蘇教版二年級上冊《夕陽真美》教學(xué)案例分析
【教學(xué)片斷】
師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看一副美麗的圖片。你們在圖上看到了什么?
生：夕陽。(師板書“夕陽”)
師：你們認(rèn)識夕陽嗎?夕陽到底是什么樣的呢?
生：夕陽就是快要落山的太陽。
師：那么你們覺得夕陽怎么樣呢?
生：美麗、漂亮、壯觀、真美......(師相機(jī)板書“真美”)
師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)第23課《夕陽真美》，齊讀課題。
師：夕陽到底有多美呢?我們來看一下小作者是怎樣描寫的。下面大家自由讀課文，讀課文的時候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字詞句多度幾遍。開始吧。(學(xué)生自由讀課文)
師：讀完了嗎?接下來老師來檢查大家的讀書情況，誰能大聲讀出ppt上出現(xiàn)的詞語?(指名讀，生齊讀。老師糾正字音)
師：大家詞語讀的這么好，相信你們句子讀得一定也不錯，有哪位學(xué)生愿意試試，讀一讀大屏幕上出現(xiàn)的兩個長句?(指生朗讀，學(xué)生齊讀。師糾正字音，幫助學(xué)生斷句)
【案例分析】
這是《夕陽真美》的第一課時的教學(xué)片斷，第一課時我主要的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識和學(xué)習(xí)部分生字。簡而言之，就是讓學(xué)生讀課文，把課文讀熟。在教學(xué)過程，我總共設(shè)計(jì)了三個教學(xué)方面，導(dǎo)入、初讀課文認(rèn)識字詞句，再讀課文了解每段課文的主要內(nèi)容和正篇課文的`主要內(nèi)容。我所出示的片斷是導(dǎo)入和初讀課文。
在教學(xué)的過程中，導(dǎo)入部分學(xué)生配合的很好，因?yàn)橹霸凇蹲R字1》的時候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“夕陽”這個詞語，所以學(xué)生對這個詞語不陌生，能順利地回答出來什么是夕陽，進(jìn)而又通過對圖片的觀察，再結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生說說他們眼中的夕陽是什么樣的，進(jìn)而引出課題，自然流利。
初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，第一遍讀課文就是注意字、詞、句的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對拼音的掌握不夠牢固，前鼻音、后鼻音混淆，平舌音、翹舌音不分的現(xiàn)狀非常嚴(yán)重，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助他們復(fù)習(xí)鞏固拼音。在讀句子的過程中有部分學(xué)生不會斷句，有的是一口氣把句子讀下來，有的是斷句不合理，這都需要老師在平常的教學(xué)過程對學(xué)生加以引導(dǎo)，教會他們斷句的方法。
這篇課文是一篇優(yōu)美的散文，在教學(xué)過程老師要引導(dǎo)學(xué)生去感受夕陽的美，而聽其他聽課老師的反應(yīng)，我講課的時候語氣過于嚴(yán)厲，沒有很好的把握講這類課文需要的情緒，這樣就不能很好的引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美。這些都是在以后的教學(xué)活動中需要注意的地方。
【課后反思】
在教學(xué)過程，由于有些緊張，很多原本準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有講出來，講課時候的情緒和語氣沒有把握好。這一點(diǎn)是由于在備課的時候，沒有備到位，很多知識自己沒有深入了解，所以在講的時候會出現(xiàn)模棱兩可、甚至對學(xué)生提出的問題不能及時給出答案的現(xiàn)象。這些都要求我們作為一名教師，要認(rèn)真、全面、深入的去備課，不僅備教材，更應(yīng)該備學(xué)生的學(xué)情。
在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己一個特別大的缺點(diǎn)，就是評價語缺乏，除了“很好、非常好、很棒”之外，沒有具體的根據(jù)學(xué)生回答問題的特點(diǎn)進(jìn)行評價，這些都需要在日常的教學(xué)活動中去積累，也需要我們向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，或多讀這方面的書，提高自己評價語的質(zhì)量。
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