蘇教版二年級下冊《18、鳥島》教學(xué)片斷
我在教學(xué)《鳥島》一文時，有這樣一個環(huán)節(jié)：
師：(教師作記者，采訪作游客的小朋友)在島上，你看到了什么呢?
生：我看到了各種各樣的鳥兒，他們有的展翅飛翔，有的引吭高歌，有的在湖中嬉戲，有的在給鳥寶寶喂食物……
生：我看到了好多好多鳥窩，密密麻麻的，一個挨著一個。
生：我看到樹上、地上到處都是鳥蛋。
生：鳥窩里有很多鳥蛋，窩外的地上也有許多鳥蛋。
生：鳥窩里有幼鳥，它們還不會飛。
……
師：多么有趣的小鳥，多么可愛的鳥蛋，我們回去的時候，捉幾只小鳥，拿幾個鳥蛋留個紀(jì)念，好嗎?
生：好!(小部分)
生：不行!不行!(稍停一會兒，大部分學(xué)生醒悟過來，發(fā)表意見)
師：為什么?
生：鳥媽媽找不到小鳥，會著急的!
生：小鳥離開了媽媽，它會哭的，多可憐啊!
生：鳥蛋里也有小鳥啊!
生：雖然小鳥不會說話，但是它和我們一樣，也是有生命的.呀!
生：我們應(yīng)該愛護(hù)鳥類，因為鳥是人類的朋友。
師：小朋友說得真好�？磥�，大家都是愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士。
……
反思：
課堂是素質(zhì)教學(xué)的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加的任務(wù)。”因而，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)抓住教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教學(xué)。在上述教學(xué)片段中，教師并沒有作蒼白空洞的說教，而是故意誤導(dǎo)，引起學(xué)生的辯論，引起對愛鳥護(hù)鳥的思考。這樣組織教學(xué)，揭示出語文教學(xué)中“文道結(jié)合”教學(xué)規(guī)律的重要性。不足之處是由于時間關(guān)系，思想教育仍停留在較淺的層次，應(yīng)該請學(xué)生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護(hù)鳥，相信效果會更好。
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