳這一樹名的來(lái)歷，體現(xiàn)人們對(duì)于愛(ài)國(guó)將士們的懷念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左宗棠和他率領(lǐng)的湖湘子弟兵愛(ài)國(guó)、保國(guó)、建國(guó)的赤子情懷。激發(fā)同學(xué)們對(duì)民族英雄的愛(ài)戴，并產(chǎn)生積極向上的美好理想。
4、學(xué)習(xí)14自然段，完成從寫樹到寫人的`升華，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本段中重點(diǎn)句子，排比句和反問(wèn)句（設(shè)問(wèn)句），并啟發(fā)感受左宗棠和將士們的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，這正是本文感情的歸宿。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
你想對(duì)左宗棠和他率領(lǐng)的湖湘子弟兵說(shuō)些什么，來(lái)表示你的崇敬，同學(xué)之間互相表達(dá)。
�。ㄎ澹┫迺r(shí)作業(yè)：
1、讀拼音，寫漢字。
Kangkai gebi mouhua celue pibei
（）（）（）（）（）
gongshou xiangrang yili shisi rugui
�。ǎǎǎ�
2、比一比，再組詞語(yǔ)。
湘（）棺（）廊（）
箱（）官（）郎（）
3、照樣子，寫詞語(yǔ)。
楚楚動(dòng)人（）（）（）
普普通通（）（）（）
鐵骨錚錚（）（）（）
4、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
情緒激動(dòng)，語(yǔ)調(diào)高昂有充滿正氣。（）
把兩手放在胸前，很主動(dòng)地讓出。（）
把死當(dāng)作象回家一樣，毫不畏懼。（）
5、寫出下列句子的修辭方法，并按原文補(bǔ)充完整句子，在橫線上完成后面的部分。
這哪里是一株普普通通的柳樹？修辭方法（）
上述句子體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
附：
板書設(shè)計(jì)：
22左公柳
柳樹對(duì)比描寫由樹到人
左宗棠
事跡
力排眾議
主動(dòng)請(qǐng)纓
抬棺出征
收復(fù)新疆
植樹造林
建設(shè)新疆
教學(xué)反思：
安排學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在生字、詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的把握方面，的確發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做得很好，這就為課上的展示交流做好了準(zhǔn)備。從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，他們挖掘文本的意識(shí)還不夠深入，感情朗讀還特別需要加強(qiáng)！體會(huì)人物的思想感情，需要教師的積極引領(lǐng)。但是，在小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言的情景，的確給人留下了很深的印象，有些同學(xué)的發(fā)言次數(shù)達(dá)到五、六次，這說(shuō)明他積極思索，愛(ài)動(dòng)腦筋。也有的同學(xué)的發(fā)言讓我也很吃驚，用到的詞語(yǔ)如身先士卒、刀光劍影等來(lái)描繪戰(zhàn)場(chǎng)的景象，非常的恰當(dāng)。
從課前的積極準(zhǔn)備，到課上的師生交流，我深深地感到，上好一節(jié)課，最關(guān)鍵的要注意以下幾點(diǎn)：
1、師生兩方面的充分準(zhǔn)備。
深挖文本資源，是最重要的一項(xiàng)準(zhǔn)備；其次為收集資料；最后為教師設(shè)計(jì)好針對(duì)性較強(qiáng)的教法和學(xué)法。學(xué)生的準(zhǔn)備主要是花大力氣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)此，教師要做好具體細(xì)微的指導(dǎo)。
2、課上時(shí)間的有效、高效地利用。
這是教師組織教學(xué)能力的顯示，也是對(duì)師生課前準(zhǔn)備的檢驗(yàn)。
3、限時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)和當(dāng)堂完成。
教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要科學(xué)有效，還必須當(dāng)堂完成，所謂趁熱打鐵。另外，有效的練習(xí)，也是一堂完整課必備的環(huán)節(jié)。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《左公柳》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語(yǔ)。積累四字詞語(yǔ)。
2、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)左公柳的剛強(qiáng)。
3、熟讀課文，有感情地朗讀文中描寫左公柳的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累四字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)左公柳的剛強(qiáng)。
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語(yǔ)以及四字詞語(yǔ)卡片。
2、戈壁灘、左公柳的圖片或資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，揭示課題
1、教師：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！睆暮游髯呃鹊接耖T關(guān)，數(shù)千里關(guān)山路，沒(méi)有春風(fēng)，沒(méi)有綠色。而一走進(jìn)玉門關(guān)的茫茫大戈壁，我們就能看見(jiàn)一道“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀，那就是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的左公柳。（教師板書課題）
2、全班讀課題，教師強(qiáng)調(diào)“柳”的聲母是“l(fā)”。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么想知道的嗎？（指名說(shuō)，教師歸納）
⑴左公柳長(zhǎng)什么樣？
�、茷槭裁捶Q其為左公柳？
�、亲蠊窃鯓釉诿Ｃ４蟾瓯谠�、生長(zhǎng)的？
二、初讀，整體感知
1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。
�、艑W(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，畫出本課的四字詞語(yǔ)。
�、朴脵M線畫出文中描寫左公柳形態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句。
�、钦页鼋榻B左公柳名稱由來(lái)的有關(guān)段落。
⑷想一想左公柳是怎樣在茫茫大戈壁扎根、生長(zhǎng)的？
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)瀆，集體正音。
3、教師強(qiáng)調(diào)部分生字的要點(diǎn)。
字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纖、策、纖”。
字形：“廊、慨、屹”。
4、指名反饋畫出的生字詞語(yǔ)。
5、教師出示這些四字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀，讀中積累詞語(yǔ)。
傲然挺立 高大茁壯 身姿挺拔 剛勁有力 纖巧柔軟 楚楚動(dòng)人 英勇無(wú)畏 日益嚴(yán)重 挺身而出
力排眾議 干辛萬(wàn)苦 千里荒漠 貧瘠之地 慷慨激昂 鐵骨錚錚 主動(dòng)請(qǐng)纓 以身報(bào)國(guó) 忠義之舉
剛毅堅(jiān)韌 風(fēng)煙滾滾 浩浩蕩蕩 視死如歸 淚流滿面 置之度外 為之動(dòng)容 年逾花甲 情不自禁
不屈不撓 堅(jiān)韌頑強(qiáng)
6、指名分段讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀，再次感知課文內(nèi)容。
三、品句，體會(huì)樹之剛強(qiáng)
1、教師：讀了全文，我們知道這“左公柳”指的就是我們平時(shí)所說(shuō)的柳樹。但它和一股的柳樹又有所不同。你們剛才都畫出哪些描寫左公柳的語(yǔ)句了呢？
2、指名反饋，教師出示相關(guān)的語(yǔ)句。
“突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)的地方，傲然挺立著一棵柳樹�！�
“這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷惺。”
“這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅(jiān)定地向上生長(zhǎng)著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹，大有英雄無(wú)畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)！”
“它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……”
3、學(xué)生自由地讀一讀，把自己讀后的感受旁注在句子邊。
4、教師指名反饋：同學(xué)們，再讀了這些句子，你覺(jué)得生長(zhǎng)在戈壁灘上的左公柳是一株怎樣的樹？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
左公柳是一株 的樹。（傲然挺拔、高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、剛強(qiáng)、英辱無(wú)畏、技繁葉茂）
5、教師出示戈壁灘圖片或錄像，小結(jié)：是啊，茫茫大戈壁上除了黃沙還是黃沙，左公柳居然能長(zhǎng)得枝繁葉茂、剛勁挺拔，足可見(jiàn)它頑強(qiáng)的生命力。
6、教師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這些語(yǔ)句，體會(huì)作者流露在其中的思想感情。
7、指名反饋：你體會(huì)到了作者對(duì)左公柳怎樣的一份情感？（敬佩、贊嘆、驚嘆）
8、抓住加點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，左公柳和普通的柳樹一樣、又和普通的柳樹不一樣。惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境塑造了它頑強(qiáng)的生命力，盡管身處戈壁灘，卻長(zhǎng)得枝繁葉茂、剛勁挺拔，真令人敬佩和贊嘆��！
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。有感情地朗讀課文中描述左公柳的語(yǔ)句。
2、抄寫本課的生字詞語(yǔ)以及課后“讀凄寫寫”中的詞語(yǔ)。
3、看拼音，寫詞語(yǔ)。
pí bèi xié dài ɡē bì yī lí kānɡ kǎi móu huà liú tǎnɡ
�。� ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
4、比一比，組成詞。
俄（ ） 拱（ ） 屹（ ） 慨（ ）
蛾（ ） 供（ ） 吃（ ） 概（ ）
郎（ ） 備（ ） 棺（ ） 湘（ ）
廊（ ） 憊（ ） 館（ ） 箱（ ）
5、照樣子，改寫句子。
這哪里是一株普普通通的柳樹？
這不是一株普普通通的柳樹。
�、拍阍趺茨軐�(duì)長(zhǎng)輩這么沒(méi)禮貌呢？
�、齐y道我對(duì)你的關(guān)心還不夠嗎？
�、俏覀�?cè)趺磿?huì)輕易放棄自己的友誼呢？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究“左公柳”這一名稱的由來(lái)，了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的忠義之舉；體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛(ài)國(guó)熱忱。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的情感。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
3、有感情地朗凄課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：探究“左公柳”這一名稱的由來(lái)，了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的忠義之舉；體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛(ài)國(guó)熱忱。
2、難點(diǎn)：體會(huì)部分句子的含義以及句子所表達(dá)的.思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的情感。
教具準(zhǔn)備：收集左宗棠的圖片以及文字資料。
教學(xué)過(guò)程
一、讀詞導(dǎo)入，了解左宗棠
1、教師出示下列四字詞語(yǔ)卡片，全班一起讀一讀。
挺身而出 力排眾議 千辛萬(wàn)苦 慷慨激昂 鐵骨錚錚 主動(dòng)請(qǐng)纓
以身報(bào)國(guó) 忠義之舉 剛毅堅(jiān)韌 視死如歸 置之度外 年逾花甲
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)佥p聲地讀一讀這些詞語(yǔ)，你們一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。
3、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語(yǔ)都和一個(gè)人有關(guān)，都是用來(lái)形容左宗棠的。）
4、介紹左宗棠。
左宗棠（1812～1885）：晚清軍政重臣，湘軍統(tǒng)帥之一，洋務(wù)派重要首領(lǐng)。字季高、樸存，號(hào)上農(nóng)人，湖南湘陰人（今湖南湘陰縣界頭鋪鎮(zhèn)）。 1881年夏，調(diào)任兩江總督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任軍機(jī)大臣。時(shí)值中法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)艦隊(duì)在福州馬尾發(fā)動(dòng)突然襲擊，福建水師全軍覆滅，左宗棠慕命督辦福建軍務(wù)。ll月抵福州后，積極布防，并組成“恪靖援**”東渡臺(tái)灣。L885年病故于福州。著有《楚軍營(yíng)制》（附條規(guī)），其奏稿、文牘等輯為《左文襄公全集》。
二、探究由來(lái)，體會(huì)人物品質(zhì)
1、教師：同學(xué)們，這個(gè)左宗棠和“左公柳”這一名鋁稱的由來(lái)有著怎樣的聯(lián)系呢？我們?cè)僮x課文。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題，靜讀課文，思考。
3、指名反饋：左宗棠和“左公柳”這一名稱的出來(lái)有著怎樣的聯(lián)系呢？（人們?yōu)榱思o(jì)念左東棠，便將這柳樹稱為左公柳。）
4、教師導(dǎo)讀：人們?yōu)槭裁匆o(jì)念左宗棠呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位讀課文，想一想，文中敘述了左宗棠的哪些事情？
5、集體反饋。
第一件事：新疆將被侵占，左宗棠堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地，并主動(dòng)請(qǐng)纓，收復(fù)了新疆失地。
第二件事：左宗棠在征戰(zhàn)中不忘建設(shè)新疆，為新疆戈壁植下了一片樹林。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這兩件事情，說(shuō)說(shuō)人們用“左公柳”紀(jì)念左宗棠的原因。
7、教師小結(jié)：是呀，如果沒(méi)有左宗棠堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地，并主動(dòng)請(qǐng)纓，收復(fù)了新疆失地，新疆有可能已經(jīng)被外國(guó)人侵占；如果沒(méi)有左宗棠為新疆戈壁植下了片片樹林，玉門關(guān)今天就不會(huì)有“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀。所以、人們用“左公柳”紀(jì)念左宗棠，這就是“左公柳”這一名稱的由來(lái)。
8、教師：了解“左公柳”由來(lái)的同時(shí)，我們對(duì)左宗棠也有了更深的了解。你從課文所述的兩件事情中，感受到他是一個(gè)怎樣的人呢？（指名反饋：愛(ài)國(guó)、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、睿智、祝死如歸、不屈不撓）
9、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，左宗棠的愛(ài)國(guó)、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、睿智、視死如歸、不屈不撓全都流露在他的言行舉止中。請(qǐng)大家再讀課文，畫出左宗棠令你感動(dòng)的地方。
10、集體反饋。
教學(xué)步驟：
⑴指名反饋令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的原因。
�、埔龑�(dǎo)其他學(xué)生表達(dá)出自己的不同感受。
�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀。
關(guān)鍵的語(yǔ)句如下：
“眼看新疆將要被外國(guó)人侵占，時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地。”
“他慷慨激昂地反駁道：‘天山南北糧產(chǎn)豐富……如果放棄新疆，無(wú)異于給侵略者留下進(jìn)攻我國(guó)腹地的缺口！’”
“這位鐵骨錚錚的六旬老人主動(dòng)請(qǐng)纓，他以身報(bào)國(guó)的忠義之舉和滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱折服了滿朝文武。”
“那是一個(gè)令人神傷的夜晚……馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)。”
“啊，原來(lái)……但是他已完全將自己的生死置之度外！”
“就是這位年逾花甲的老將軍，用不到兩年的時(shí)間，率部完成了收復(fù)新疆失地（除伊犁外）的偉業(yè)。”
11、教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的左宗棠年逾花甲，但他為了祖國(guó)仍挺身而出，率兵出征，置個(gè)人生死于不顧。他的滿腔熱情感動(dòng)著我們，他的精神可敬可佩。
三、總結(jié)深化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情
1、教師：同學(xué)們，通過(guò)導(dǎo)游的講述，我們?nèi)娴亓私饬俗笞谔膼?ài)國(guó)的忠義之舉。當(dāng)老師回頭看破[ 棵柳樹和時(shí)候，和作者有一個(gè)同樣的感受。那就是——（教師出示語(yǔ)句，學(xué)生讀）
“這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛(ài)國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹！”
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，這是一株醬普通通的柳樹，但這株柳樹是無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神的象征。作者是在贊揚(yáng)柳樹，更是在贊揚(yáng)尤數(shù)熱愛(ài)祖國(guó)的中華的英魂。
4、拓展思維：作為新時(shí)代的你們，能為祖閏做些什么呢？（熱愛(ài)祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)做貢獻(xiàn)。）
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，又一個(gè)愛(ài)國(guó)志士用他們的鏗鏘言行感動(dòng)了我們。作為炎黃子孫，我們應(yīng)以他們?yōu)榘駱�，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
五、布置作業(yè)
1、背誦自己深受感動(dòng)的段落。
2、搜集資料，進(jìn)一步閱瀆有關(guān)左宗棠的故事。
3、多音字注音。
冠ɡuān（ ） 乘chénɡ（ ） 累léi（ ）
ɡuàn（ ） shènɡ（ ） lèi（ ）
纖xiān（ ） 度 dù （ ） 奇 jī （ ）
qiàn（ ） duó（ ） qí （ ）
4、先把句子補(bǔ)充完整，再體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
�、胚@柳樹高大茁壯，身姿 ，枝條 ，樹冠如______。
⑵這 在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹，大有______、______！
�、沁@哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛(ài)國(guó)將士______、______的精神之樹！
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