⒉.理解本文通過(guò)故事寄寓的深刻主題。

⒉.理解本文通過(guò)故事寄寓的深刻主題。

⒈發(fā)放學(xué)案，批改學(xué)案；

⒉總結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)

㈠簡(jiǎn)評(píng)學(xué)案完成情況

㈡推進(jìn)新課：

⒈導(dǎo)語(yǔ)（課前5分鐘播放解小東《中國(guó)娃》歌曲，營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)文化及懷舊氛圍。）

同學(xué)們，剛才歌中唱到的那種千層底的布鞋你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)穿過(guò)？我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)大師孫犁先生就對(duì)這種鞋情有獨(dú)鐘，今天我們就一起學(xué)習(xí)他的一篇散文——《鞋的故事》，看看在普普通通的布鞋上作者寄托了怎樣的情懷。

⒉整體感知

文章標(biāo)題為“鞋的故事”，那么作者圍繞“鞋”講述了一個(gè)怎樣的故事？

⒊挖掘情感，探討主旨

⑴作者為什么要送錢給小書綾做結(jié)婚賀禮？補(bǔ)充：

作者對(duì)農(nóng)村女孩子的勤快勞動(dòng)，質(zhì)樸聰明，有很深的印象，對(duì)她們有一種特殊的感情。

⑵也就是說(shuō)，作者很喜歡，很欣賞這樣的女孩子，這是他送錢給小書綾的重要原因，不過(guò)，到這里為止，作者還沒(méi)有和小書綾有直接的接觸，俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí)”“百聞不如一見(jiàn)”小書綾到底像不像作者印象中的那種農(nóng)村女孩子呢？

㈢當(dāng)堂檢測(cè)：

讓學(xué)生完成練習(xí)，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。不寡情：

①上次給我做鞋，是感激之情，這次是情面之情。（第35節(jié)）

②生活很忙，又要帶孩子，沒(méi)時(shí)間細(xì)做。（生存際遇）（第31、36節(jié)）

③就是在農(nóng)村，也沒(méi)有人再穿家做鞋了，材料、針線都不好找了。（社會(huì)大環(huán)境）（第36節(jié)）

手法：

外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等

正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。（虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)互補(bǔ)，人物形象豐滿逼真。）

㈣總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

感受氛圍，進(jìn)入本文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

瀏覽課文，回答問(wèn)題：

我送錢給小書綾作為結(jié)婚的禮物，小書綾為了答謝我先后給我做了兩雙鞋，并由此生發(fā)出感慨。

瀏覽課文，回答問(wèn)題：

用人就要做人情；

聽(tīng)柳嫂講小書綾的'故事，生出憐愛(ài)之心；

是的，找例子證明

2、 質(zhì)樸聰明

3、 手藝好

第8節(jié)“嘴角上總是帶有一點(diǎn)微笑。她看人時(shí)，好斜視，卻使人感到有一種深情。”（神態(tài)描寫——靦腆而淳樸）

第25節(jié)，“活兒做的精致極了，下了功夫哩。”（手藝好，由會(huì)做針線的柳嫂說(shuō)出，更顯精致。）

完成練習(xí)

⒈小書綾是一個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)的？

⒉本文運(yùn)用什么手法刻畫人物的？加以分析。

送賀禮原因：用人就要做人情；

聽(tīng)柳嫂講小書綾的故事，生出憐愛(ài)之心；

作者對(duì)農(nóng)村女孩子的勤快勞動(dòng)，質(zhì)樸聰明，有很深的印象；

小書綾特點(diǎn)：質(zhì)樸聰明 手藝好

刻畫人物方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等

正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。