初二上冊《都市精靈》教學反思3?篇
《都市精靈》教學反思1
本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見鳥雀的現(xiàn)實，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學生對本文的主題的理解不是很難，因此首先讓學生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的感情和道理。其次要引導學生聯(lián)系社會實際和自己的體驗來正確認識課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。
這節(jié)課從題目切入，以學生的提問確定學習的內(nèi)容、方向，目標明確。一方面，使整節(jié)課滿足了學生的需求，真正做到以學生為主體，教師為主導的新課程理念;另一方面，引導他們主動、獨立的去學，致使學生在課堂上的思維一直處于活躍狀態(tài)，更大限度地提高課堂效率。
作為一節(jié)閱讀課，在閱讀過程中，注重學生閱讀方法的指導，如理解題目的含義，提示關(guān)鍵詞的尋找，賞析句子的方法等因不同的閱讀任務(wù)而選擇不同的閱讀方式。在回答問題過程中，師生都已養(yǎng)成評價的習慣，無論是自評還是互評，而且具備了一定的評價能力。這一習慣的養(yǎng)成是離不開平時的不斷引導和訓練的。使人欣慰的是，學生們自我總結(jié)提煉的能力很強，如第四組在討論中將文章的最后一段內(nèi)容用一副對聯(lián)概括為“看今朝孤城寡人，展未來與狼共舞”。受他們的啟發(fā)，許多組都擬出了對聯(lián)，效果很好
值得商榷的地方是：探究“保護動物的生存，能夠與動物友好相處”的方法這一版塊的適當與否。有人認為，這一環(huán)節(jié)脫離了文本，我卻認為這篇文章既主要是表達一種人與動物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境的質(zhì)量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、警示，以引起人們的思考，發(fā)現(xiàn)問題后我們要反思如何改進，今后應(yīng)怎么做，第五版塊正是對文章主題是深化和延伸。教學有法，教無定法，以上不成熟的看法，敬請行家批評指正。
《都市精靈》教學反思2
這是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市連鳥雀都不常見的現(xiàn)實，倡導“善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境”的理念。這個理念說起來簡單，可真正讓一個認知水平還尚淺的初中生，從內(nèi)心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語文課的學習還要考慮到人文性。
在具體教學環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了“文章寫了哪些城市的哪些動物?——作者對這些動物流露了怎樣的情感?——作者為什么會動情，哪些畫面生動、精彩?——作者滿懷激情地描寫對比鮮明的畫面，想呼吁的是什么?能不能從文中找出相關(guān)的語句加以體會。”的思路。
新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養(yǎng)學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。從情感的角度入手，很容易拉近學生和文本之間的距離，使學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，作為一節(jié)解讀課，我把重點放在了閱讀方法的指導上，如：理解題目的含義，提示關(guān)鍵詞的尋找，賞析句子的方法等，尤其是對文中精彩畫面的賞析，由于平時課上訓練較多，學生已經(jīng)掌握基本的方法，結(jié)合不同形式的朗讀，學生較好地了理解了本文作者的情感。
而對于本文主題的理解也應(yīng)該是一個重點，雖然本文的`主題可謂一目了然，但如果就這樣一筆帶過，很可能出現(xiàn)對主題的理解在學過以后和沒學過一個樣，學生的認識還停留在原來的水平，那么課堂效果也就一般了�；谝陨险J識，在把握本文主題時，我注意引導同學扣住文中6、11、12小節(jié)層層分析、把握主題，同樣，通過多種形式的朗讀、體會，使學生的認識有了提高，對主題的把握也更深刻了。
反思：自實施課改以來，總覺得語文課的語文味大大削弱，其實反思一下自己的教學行為，有時過多注重課堂形式，在意自己什么該講或不該講，在意課堂上學生的活動有多少，而忽視了學生的情感體驗，而以學生為主的課堂還是應(yīng)以注重學生的課堂體驗為主，這并不違背課改的宗旨，關(guān)鍵是自己對課改的理解不到位，在課堂上的組織行為、調(diào)控能力不到位，對文本的解讀不到位。
《都市精靈》教學反思3
經(jīng)過再三斟酌，我選擇了《都市精靈》一文作為開課內(nèi)容。這是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市連鳥雀都不常見的現(xiàn)實，倡導“善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境”的理念。這個理念說起來簡單，可真正讓一個認知水平還尚淺的初中生，從內(nèi)心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語文課的學習還要考慮到人文性。怎樣把課上出新意、上得讓學生學有所獲?這個問題一直困擾在我心頭。
我又一次翻開了《新課程標準》。新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養(yǎng)學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對啊，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學生感受作者的心，體會作者的用意呢?我何不嘗試以此作為構(gòu)建本節(jié)課教學思路的依據(jù)呢?
于是，我設(shè)置了“文章寫了哪些城市的哪些動物?——作者對這些動物流露了怎樣的情感?——作者為什么會動情，哪些畫面生動、精彩?談感受。作者滿懷激情地描寫對比鮮明的畫面，想呼吁的是什么?能不能從文中找出相關(guān)的語句加以體會。”進而 “人與動物要和諧相處”的主題也就迎刃而解了。怎樣來體會感情和作者的觀點呢?讓學生精讀、品味。具體的做法是：抓重點詞句段，談畫面生動在哪，談內(nèi)心的感受。對觀點的提煉，設(shè)想從議論抒情段落中捕捉信息、把握大意，并結(jié)合生活中的實例，通過語文活動形成正確的價值導向。
這堂課最為精彩的，我想是結(jié)尾。這篇文章主要是表達一種人與動物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、警示，以引起人們的思考，發(fā)現(xiàn)問題后我們要反思今后應(yīng)怎么做。為此我精心設(shè)計了一個“為綠色奧運獻計獻策”的環(huán)節(jié)，展示圖標，讓大家提出一些切實可行的措施，讓綠色理念深入人心，引導從自我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起。這也正是對文章主題是深化和延伸。注重文本閱讀與體驗，使文本閱讀實在，拓展延伸自然有效，既有利于聽寫讀說能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。
課上完了，可也留給我一些想法。為何構(gòu)思一度“難產(chǎn)”?對《新課程標準》，我究竟讀懂了多少?對新的理念，在每天的教學中我思考了多少，又運用了多少?新課程理念不是針對幾堂公開課的要求，應(yīng)該滲透在常規(guī)教學中啊! 我常常會抱怨學生“啟而不發(fā)”，“頭腦簡單”，卻很少站在學生的角度來思考自己的教法是否恰當。作為一名年輕教師，轉(zhuǎn)變觀念應(yīng)該不是一件難事，關(guān)鍵是自己疏于反思啊!
【初二上冊《都市精靈》教學反思3?篇】相關(guān)文章：
《都市精靈》教學反思（蘇教版初二上冊）06-07
蘇教版初二上冊《都市精靈》教學案例05-16
都市精靈語文教學反思02-04
都市精靈教學設(shè)計04-13
《都市精靈》教學設(shè)計04-05
蘇教版八年級語文上冊22都市精靈教學案04-12
舒乙《都市精靈》全文閱讀04-06
蘇教版八上《都市精靈》說課稿05-25